Участие младших школьников в проектной деятельности
статья по теме
В данной статье описан опыт работы по проектной деятельности с младшими школьниками.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 52.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Я представляю программу УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ в рамках реализации УМК «Перспективная начальная школа
Участие младших школьников в проектной деятельности способствует формированию гармоничной личности и отвечает потребностям современного общества:
- принимать самостоятельные решения;
- уметь ставить задачи и задавать вопросы;
- уметь работать в команде;
- искать нестандартные, оригинальные решения;
- привлекать, заинтересовывать выбранной темой окружающих;
- раскрывать индивидуальный потенциал ребенка.
Это обусловило необходимость разработки программы учебных проектов в рамках реализации УМК «Перспективная начальная школа».
Реализация программы осуществляется через учебный процесс и внеурочную деятельность.
Цель программы:
- формирование представления об учебном проекте как способе учебной деятельности;
- овладение учеником специальными знаниями, необходимыми для проведения самостоятельных проектов.
Задачи программы:
- развить познавательные интересы учащихся, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности;
- формировать умения планировать свою деятельность;
- учить ученика моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);
- проявлять инициативу при поиске способов решения задачи;
- вступать в коммуникацию (взаимодействие при решении поставленных задач);
- учить учащихся умению ставить цель, организовать ее достижение, выполняя различные социальные роли в группе и коллективе.
Учебный проект выступает, как технология развития «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Формирование УУД происходит на всем протяжении работы над проектом.
Тематический план учебных проектов в рамках реализации УМК «Перспективная начальная школа» по литературному чтению, окружающему миру и технологии вы можете посмотреть по ссылке, предоставленной в данной презентации.
Предполагаемые результаты формирования УУД младших школьников такие как
Результаты | Формируемые умения |
Личностные
| |
Метапредметные результаты Регулятивные • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
| |
Познавательные
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные
• формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
С учетом того, что для УМК «Перспективная начальная школа» характерны циклы уроков и занятий, направленные на обучение детей элементарным приемам совместной деятельности в ходе разработки проектов, мы уже в первом классе в букварный период, изучая буквы и звуки, изучая историю возникновения азбуки, создали свою азбуку. Так появился первый проект, который носил название «Веселая азбука». Целью данного проекта было активизировать навыки самостоятельной работы учеников по сбору нужной информации и развить навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач. Следующий проект был «Слова - запоминайки».
В течение года ребятами были созданы различные проекты со своими продуктами деятельности.
На уроках окружающего мира создан альбом «Правила поведения на природе», сборник «Снежные загадки». На уроках технологии: разыгрывание сказки «Как кошку с мышкой помирить», проект «Украсим елку», «Создание таксопарка».
После защиты проектов свои изделия учащиеся дарили друг другу. Это очень важно, чтобы дети ощутили потребность в изготовленных изделиях. Почувствовали атмосферу праздника за доставленную радость.
Оценка выполненных проектов носила стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов отмечала дипломами по следующим номинациям: «Познавательный проект», «Нужный проект», «Памятный проект», «Красочный проект», «Веселый проект», «Творческий проект», «Исследовательский проект», «Игровой проект».
Во 2 классе в рамках реализации проекта «Моя семья» - ребята в самых различных формах преподнесли свое родовое древо. Проект «С Днем рождения!» отметить хотелось бы яркостью и неповторимостью каждых именин, проходят которые и в форме игр, и спортивных праздников, Продуктом ролевого проекта «Сказка ложь да в ней намёк…» стало разыгрывание сказки «Петушок золотой гребешок».
Реализовывались такие проекты как Проект «С помощью чего происходит волшебство», «Осенние листья», «Букет 2б класса. Мои любимые цветы», «Ядовитые грибы», «Какой уродился и для чего пригодился»(1 этап этого проекта предоставлен по ссылке в презентации).
Именно проектная методика помогает сделать мои уроки яркими, запоминающимися, Работая по проектной методике, я поняла, что она дает огромные возможности для развития каждого ребенка. Наблюдая за деятельностью своих детей, я заметила, что они уже более продуктивно работают в группах, уже во втором полугодии 1 класса наблюдалось развитие коммуникативных УУД. Они учатся очень важному: видеть в обычном - необычное, задавать вопросы, менять свое отношение к процессу познания мира. У них есть возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты, а также умение самостоятельно добывать знания, что является очень существенным для организации процесса обучения в современной школе.
При оценке успешности обучающегося в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности. Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Можно оценивать:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/08/09/picture-14961.jpg)
Формирование ключевых компетентностей младших школьников через проектную деятельность.
Материалы к научно – практической конференции «Проектная деятельность учителя и учащихся как условие достижения планируемых результатов образования в школе первой ступени»...
Обучающая среда для развития универсальных учебных действий (УУД) младших школьников через проектную деятельность
Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/26/picture-23138-1474885034.jpg)
Готовность младших школьников к проектной деятельности
«Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности с использованием компьютерныхинформационных технологий»...
Включение младших школьников в проектную деятельность
Статья об использовании проектной деятельности в начальной школе....
Проектная работа по методической теме «ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
В своей публикации я поделилась опытом работы по проектной деятельности в 1-4 классах....
ПРИЁМЫ АКТИВИЗАЦИИ МЫСЛЕРЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по методу Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления»
Метод «Шести Шляп мышления», разработанный британским психологом Эдвардом де Боно может быть использован на уроке любой области. Он развивает у обучающихся способность анализировать информацию и...
Участие младших школьников в проектно – исследовательской деятельности
Современная школа требует развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акце...
- Мне нравится (1)
Комментарии
Каждый учебный проект
Каждый учебный проект развивает «умение учиться», способности личности каждого ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию.