«Методы ,способы и приемы достижений личностных результатов в процессе освоения модуля светской этики»
методическая разработка (4 класс) по теме

Требования

Достижение результатов

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Ученик осознаёт свою принадлежность к своей стране - России, к своему народу. Отвечает на вопросы: Что связывает тебя с родными, друзьями; с родной природой, с Родиной? Какой язык и какие традиции являются  для тебя родными и почему? Что обозначает для тебя любить и беречь родную землю, родной язык?

Знает  и с уважением относится к Государственным символам России.

Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Ученик воспринимает планету Земля как общий дом  для многих народов, принимает как данность и с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий.

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, несмотря на национальную принадлежность, на основе общекультурных принципов, уважать иное мнение историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Ученик умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования,  во временных творческих группах…

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

 Ученик воспринимает важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Ответы на вопрос: для чего он учится, отражают учебную мотивацию. Ученик активно участвует в процессе обучения, выходит на постановку собственных образовательных целей и задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Ученик осмысленно относится к тому что делает, знает для чего он это делает, соотносит свои действия и поступки с нравственными нормами. Различает «что я хочу» и «что я могу». Осуществляет добрые дела, полезные другим людям. Умеет отвечать за результат дела, в случае неудачи «не прячется» за других.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Ученик умеет различать «красивое» и «некрасивое», ощущает потребность в «прекрасном», которое выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично),  в отношениях к людям, к результатам труда…

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Ученик понимает ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умеет соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей.

Ученик проявляет доброжелательность в отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране,…

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Ученик позитивно участвует в  коллективной и групповой работе  учащихся, умеет входить в коммуникацию со взрослыми людьми, соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). В ситуации конфликта ищет пути его равноправного, ненасильственного преодоления,  терпим к другим мнениям, учитывает их в совместной работе.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Ученик ориентирован на здоровый образ жизни, придерживается здорового режима дня, активно участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, имеет увлечение к творческому труду или спортивным занятиям. Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда.  

№/№

Тема урока

Цель

Этапы урока

Предметные результаты

Метопредмет

ные результаты

Личностные результаты

Педагогическая рефлексия

6

Добро и зло.

1.Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, определение понятий добро, зло;

2.Гуманность,

воспитание добрых взаимоотноше

ний.

Урок совершенство

вания знаний, умений , навыков.

1.Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2.Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести по отношению к добру и злу, 3.Воспитание нравственности

осознание ценности человеческой жизни - доброты и зла.

1.Готовность слушать собеседника и вести диалог; 2.Готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку добра и зла;

3.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов добра и зла, процессов и явлений их действительности.

1.Формирование семейных ценностей о добре и зле;

2.Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации понятий о добре и зле;

3.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы добра и зла ;

4.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

,

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Обсуждение, как бы ты сам определил, что такое добро, а что такое зло

Вместе со взрослыми найдите в литературе, Интернете примеры представлений людей о добре и зле в разные исторические эпохи.

7.

Добродетель и порок

1.Формировать представление  о добре, зле, добродетели и пороке. 2.Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям. 

Урок усвоения новых знаний

Комбинирован

ный урок

1.Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей:, нравственность, долг, милосердие, добродетель ,порок как основы ценностей;

2.   Знакомство с основами светской и религиозной морали добродетеля и порока, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

3.Формирование первоначальных представлений о добродетели и пороках и их роли;

4.Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни этих двух понятий.

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 3.Определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

4.Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникатив

ных и познавательных задач;

1.Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2.Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

3.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

4.Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям этих двух понятий.

Рефлексия содержания учебного  материала:

 «Найти в тексте два

определения добродетели, подчеркнуть их»  Вместе со взрослыми найдите в литературе, Интернете примеры представлений людей о добре и зле в разные исторические эпохи.

8.

Добродетель и порок

Закрепить понятия добродетель и порок. Воспитывать чувство собственного достоинства. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

1.Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2.Понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

3.Формирование первоначальных представлений о добродетели и пороке, их роли в культуре истории и современности России;

4.Первоначальные представления об исторической роли понятий;

5.Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

6.Осознание ценности человеческой жизни. Доброта и порок.

1.Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

2.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

3.Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, 4Построения рассуждений, отнесения их к известным понятиям;

1.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий по отношению к этим понятиям;

2.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  Рефлексия деятельности  :

 «Найти в тексте

слова с противоположным значением.

Выписать две- три пары»

9.

Свобода и моральный выбор человека

Знакомство с основными терминами: свобода, моральный выбор. Ситуация морального выбора. Понимание значения свободы, морали, морально ответственного поведения для жизни человека, семьи, общества.

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

1.Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию по теме урока;

2.Понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

3.Формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности о свободе и моральном выборе человека;

4.Первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре по отношению к свободе и моральному выбору человека;

5.Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести и моральному выбору, 6.Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7.Осознание ценности человеческой жизни.

1.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

2.Готовность слушать собеседника и вести диалог; 3.Готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку понятий свободе  и моральном выборе человека;

4.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

1.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе и моральном выборе человека;

2.Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения человека;

3.Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4.Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний по отношению к этим понятиям;

5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций по моральному выбору чкловека;

6.Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Рефлексия содержания учебного  материала:

 «Выписать из текста

пособия, что предполагает свободный

выбор»  

10

Свобода и ответственность

1.Познакомить с основными терминами и понятиями: ответственное поведение, свободный выбор личности, отношения ответственности.

2.Воспитывать толерантность, уважение друг к другу.

 Урок совершенствования знаний

1.Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию о свободе и ответственности;

2.Понимание значения ответственности в жизни человека и общества;

3.Формирование первоначальных представлений о свободе и ответственности, их роли в культуре истории и современности России;

4.Первоначальные представления об исторической роли этики свободы и ответственности в Российской культуре;

5.Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести,ответственности и вероисповедания, духовных традициях народов России;

6.Осознание ценности человеческой жизни к свободе и ответственности.

1.Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям о свободе и ответственности;

2.Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; 3.Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

4.Определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; 5.Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах о , социальной справедливости и свободе и ответственности;

2.Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

3. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4.Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

Рефлексия достижения целей: выписать из текста пособия для учащихся, что входит в  отношения ответственности.

Обсуждение результатов самостоятельной работы.