Агеева С.В.  

Литературное чтение по учебнику Э.Э.Кац

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Но для этого надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.

На уроках литературного чтения в начальных классах необходимо создать условия для формирования у младших школьников навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Наблюдения педагогов и психологов показывают, что ребёнок быстрее овладеет навыками чтения, если имеет дело с волнующими, интересными для него произведениями.  В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами.

Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Понятие «ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ» должно предполагать спокойное, осмысленное чтение. Скорочтение противопоказано общению с художественной литературой.

Необходимо «расшифровать» для детей словосочетание «ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ», которое предполагает понимание того, ЧТО надо выразить и КАК это сделать.

Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения:

1. умение выдерживать паузу,
2. изменять темп чтения,
3. изменять силу и высоту голоса, интонацию.

В программе особое внимание уделяется формированию навыка «МОЛЧАЛИВОГО ЧТЕНИЯ», чтения про себя. Такое чтение способствует формированию и развитию внутренней речи ребёнка.

Психолого-педагогические и нравственно-эстетические задачи.

В ПЕРВОМ КЛАССЕ ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов. Поэтому в курсе литературного чтения в первом классе значительное место отводится в стихах.

ВО ВТОРОМ И ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении.

В ЧЕТВЁРТОМ КЛАССЕ учащиеся получают представление

1. о родах литературы,
2. о связи  художественной литературы и истории,
3. о влиянии фольклора на творчество различных писателей.

Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу.

Развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников.

Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится

1. пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы,
2. переносить собственные внутренние состояния на другие объекты,
3. чувствовать состояние окружающих.

Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Определённое место занимают задания, требующие письменного самовыражения учащихся. Учебники включают систему заданий, способствующих развитию словаря и коммуникативных способностей детей.

Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения.

Внеклассное чтение

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебник первого класса включены задания для семейного внеклассного чтения. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». В учебниках третьего и четвёртого классов отдельно даётся система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

Основные задачи курса литературного чтения

1. формирование потребности чтения художественной литературы;
2. развитие навыков чтения вслух и про себя;
3. формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
4. освоение литературоведческих знаний  и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;
5. развитие устной и письменной речи;
6. формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;
7. развитие воображения, творческих способностей ребёнка;
8. формирование нравственного сознания и чувства, способности оценить свои мысли, переживания, знания и поступки;
9. формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
10. обогащение представлений ребёнка об окружающем мире.