Программа внеурочной деятельности в нашей школе
статья по теме

Программа организации внеурочной деятельности  учащихся начальной школы

1. Пояснительная записка

 Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная  деятельность  является неотъемлемой частью образовательного процесса МОУ СОШ №1 г. Московский.

Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора  широкого спектра занятий,   направленных на развитие школьника.

Занятия могут проводиться не только учителями, но и педагогами дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Внеурочная деятельность составляет 1350 занятий за 4 года, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации.

Занятия, предусмотренные как внеурочная деятельность, используются по желанию учащихся и их семей и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Такие занятия могут проводиться в форме КТД, факультативов, кружков, познавательных экскурсий, викторин, этических бесед, культпоходов, игр, проектной деятельности и т. д.

2. Цели и задачи

Программа внеурочной деятельности направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию и т.д.

Главные идеи:

- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

- передача учащимся знаний, умений социального общения людей, опыта поколений;

- воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи:

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

- создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

- воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

- способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

1. выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
2. оказание помощи в поисках «себя»;
3. создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
4. формирование системы УУД в избранном направлении деятельности;
5. развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
6. создание условий для реализации приобретенных УУД;
7. развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
8. расширение рамок общения с социумом.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:

1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
2. Принцип научной организации
3. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся
4. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования
5. Принцип целостности
6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования
7. Принцип личностно-деятельностного подхода
8. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка)
9. Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур
10. Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов
11. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации
12. Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение
13. Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей

3. Содержание.

Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

 Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:

1. игровая деятельность;
2. познавательная деятельность;
3. проблемно-ценностное общение;
4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5. художественное творчество;
6. социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
7. трудовая (производственная) деятельность;
8. спортивно-оздоровительная деятельность;
9. туристско-краеведческая деятельность.

В соответствии  с требованиями ФГОС второго поколения, с учетом пожеланий родителей и интересов учащихся внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:

1. спортивно-оздоровительное;
2. духовно-нравственное;
3. социальное;
4. общеинтеллектуальное;
5. общекультурное;

Спортивно-оздоровительное направление представлено курсами:

1.  «Педагогика здоровья» (1 час в неделю )
2. «Ритмика» (2 часа в неделю);
3. «Здоровые щёчки» (2 часа в неделю).

Курс «Педагогика здоровья» способствует овладению умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры, регулярные занятия спортом и т.д.).

Курс «Ритмика» нацелен на развитие индивидуальных способностей детей, на формирование общей культуры движений и двигательных навыков, умение владеть своим телом, на разгрузку статичности учебных занятий.

Курс «Здоровые щёчки» обеспечивает комплексное физическое развитие ребёнка через индивидуальную систему оздоровительных мероприятий.

Духовно-нравственное направление представлено работой курсов:

1. «Основы православной культуры» ( 1 час в неделю)

Этот курс позволяет ознакомить школьников с историей, культурой и основными ценностями православного христианства, обеспечить развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

2. Музейные занятия  на базе школьного музея «История родного края»
3. «Этическая грамматика» (1 час в неделю)

Этот курс способствует развитию жизни и гармонии человека с окружающим миром, содержащимся в истории этической мысли и нравственном опыте предшествующих поколений. В соответствии с этим он призван решать следующие воспитательные задачи:

        - действовать в положительном направлении, взывая к лучшим инстинктам человека;

        - определять и пояснять основные начала, без которых люди не могли бы жить обществом;

- взывать к высшему: любви, мужеству, братству, самоуважению, к жизни, согласной с идеалом

Социальное направление представлено курсом:

4. «Тропинка к своему Я» (1 час в неделю)

Курс «Тропинка к своему Я» способствует развитию личностных универсальных учебных действий, обеспечивающих ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Общеинтеллектуальное направление представлено курсом:

5. «Юный исследователь» (1 час в неделю)

Этот курс ориентирован на развитие творческой личности и предполагает повышение мотивации к познавательной деятельности, формирование первичных умений самостоятельной исследовательской деятельности, развитие личностных качеств ребёнка, адекватной жизненной позиции, способности к самопознанию и творчеству, расширение знаний и представлений об окружающем мире.

Общекультурное  направление представлено курсами:

6. «Смотрю на мир глазами художника» (1 час в неделю)
7. «Музыка и движение » (2 часа в неделю)
8. «Декоративно-прикладное искусство» (1 час в неделю)

Курс «Смотрю на мир глазами художника» позволяет овладеть основными правилами изображения, материалами и инструментами изобразительной деятельности, формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира, чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности, развивать стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

        Курс «Музыка и движение » направлен на развитие голосового аппарата, формирование музыкальных и вокальных данных, подготовку концертных номеров, развитие музыкально-эстетического вкуса, чувства прекрасного на основе классического и современного музыкального материала.

Курс «Декоративно-прикладное искусство» способствует воспитанию усидчивости, трудолюбия, аккуратности, хорошего вкуса, развитию мелкой моторики, благотворно влияет на нервную систему и приносит удовлетворение от выполненной работы.

4. Планируемые результаты

Планируемые результаты – система обобщенных личностно ориентированных целей образования для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке с учетом возрастной специфики учащихся.

В результате изучения всех предметов и организации внеурочной деятельности у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД как основа умения учиться.

В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

У ученика будут сформированы:

1. положительное отношение к школе;
2. широкая мотивационная основа учебной деятельности;
3. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
4. способность к самооценке;
5. основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства гордости за свою Родину;
6. ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;
7. развитие этических чувств – стыда, вины, совести;
8. знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
9. установка на здоровый образ жизни;
10. чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
11. эмпатия как понимания чувств других людей и сопереживание им.

В сфере регулятивных УУД выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия.

Выпускник научится:

1. принимать и сохранять поставленную задачу;
2. учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом материале;
3. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
4. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
5. адекватно воспринимать оценку учителя;
6. различать способ и результат действия;
7. вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
8. выполнять действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

В сфере познавательных УУД выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.

Выпускник научится:

1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительных источников информации;
2. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
4. ориентироваться на разнообразие способов решения;
5. проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
6. устанавливать причинно-следственные связи;
7. обобщать;
8. устанавливать аналогии.

В сфере коммуникативных УУД выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Выпускник научится:

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
3. формулировать собственное мнение и позицию;
4. задавать вопросы, контролировать действия партнера;
5. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

5. Форма оценки планируемых результатов