"Воспитание и родительское время"
статья на тему

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида № 13»

Воспитание и родительское время

 Беседа для родительского собрания

Жизнь наша идет вперед, и многие условия формирования ребенка меняются, и меняются достаточно быстро.

Сегодня на наших глазах происходят глубокие изменения в важнейшем институте воспитания -  в семье. Занятость, а порой полная поглощенность избранным делом, без которых практически невозможна любая серьезная работа, оставляют родителям все меньше и меньше времени для повседневного, глубокого общения со своими растущими и незаметно взрослеющими детьми.

Вместе с тем замечено и другое: молодые родители гораздо свободнее распоряжаются своим личным временем и досугом, острее и несдержаннее реагируют на любые нарушения норм поведения со стороны ребенка, иногда теряя выдержку и проявляя полную нетерпимость даже к естественным для определенного возраста детей проявлениям. Все это весьма существенно меняет семейную атмосферу, создает ненужную и по большей части вредную дистанцию между родителями и детьми. Возникает сложная ситуация, когда быстро растущий ребенок оказывается один на один в мире сложнейших человеческих отношений, когда он остается один на один со многими жизненными проблемами, а родители, занятые своими делами и заботами, часто не утруждают себя по-настоящему заглянуть во внутренний мир сына или дочери.

Для современного этапа развития общества характерно, с одной стороны, повышение требований к людям, а следовательно, к их воспитанию а с другой стороны, существенное усложнение условий воспитательной работы в связи с урбанизацией нашего общества, массовыми миграциями населения, акселерацией подрастающего поколения, значительным увеличением информационных нагрузок — последствиями научно-технической революции.

        Совершенно естественно, что каждый шаг человеческого общества вперед сопровождается новыми усилиями в области воспитательной работы, новыми мерами по ее дальнейшему совершенствованию. Это относится и к семейному воспитанию.

Многие трудности и сложности семейного воспитания не остаются всегда одинаковыми. Более того, мы отмечаем, что сегодня они увеличиваются, усугубляются тем, что жизнь выдвигает перед нами все новые и новые задачи, что она заставляет по-новому переосмысливать и некоторые традиционные вопросы семейного воспитания. Как это выглядит практически?

Если сравнить уровень семейного и общественного контроля за ребенком в условиях небольшого населенного пункта с этими же условиями в большом городе, то окажется, что в небольшом поселке такой контроль гораздо лучше и действеннее. В маленьком населенном пункте, где почти все жители хорошо знают друг друга, ребенок всегда на виду Если даже не у самих родителей, то хотя бы у лиц, их знающих. В условиях же большого города такой контроль практически усложнен, а порой и невозможен вовсе. Стоит ребенку отойти на квартал полквартала от дома, как он теряется в массе людей и фактически для контроля семьи становится, почти недосягаем. Именно поэтому многие родители часто не знают, где находится в данный момент их ребенок, с кем он, чем занимается. «Пошел гулять», — вот общая формулировка, за которой скрывается это незнание.

Поэтому вполне закономерно, что рост городов и городского населения не всегда благоприятно сказывается на результатах воспитательной работы семьи и, в какой-то мере затрудняют ее. И больше того, тот же самый факт улучшения бытовых условий жизни семей влечет за собой и некоторые другие, нежелательные для воспитания ребенка последствия. Так, социологи подсчитали, что значительная масса детей, проживающая в благоустроенных квартирах, не занимается трудом по самообслуживанию. Это обусловлено рядом причин. С одной стороны, потребность  разного рода физическом труде в квартирах с удобствами стала гораздо меньше. С другой стороны — и это главное, — многие родители занимают в этом вопросе неправильную позицию.

Как известно, в связи с колоссальным ростом объема наших знаний о природе и обществе программа обучения в школах серьезно изменилась — усложнилась. Естественно, что учиться в школе стало труднее. И вот родители «идут на жертву»: пусть ребенок только занимается хорошо, а всю домашнюю работу они берут на себя. Такие родители, освобождая его или ее от домашних дел, наносят очень большой вред правильному формированию личности ребенка. Они заранее программируют воспитание потребителя и эгоиста и в то же время человека, не приспособленного к жизни, не умеющего ухаживать за собой, а тем более за другими членами своей настоящей или будущей семьи. Вред такой позиции совершенно очевиден, но далеко не каждая семья задумывается над этим.

В связи с такой проблемой возникает еще одно замечание. Хоть эта мысль может показаться и парадоксальной, но стремление к максимальному облегчению жизни ребенка довольно часто связано с леностью родителей. Согласитесь, что убрать за ребенком, помыть за ним посуду или самой вымыть пол гораздо легче, чем систематически приучать его самого убирать за собой: нужно и показать, как надо, и помочь, и, наконец, систематически контролировать. Для этого нужно и напрягать свою волю, и свои мысли, и в то же время сдерживать себя. А это, конечно, сложнее первого, тем более, что некоторые родители считают, что, делая все за ребенка, они тем самым выполняют свой родительский долг — «приносят себя в жертву» ребенку.

Как мы себе представляем, подобные  «жертвы» ни чего, кроме вреда, и родителям, и в первую очередь самому ребенку не приносят. Ведь все хорошо в разумных, в допустимых пределах.

Говоря о сегодняшних условиях семейного воспитания, нельзя обойти молчанием те большие положительные изменения, которые внесло развитие науки, техники, производства в условия жизни всех наших людей и в том числе в жизнь подрастающего поколения. Комфортабельная квартира со всеми удобствами, отдельная комната с письменным столом, шкаф или шкафы с книгами, телевизор, транзисторный приемник, магнитофон, компьютер — все это в распоряжении наших сегодняшних подростков, и все это уже в общем-то стало аксиоматической особенностью нашей современной жизни. И, конечно, не может не влиять на личностные качества подрастающего поколения. Поэтому, давая характеристику нашим сегодняшним детям, мы можем сказать, что для своего возраста в абсолютном большинстве они умные, деловые, целеустремленные, много понимающие и, конечно, образованные. Причем суть образованности их не в том, что тот или иной подросток или юноша стал обладателем большого запаса разнообразных знаний, хотя и это тоже есть. А  в том, что знания приобщают его к активному участию в жизни общества, они дают ему силу и возможности для переделки окружающей действительности, внесения в нее чего-то нового, своего. И, потому главная наша задача: добиться того, чтобы условия сегодняшней нашей жизни — мирной и с достатком — работали с еще большим успехом на наши цели и идеи воспитания. Именно поэтому мы хотим остановиться и на тех трудностях, которые вносят в семейное воспитание изменившиеся условия жизни.

Последствия научно-технической революции весьма своеобразно сказываются на людях и особенно на подрастающем поколении. Дело в том, что объем наших знаний о природе и обществе растет очень быстро. По некоторым источникам, он удваивается за 8—10 лет. Время же, отпущенное на усвоение этих знаний подрастающим поколениям, практически остается почти неизменным, да и возможности человеческие, в смысле повышения объема и эффективности усвоения информации, сегодня еще практически не изменились. Отсюда сложности и трудности в усвоении все возрастающего объема информации.

Вместе с тем мы отмечаем сегодня, что другая часть наших детей из-за того же обилия информации растет верхоглядами. Они весьма пассивно воспринимают информацию, не усваивают ее глубоко. Их нервная система защищается от обилия идущих раздражителей, и по этому информация не усваивается полностью, а лишь поверхностно. Давая разнообразную и очень богатую духовную пищу, мы забываем о мере, «перекармливания» ребенка. И потому не всегда эта пища идет на пользу. В таких случаях незрелый ум того же подростка привыкает схватывать отдельные яркие штрихи, но никак не всю картину в целом. Дети не усваивают знания в системе, не задумываются над тем, что воспринимается. Очень удачно выразилась одна учительница: «Они у нас, как в колесе обозрения! Все приголубят взглядом, ни на чем не задержатся! Некогда, быстро вертится колесо!».

Пресыщенные яркими и острыми зрелищами (кино, телевидение, Интернет), наши ребята уже очень слабо реагируют на обычные, не изукрашенные раздражители. Они сегодня очень много времени отдают телевизору, компьютеру. Дети смотрят передачи. Смотрят все подряд. Им как будто бы все интересно, но ведь настоящий интерес в избирательности, в явном предпочтении чего-то чему-то. Они же ничего не выбирают. Все, что видят и слышат, не затрагивает их по-настоящему, а только зачастую попусту заполняет драгоценное время. И цены настоящей такому времени ребята пока еще не знают.

Мы часто обращаемся, друг к другу: берегите тишину, берегите природу. А ведь во много раз важнее: берегите детей от излишних впечатлений. Конечно, мы прекрасно понимаем, что за бегущим временем нужно успеть. Но в нем можно быть и хозяином, и просто наблюдателем « из колеса обозрения». Вот почему необходимо обязательно регулировать тот поток информации, с которым приходится сталкиваться ребятам. И роль родителей в этом чрезвычайно велика. Если же этой регулировки не будет и все окажется пущенным на самотек — мы столкнемся с верхоглядством, пресыщенностью и отсюда слабой восприимчивостью к идеологическим воздействиям.

Выполняя свои родительские функции, взрослые обязаны обращать внимание на то, чтобы ребенок развивался равномерно: и умственно, и нравственно, и физически.

Мы рекомендуем начинать физическое воспитание детей с составления продуманного и рационального режима дня, за выполнением которого нужно систематически следить как минимум в течение нескольких месяцев (иногда и больше). Пока  не выработается и не закрепится определенный стереотип его выполнения, подбора соответственно возрасту физических упражнений, игр, а так же использования естественных факторов природы для закаливания организма. Следует так же продумать систему разнообразных трудовых поручений, связанных с движением, физической загрузкой ребенка. Все это в комплексе должно способствовать увеличению подвижности ребенка и нейтрализации факторов, ведущих к гиподинамии.

Рассматривая трудности семейного воспитания, которые особенно четко стали проявляться в связи с изменением некоторых условий жизни современных людей, нельзя не остановиться на явлении акселерации — ускорении полового созревания, изменении пропорций тела, повышении интеллектуального развития детей и др.

Чем это вызвано? С одной стороны, серьезно изменились наши возможности. Развитие химии, обилие разнообразных синтетических материалов самых ярких тонов и расцветок и отсюда естественный соблазн приобрести ту или иную вещь. С другой стороны, это вызывается неверной позицией некоторых родителей, стремящихся дать своим детям всевозможное и невозможное, причем порой даже в ущерб себе. И сегодня мы то и дело встречаемся с фактами, когда дети, не заработавшие самостоятельно и рубля, одеты гораздо лучше, чем их родители. Есть и другая категория родителей, тратящая на детей немалые деньги. Эти родители вступают в негласное «соревнование» с другими родителями, исходя из принципа, «чтобы у нас все было не хуже, чем у других!».

Но, увы, результаты подобного отношения к вопросу о благах, предоставляемых детям, со временем обязательно дают себя чувствовать, причем в соответствии с правилом не прямой, а обратной пропорциональности: чем больше материальных благ предоставят подобные родители детям, тем меньше потом получат от своих детей заботы и внимания!

Знание родителями того огромного и очень сложного мира, которым живут дети сегодня, должно быть как можно более полным и всеобъемлющим. Только в этом случае родители смогут помочь своим детям выйти во взрослый мир настоящими людьми, полноценными гражданами нашего общества.