Конспект урока по математике "Порядок выполнения действия (скобки)"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Сл Урок математики по теме: «Порядок выполнения действий. Скобки»

Цели: 

• Исследовать правила о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, учить работать по алгоритму;
• Создать условия для формирования умений применять знания о порядке выполнения действий в выражениях;
• Развивать мыслительную деятельность учащихся, умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать, коммуникативные навыки;
• Воспитывать интерес к предмету, воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Сл Планируемые результаты:

предметные УУД

- преобразование модели с целью выявления общих законов, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез как составление целого из частей, определять порядок действий, объяснять выбор.

личностные УУД

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (под руководством учителя);

познавательные УУД

С помощью учителя выделять существенную информацию , анализировать, сравнивать, обобщать, конструировать алгоритм порядка действия в числовых выражения.

регулятивные УУД

- организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля (под руководством учителя);

коммуникативные УУД

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми (под руководством учителя).

Ход урока

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Сл -Сегодняшний урок я бы хотела начать с высказывания Иоганна Генриха Песталоцци

Счет и вычисления основа порядка в голове. 

-Как понимаете высказывание?

-Вам сегодня понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

-Так как урок необычный. Урок – исследование.

-Что такое исследование?

- Правильно, это что-то изучать, выводить новые знания

Дети отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД: аргументировать своё мнение.

Актуализация изученных знаний

Ну, а чтобы открыть что-то новое, нам необходимо повторить, что мы уже с вами знаем.

Работа в парах.

У вас на партах лежат математические цепочки.

Вам нужно в парах решить математические цепочки. Какая пара выполнит это быстрее и верно?

Сл 14:2+9:2*3+36=60

16:2*3:4-1*4=20

Проверка на слайде.

Кому было просто, поднимите руки.

У кого были затруднения? Поднимите руки.

Работают в парах. Сверяют с эталоном.

Познавательные УУД:

осуществлять решения задач

Постановка проблемы.

Постановка учебной задачи.

Формулирование темы урока.

Постановка целей урока.

Сл А вот Маше и Мише была предложена такая цепочка:

24 + 4 : 2 – 4=22

Маша её решила так:

Сл 24 + 4 : 2 – 4= 22

- Как она рассуждала? Ответы детей.

Правильно?

- Да!

А Миша решил вот так:

Сл 24 + 4 : 2 – 4= 6

- Как он рассуждал? Ответы детей.

Правильно?

- Тоже верно!

- Что вас удивило? Тогда почему ответы у них разные?

Они считали в разном порядке, не договорились, в каком порядке будут считать.

- От чего зависит результат вычисления?

От порядка.

- Что вы видите в этих выражениях? Числа, знаки.

- Как в математике называют знаки? Действия.

- О каком порядке не договорились ребята?

О порядке действий.

-Назовите тему урока

Сл Тема (порядок выполнения действий в числовых выражения)

- Что мы будем исследовать? Назовите цель урока

Мы будем исследовать порядок действий в числовых выражениях.

Сл Цели: Исследовать правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях

- Для чего нам нужно знать порядок действий?

Правильно выполнять вычисления в длинных выражениях.

Сл  (На доске записаны примеры.)

10 - 1+4=13

10 - 1+4=5        

-Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?

-Какое равенство верно? (Первое.)

- Как выполняли действия?  (Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.)

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? (Сначала сложить 1 и 4, а затем из 10 вычесть их сумму.)

 - А как это показать в выражении? (Поставить скобки)

Поиск решения проблемы.

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

8-3+4=9         18-8+9=19          20-5+3=18        

8-(3+4)=1 18-(8+9)=1 20-(5+3)=12

(В первом столбике нет скобок, а во втором есть.)

- Зачем же они нужны?

-Как выполняли действия в первой строке? (По порядку.)

-Как будем выполнять действия во второй строке, чтобы получить эти значения выражений? (Сначала выполним действие в скобках.)

-Сравните порядок выполнения действий в первой и во второй строке. Что вы можете сказать? ( В первой строке мы выполняли действия по порядку, а во второй  сначала в скобках.)

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?  (Скобки.)

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. (Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку)

Первичное закрепление

- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

Сл Сравним наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 правило, выделенное в рамочку.

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

Сл № 1 (с. 38).

(Коллективное выполнение с комментированием.)

Физкультминутка 

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Самостоятельная  работ.(с самопроверкой

№2 (с. 38).

-Поставьте скобки.

Следует обратить  внимание учащихся на то, что, если скобки не меняют порядок  действий,  их можно не ставить.)

№3 (с. 38).

(Один ученик выполняет на доске с комментированием,  остальные— в тетрадях.)

№5 (с. 39).

Прочитайте условие задачи, вопрос. Рассмотрите чертёж к задаче. Что обозначает число 100, 60?

Как найти, сколько метров осталось проплыть Коле?

6. Рефлексия.

- Итак, над какой темой мы работали? Давайте ещё раз повторим правило.

Перед вами лежат фишки красного, желтого, зеленого цвета. Они помогут вам в конце урока оценить вашу работу на уроке.

Красная фишка - работал в полную силу, все понял.

Желтая фишка - работал старательно, но допустил неточности в ответах.

Зеленая фишка - работал не в полную силу, мог бы постараться.

- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх Молодцы. Спасибо за урок.

7.Домашнее задание).

Учебник: № 3 № 6 (с. 39).

Тетрадь с печатной основой: с 29