Конспект урока математики "Порядок выполнения действий в выражениях без скобок" 3 класс УМК "Начальная школа XXI век"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя ,применяемые методы и приёмы работы.

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формирование УУД  ( с указанием конкретных действий)

Мотивация к учебной деятельности.

Добрый  день , ребята!

Давайте  продолжим  учиться считать,
Чтобы скорей математиком стать!

Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идёт…

Дети проверяют готовность к уроку

Умение  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Личностная мотивация к обучению.

Актуализация опорных знаний и способов действий по изученному материалу.

 Математика - наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли ее законы и не нарушали порядка. Как вы понимаете слово порядок с точки зрения математики .

На доске   записи .

1. 6×2:3=
2. 35-5+7=
3. 70- 9×5=

Сформулируйте тему нашего урока.

Продолжаем изучать  «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок». Урок ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРИАЛА

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.”

Попробуем сформулировать  цель нашего урока

Последовательность , в определённой последовательности, друг за другом.

«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок»

Будем учиться расставлять порядок действия в выражения без скобок .

Будем учиться применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Упражняться в нахождении значений выражений, без скобок

 Будем закреплять таблицу умножения .

 Будем закреплять таблицу сложения.

Умение  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

(Регулятивные УУД)

Целеполагание, Познавательные УУД

самостоятельное выделение и формулировка цели.

Прежде чем , работать над арифметическими  действиями ,находить значения выражений, мы с вами вспомним «Названия компонентов при  +,-, ×,: »

Поработайте 1 минуту парами. Затем вместе обобщим.

Записываем число .Классная работа.

Возвращаемся к записям на доске.

На  доске записи :

1) 6×2:3=

2) 35-5+7=

3) 70- 9×5=

Какие действия встречаются в 1 выражении.

Какие действия встречаются во 2 выражении.

Какие действия встречаются в 3 выражении.

Назовите действия по порядку в первом выражении, назовите действия по порядку во втором выражении, назовите действия по порядку в третьем выражении.

   Проговаривает  действия , дети работают в тетради.

Что закрепляли при выполнении данного вида задания.

Работа в парах, называют по очереди компоненты при умножении, сложении, вычитании, делении.

Дети в тетради записывают число, классная работа.

Считают устно, записывают в тетрадь промежуточный ответ , рядом конечный результат, проверка:

называют ответ, показывают

сигнальную карточку.

Закрепляли названия  компонентов при сложении, вычитании, умножении, делении, порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Познавательные УУД

опорное повторение,умение  ориентироваться в своей системе знаний.

Формирование умения работать в паре .Коммуникативные УУД

Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Физминутка

На доске выражения :

1. 42:6×3=

2. 8×2:4=

3. 32:4×5=

Какие  математические действия использованы в этих  выражениях?

Как принято выполнять действия в выражения такого вида?  

Выберите выражение , где 1 действием мы будем выполнять  умножение. Под каким номером это выражение. Найдите значение этого выражения.   (письменно)

По группам:

1.Найди ошибки, исправь порядок  выполнения действий, найди значения выражений.

35:7×3=

27:9×7=

Исправляем ошибки вместе, решаем по вариантам.

2.Догадайся какое число пропущено

 6×4:  …=8

 2×9  : …=6

Итак,   каким образом  принято выполнять действия в выражения такого вида?  

Много ль надо нам, ребята

Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом еще кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень, очень

Развеселый чудачек. (Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)

Посмотрите на схему этого  выражения, постройте алгоритм  работы над  этим выражением .

          +         -  

Найди значения выражений , соедини с результатом.

 Работа в парах  по карточкам.

27+13-15=                                      69

100-20-11=                                     58

12+28-10+28=                                25

Итак,каким образом принято выполнять действия в выражениях такого вида.

Работа с учебником.

№ 8, с.110.

Рассмотрите  выражения  и скажите какое правило необходимо применять , для нахождения значений данных выражений.

Поработаем с первым столбиком выражений.

Назовите алгоритм выполнения действий в выражениях, используй в своём ответе Сумма, Разность, Произведение, Частное.

В каком выражении 3 действия. Найдём значение данного выражения, напишем решение в тетрадь.

Решение примера!

Выражения, содержащие только умножение и деление.

В выражениях содержащих только умножение и деление, действия  принято выполнять  по порядку слева направо.  (ПАМЯТКА № 1)

В выражениях содержащих только умножение и деление, действия  принято выполнять  по порядку слева направо.

1.найду сумму двух чисел

2.из суммы буду вычитать число

Это выражение без скобок, содержащее только сложение и вычитание.

Выполняю действия по порядку слева направо.

Работают по карточкам. В паре.

Это выражение без скобок, содержащее только сложение и вычитание.

Выполняю действия по порядку слева направо.

Это выражение без скобок, содержащее все математические действия.

Принято выполнять по порядку слева направо, сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание.

Называют устно!

Решение одного примера.

Познавательные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий (Регулятивные УУД)

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (Коммуникативные УУД) 

Осуществление совместной двигательной

деятельности в группе. (Коммуникативные)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

( Познавательные УУД)

Формирование коммуникативных УУД

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, (Познавательные УУД) 

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (Коммуникативные УУД) 

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (Коммуникативные УУД) 

Организация контроля и самоконтроля .

Проговаривание порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Памятка № 1

Памятка № 2

Памятка № 3

Умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ. (Коммуникативные

УУД)

Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их.” (Д.Пойа)

Мастер изготовил 56 ёлочных игрушек, а его ученик 25 игрушек, 9 игрушек забрали на выставку .Сколько игрушек осталось у мастера и ученика в коллекции?

Попробуйте сформулировать вопросы к условию задачи. Задайте вопросы  к условию, которые помогли бы вам выбрать действие  к задаче.

«Вопрос ,ответ»

 Карточка – помощник!

1. Краткая запись
2. План решения
3. Готовое решение , дополнить пояснение.
4. * Изменить условие и вопрос задачи , воспользоваться подсказкой. Готовое выражение к задаче.

(56+25) : 9=9

Сравнение двух выражений

56+25-9=72

(56+25):9=9

Предполагаемые  вопросы:

Сколько ёлочных игрушек изготовил мастер?

Сколько ёлочных игрушек изготовил его ученик?

Сколько игрушек забрали на выставку?

Что обозначает слово  забрали?

1гр.- выполняют решение задачи по краткой записи;

2гр.- выполняют задачу с помощью плана решения задачи;

3гр.- дополняют пояснение к готовому решению.

4гр.* - изменяют условие и вопрос к задаче

Нравственно-этическая ориентация.  (Личностные УУД)

Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и с детьми.

(Регулятивные УУД)

Осуществление совместной познавательной деятельности в

в группе.

(Коммуникативные УУД)

Тест:

1.Укажи какое действие в выражении будет выполнено первым.

38-4×7=

а) +      б) ×   в) -

2.Укажи какое действие в выражении будет выполнено вторым.

98-7+23=

а) :  б) -   в) +

3. Укажи какое действие в выражении будет выполнено  последним.

56: 7 -1×6+14=

а) +   б) :  в) -  г) ×

1. б
2. в
3. а

Контроль и оценка процесса  и результатов деятельности.

( Познавательные, регулятивные УУД )

Рефлексия учебной деятельности

( предметные, метапредметные, личностные результаты)

Чему учились на уроке?

Оцениваю   свою деятельность на уроке

Зелёный –  знаю, умею, могу помочь  другим

Жёлтый-  знаю, но допускаю ошибки

Красный –  нужна помощь учителя, помощь родителей, товарищей.

 Какие советы мы можем дать ребятам, которые выбрали жёлтый и красный цвет.

Молодцы, ребята! Спасибо за урок!

Дети оценивают себя, проставляют в таблицу  «Светофорики»

Дают рекомендации ребятам , которые выбрали жёлтый и красный цвет.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Формирование способности  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)