Путешествие в страну Заниматику
методическая разработка по математике (2 класс)

Тема занятия: «Путешествие в страну Заниматику»

Класс: 2

Вид внеурочной деятельности: познавательная деятельность

Форма достижения воспитательных результатов: познавательная беседа

Цель: создание условий для закрепления, углубления и расширения знаний по математике, развития познавательной сферы, а также формирования познавательного интереса у учащихся посредством включения их в решение занимательных математических задач.

Планируемые результаты занятия:

Предметные:  уметь использовать в речи математические термины; применять полученные знания на практике.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток; совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные результаты: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, объяснение.

Наглядные: иллюстрация.

Практические: упражнение.

Игровые: развернутая игровая ситуация.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент, настрой на работу                                                                          

- Ребята давайте хором прочтём, что написано на доске.

Мы - любознательные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Все у нас получится!

2. Определение темы  занятия и цели

-  Дорогие ребята. Сегодня вы попали в удивительную страну, страну мудрецов, которая носит название «Заниматика». Кто из вас догадался, какие два слова объединились, чтобы получилось название этой страны?

Дети: «Заниматика» - это занимательная математика.

- Правильно!

- Путешествовать по стране Заниматике мы будем на волшебном паровозике,  чтобы сесть в вагоны нужно купить билет.

Дети получают карточки-билеты,  на которых написаны примеры. Решив примеры, каждый участник узнаёт номер своего вагона.

- Вам необходимо по очереди решить все примеры, дойдя до последнего, вы узнаете номер вагона, в котором отправитесь в путешествие.

- Итак, билеты куплеты, номера вагонов определены, займите, пожалуйста, свои места.

 Дети делятся на 3 команды. Выбирают кондуктора.

3. Применение имеющихся знаний на практике

- Отправляемся в наше путешествие.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашкова» 

- Первая остановка – «Историческая».

- А вы знаете, ребята, что математика стала наукой только с появлением числа. Ведь поначалу люди не знали ничего о числах и обходились без счета. В те далекие времена, когда человек хотел сказать, например, что у него 5 предметов, он говорил так: «Столько же, сколько пальцев на руке». И только по прошествии очень долгого времени люди пришли к пониманию того, что различные группы предметов – «5 пальцев», «5 домов», «5 яблок» - имеют общее свойство – одинаковую численность, которую можно выразить с помощью понятия «5».

- Так появились числа. Но прошло еще много времени, прежде чем люди научились записывать числа на бумаге. (Плакат «Арабские цифры»)

- Один из величайших греческих математиков древности Пифагор, живший с 580 по 500 годы до нашей эры, считал, что числа очень важны для жизни людей. Попробуйте сами прочитать, что он говорил о числах.

 Дети: «Миром управляют числа»

-  Да, действительно, при помощи чисел мы сможем записать пример, решить задачу или уравнение, оперировать различными величинами, сравнивать, производить вычисления и многое другое.

- Все эти знания нам пригодятся и в нашем путешествии по Стране занимательной математики.

Заниматики  законы
Приглашают всех вас в путь
И смекалку, ну и знанья
Взять с собою не забудьте.

- Отправляемся на следующую станцию.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашкова» 

- А вот и станция «Задачкино».  Для каждого вагона приготовлены интересные задачки в стихах.

- Молодцы, вы хорошо справились. Пора в путь.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашкова» 

- Итак, мы подъезжаем  к станции «Сосчитайкино».

- У нас на пути -  ручеёк, а зовут его «Математический ручеёк». Он просит выполнить задания, которые приготовил для вас. У каждого вагона на столе лист бумаги, на котором вы друг за другом решаете примеры. Посмотрим, чей ручеёк течёт по правильному руслу. 
Заслушав, всё запоминай, 
Примеры быстро сосчитай. 
Ручеёк тронулся. В путь!

- Молодцы! Все примеры решены, ручеёк перешли, отправляемся дальше.

 Звучит музыка «Паровозик из Ромашкова» 

 - Станция  «Разгадайкино». Каждый вагон получает лист с зашифрованными словами, вам необходимо разгадать слова.

- Меняемся листами и проверяем, справились ли ребята из соседнего вагона с заданиями. Ребята выполняют взаимопроверку, сравнивая с правильным ответом  на слайде.

- Все слова отгадали, можно отправляться на следующую станцию.

 Звучит музыка «Паровозик из Ромашкова» 

 - Станция  «Угадайкино». Задание для кондукторов:  «Узнайте название литературного произведения». Есть у меня для вас подсказка – в названии сказки обязательно есть число.

1. Эту известную сказку вы, конечно, знаете. Помните, как девочка пошла с подружками в лес, заблудилась, набрела на домик. Девочка заглянула внутрь и увидела, что никого нет. А в домике жили… (“Три медведя”)

2. С этими словами старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок вроде ромашки. У него было 7 прозрачных лепестков. ( В.Катаев “Цветик-семицветик”)

3. Как только уйдет — козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят. Воротится коза, постучится в дверь и запоет:
 — Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла — молока принесла. («Волк и семеро козлят»)

- Молодцы, вы хорошо знаете сказки. Отправляемся в путь. Следующая станция «Отдыхайкино».

- Продолжаем наше путешествие.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашкова»

- И следующая остановка на станции «Измеряйкино».

 Ребята,  перед вами карточки с геометрическими фигурами, измерьте стороны  и найдите  периметр. Что такое периметр?

- Ребята, вы не могли бы мне помочь. Вместо знака вопроса нужно вставить недостающую фигуру.  Нарисуйте эту фигуру. Только будьте внимательны..

- И это задание вам оказалось по плечу. Молодцы, ребята! Последнее испытание:

“Узнайте длину нашего маршрута. От станции отправления до станции “ Историческая ” наш путь составил 2 км. От станции “ Историческая ” до станции “Сосчитайкино ”  - 6 км. От станции “ Сосчитайкино ” до станции “Разгадайкино”  - 4 км. От “Разгадайкино” до “Угадайкино”  8 км. От станции “ Угадайкино ”  до станции “ Отдыхайкино ” мы проехали  ещё 7 км. От “ Отдыхайкино ” до “Измеряйкино”, повернув налево, проехали 3 км.

- Чему равна длина нашего пути? (30 км)

- Как вычисляли?

4.  Рефлексия деятельности

-Какие открытия сделал каждый из вас?

-Кого и за что сегодня можно похвалить?

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Все станции посещены, все трудности пройдены.

- Я уверена, что после выполнения такого количества разнообразных заданий вы стали еще сообразительнее, находчивее, остроумнее, сумели не только проверить, но и углубить свои знания. И надеюсь, что вам было интересно.

- У вас на столах лежат смайлики. Если наше занятие  было познавательным и интересным, вы много узнали, заботились о своем здоровье,  и у вас всё получилось, возьмите весёлого смайлика.

-Если вы скучали на нашем занятии, возьмите равнодушного смайлика.

- А если, наше занятие вам не понравилось,  и вам было грустно, возьмите грустного смайлика.

- Покажите свои смайлики.

Математика нужна

Всем без исключения!

Математика повсюду!

Глазом только поведешь —

И примеров разных уйму

Обязательно найдешь!