Самоанализ + конспект урока по математике. Тема: «Заниматика - занимательное путешествие в страну юных математиков».
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный этап

1 мин.

- Здравствуйте, друзья!

Сегодня в школе большой и интересный день.

 В нашем классе необычный урок.

Хотите узнать, что мы будем делать? Тогда отгадайте ребусы.

(показываю карточку с ребусом и потом вывешиваю на доску ответ)

    ВО7              100ЛБ              ЛИ100К           ПИ100ЛЕТ

(переворачиваю карточки, на другой стороне слова)

ИГРАТЬ      СЧИТАТЬ      ДУМАТЬ       ОТГАДЫВАТЬ

Здороваются.

Готовятся к работе на уроке.

Повторяют правила.

Самоопределение (Л);

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Мотивационный этап,

постановка темы и целей урока

3 мин.

- А теперь, чтобы узнать какой у нас будет урок, вам нужно отгадать загадки:

Три стороны и три угла.

И знает каждый школьник:

Фигура называется,

Конечно, ... (треугольник)

Отрезки, прямые

Черти с ней скорей-ка!

Поля без труда

Проведет вам... (линейка)

За отметку эту будет

Дома мне головомойка.

Я скажу вам по секрету:

Получил в тетради... («двойку»)

С хитрым носиком сестрица
     Счёт откроет.....(единица)

Если ДВА перевернуть
     И внимательно взглянуть,
    Так и сяк взглянуть опять,
    То получим цифру .. (пять)

На косу она похожа,
     Но косить траву не может —
     Не наточена совсем
     И не косит цифра … (семь)

- Ребята, как вы думаете, на каком уроке мы встречаемся с треугольниками, линейками, цифрами? (математика)

- Дорогие ребята! Сегодня мы попали в удивительную страну- страну мудрецов, которая носит название «Заниматика».

Кто из вас догадался, какие два слова объединились, чтобы получилось название этой страны? «Заниматика»- это занимательная математика.

Сегодня на уроке мы будем работать в группах, и в парах, по рядам, а также будут индивидуальные задания.

Отгадывают загадки.

Формулируют название предмета.

Формулируют тему урока.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Целеполагание (Р);

Самоопределение (Л);

Смыслообразование (Л);

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Подведение под понятие (П).

Актуализация знаний

5 мин.

         - Успех работы сегодня на уроке зависит от быстроты и от точности устного счёта, и поэтому начнём урок с разминки:

1. К серой цапле на урок 
Прилетело семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок
Прилетело на урок?    (Четыре)

2. Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два - под березой,
Один - у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине? (3)

3. В каждом из 4 углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой из этих кошек сидят три кошки. Сколько всего в этой комнате кошек?... (4)

4. На груше росло 50 груш, а на иве — на 12 меньше. Сколько груш росло на иве? (На иве не растут груши)

 
       - Молодцы, ребята.

- Сейчас мы с вами начнем путешествие по станциям, чтобы добраться до страны «Заниматики».

Нам надо пройти шесть станций:

1. «Ребусная»;

2. «Загадочная»;

3. «Физкультурная»;

4. «Геометрическая»;

5. «Математическая эстафета»;

      6. «Вопросительная»
- Итак, начнем наше путешествие.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Устно решают задачи разминки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

Подведение под понятие (П);

Выполнение пробного учебного действия (Р);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Решение частных задач

Физкультминутка

30 мин.

Первая станция «Ребусная».

      - Работать мы будем в парах. Возьмите листочки с ребусами. Вам нужно отгадать ребусы как можно быстрее, а потом мы все вместе их проверим.

Когда будете готовы поднимите руки.

Давайте проверим наши ребусы.

Ответы: точка,            число,                минус.

    - Давайте, отправимся на следующую станцию, которая называется  «Загадочная».

    - Сейчас, вам нужно отгадать необычные задачки :

1) По тропинке кошка шла,

За собой котят вела:
Белых 2 и черных 5.
Кто успел их сосчитать? (7)

2) В саду розы расцвели. (слайд № 5)

Сосчитать мы их пришли.
Девять красных, белых - три.
Сколько вместе - назови. (12)

 3) Под дубом двое малышей (слайд № 6)

Собрали 40 желудей.

Один собрал 15 лишь.

А сколько штук другой малыш? (25)

4) Вот 20 зайчат (слайд №7)

По дорожке идут.

За ними вдогонку

16 бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой? (36)

5) По траве бежал котёнок, (слайд №8)
А за ним бежал щенок.
Кто, ребята, сосчитает,
Сколько там бежало ног? (8)

6) В киоске школьница Людмила. (слайд №9)

Тетрадей 30 штук купила.

В 6 тетрадях уже написала.

А сколько их не начинала?(24)

7) Трактор медленно ползет, (слайд №10)

20 бревен он везет.

Сбросив 3 бревна на стройке,

Повезет тогда он сколько?(17)

8) К серой цапле на урок (слайд №11)

Прилетели 7 сорок,

А из них лишь 3 сороки

Приготовили уроки.
Сколько лодырей - сорок

Прилетело на урок? ( 4)

9) Три яблока было у Коли, (слайд №12)

Пять дали товарищи в школе.

Яблок сколько всего

Стало, друзья, у него? (8)

    - Молодцы!!! А теперь  следующая станция -  «Физкультурная».

Вы хорошо поработали, давайте проведем физкультминутку:

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

  - Четвёртая станция - «Геометрическая».

Задание1: «Сосчитай треугольники». 

(даются листочки, а на нем фигура)

    -  Ребята, на листике изображена фигура,  сосчитайте, сколько треугольников на рисунке. (6)

Задание2:  «Составь слово».

    - Надо придумать, как можно больше слов, используя слово  «Треугольник».

Угол, уголь, гол, кино, ток, кот, руки, три, кол, рот, реки, ноль и т.д.

- МОЛОДЦЫ!!!! А теперь отправляемся дальше.

Следующая 5 станция  «Математическая эстафета».

(каждый ряд получает свои примеры)

1 ряд: 23+15     34+28     56+35     70-27     83-35        

2 ряд: 34+14     44+38     66+15     70-37     82-34        

3 ряд: 15+24     45+35     76+16     70-47     81-33        

      Последняя 6 станция  «Вопросов».

    - Я задаю вопросы, а вы быстро отвечаете:

- Сколько хвостов у 8 коров? (8)

- Сколько рогов у 4 коров?  (8)

- Сколько ушей у 5 мышей? (10)

- Сколько ног у 3 коров? (8)

- Сколько хвостов у 40 ослов?

- Сколько колёс у 3 машин?

- Сколько солнышек на небе? (1)

- Сколько огоньков у светофора? (3)

-Сколько цветов у радуги? (7)

Работают в парах.

Отгадывают ребусы.

Проверяют правильность выполнения ребусов.

Отгадывают задачки.

Выполняют движения за учителем.

Выполняют творческую работу.

Работают по рядам.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Выполнение действий по алгоритму (П);

Осознание ответственности за общие дело (Л);

Подведение под понятие (П);

Выполнение пробного учебного действия (Р);

Выполнение действий по алгоритму (П);

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

Оценка (Р);

Достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

Выполнение действий по алгоритму (П);

Осознание ответственности за общие дело (Л);

Достижение договоренностей и согласование общего решения (К).

Итог

Рефлексия

5 мин.

- К сожалению наше путешествие подходит к концу.

Мы с вами добрались до замечательной страны - «Заниматики» и раскрасили эту страну нашими знаниями о математике.

- Перед нашими гостями вы раскрыли много математических секретов: вы показали, как вы умеете играть, считать, думать, отгадывать.

- Ой, ребята, а здесь что-то лежит!....записка….(читаю)

(включаю музыку)

(все поют….по окончанию раздать конфеты)

Слушают учителя.

Установление причинно-следственных связей (П).

Рефлексия способов и условий действий (П);

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

Самооценка (Л).  

Надеемся, вам понравилось наше путешествие. Теперь вы знаете немного больше о математике.

Спасибо за урок. До новых встреч.

Подводят итоги своей деятельности на уроке.