Технологическая карта урока математики во 2 классе
методическая разработка по математике (2 класс)

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

1. Создание ситуации успеха

Самостоятель-ная работа

–  С какой пословицы мы начинаем наши уроки?

–  Почему важно много знать?
–  Кто хочет всё знать?

–  Незнайка решил примеры:

_36   +67   +70   _45    _78    +56
  14     22     20      35      46      38
  23     89     50      10      22      34

–  Проверьте, найдите ошибки и объясните, почему он их допустил – какие  у него пробелы в знаниях

Хорошо того учить, кто хочет всё знать.

Высказывания детей.

Дети проверяют предложенные примеры, объясняют, какие ошибки допустил Незнайка и какие пробелы в знаниях имеются у него.

Личностные: сформировать познавательные мотивы к учению;
Коммуникативные: умение строить понятные высказывания.
Познавательные: построение логической цепи рассуждения (доказательство).
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

2. Создание ситуации разрыва.

–  Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

–  Найдите значение выражений, которые записаны на листочках.

+67      _96    + 63    _87
  23        55       19      59

–  Почему трудно найти значения последнего выражения?

Дети называют основные правила работы в паре.

Ребята  находят значения выражений,  возникает затруднение при нахождении значения последнего.

–  Мы не знаем правильный способ нахождения данного выражения, так как такие примеры нам ещё не встречались.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи.
Познавательные: умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения.
Регулятивные: находить ошибки и вносить свои коррективы.

3. Фиксация места разрыва  в знаково-символической форме.

– Давайте проверим значения, найденных вами выражений. (Одна пара выходит и записывает значения данных выражений).

– Давайте послушаем пару… (у которых верно найдено значение) как они находили значение данного выражения.

 –  Давайте обсудим  алгоритм решения. Какой первый шаг  вы отметили? (Учитель фиксирует на доске) Второй? и т.д. и соотносит с эталоном.

Дети проверяют себя и  ответы, записанные вызванной пары.

 В последнем выражении значения расходятся.
Каждая пара объясняет  свой способ решения данного выражения (найдётся пара,  которая правильно нашла значение данного выражения). 
Дети у доски рассказывают, как они считали (обратить внимание, что они брали десяток в разряде десятков).

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, готовность к преодолению трудностей, умение планировать свою деятельность

Познавательные:  моделирова-ние.

4. Формулиро-вание учебной задачи учащимися и учителем.

–  Какова же  учебная задача нашего урока?

–  Мы должны были  найти способ нахождения значения выражения вида 52 – 24, построить  и составить алгоритм

Регулятивные:  способность принимать, сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности.

5.Физкультминутка.(в том числе гимнастика для глаз)

6. Закрепление изученного материала

- Откройте учебник на странице 29, рассмотрите алгоритм вычисления данного вида.

- Закрепляем данный вид вычислений, решая у доски с комментированием № 1

- Прочитайте задание № 2. Что нужно сделать? Решите задачу.

Открывают учебник, читают алгоритм, сравнивают с тем, что у них получилось.

Ученики выходят по очереди к доске и решают с объяснением.

Читают задачу, составляют коллективно краткое условие, решают задачу самостоятельно, проверяют.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения (доказательство).
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи.

7. Рефлексия учебной деятельности.

- Какие примеры вы сегодня научились решать? Какие цели ставили в начале урока? Каких целей достигли? Выполните задание для самопроверки № 4. Проверьте решение по эталону. Покажите пиктограмму самооценки.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют задание и проверяют ответы.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:  умение оценивать смысл учебной деятельности.
Познавательные: умение сравнивать цель и результат

8. Домашнее задание

Учебник – с.29, № 5

тетрадь