технологическая карта
план-конспект урока по математике (2 класс)

1

Учитель

Пушкина Дарья Евгеньевна

2

Кружок внеурочной деятельности

Математика и конструирование

3

Класс

2

4

Тема

Бобры – строители. Диаметр, длина окружности, решение практических задач

5

Тип занятия

Изучение нового материала

6

Цель и задачи занятия

Цель: формирование у учащихся понимания определений диаметр и длина окружности, а также навыка решения практических задач

Задачи:

1. Сформировать познавательный интерес у детей к данной теме
2.  Развитие навыков черчения.
3. Развития самостоятельности за счет самостоятельного решения практических задач.
4. Развитие воображения у детей.

7

Планируемые результаты

Предметные: 

Сформировать познавательный интерес у детей к изучению математики;

Научить навыкам черчения.

Метапредметные:

• Регулятивные: дети учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке; умение соотносить образец со своей работой;
• Познавательные: дети учатся ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
• Коммуникативные: дети учатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свои высказывания.

Личностные:

1. Овладение навыками черчения;

2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях;

3. Развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки.

8

Методы работы  

Словесный (беседа, рассказ), наглядный (презентация), практический.

9

Формы работы

Фронтальная.

10

Применяемые образовательные технологии

Ноутбук, экран, презентация.

11

Оборудование и материалы

Сигнальные карточки, линейка, тетрадь, карандаш, циркуль, 6 ниток одинаковой длины.

Этап занятия

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Фронтальный, словесный

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Евгеньевна.

Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошей работы и присядьте на свои места.

- Сядьте ровно, спина прямая, ноги поставьте на пол, руки на парте.

- Поднимите правую руку, кто видит меня. Поднимите левую руку, кто слышит меня.

Приветствуют учителя и выполняют действия.

Регулятивные УУД: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные УУД: овладение приемами здоровьесбережения

Актуализация знаний

Фронтальный, словесный, беседа

-Ребята, знаете ли вы кто такие бобры?

-Знаете ли вы чем они занимаются?

Давайте же посмотрим как они это делают.

Учитель предлагает к просмотру видеоролик.

-Я предлагаю вам сегодня побыть бобрами-строителями, чтобы  построить окружность, определить некоторые ее элементы и решить несколько задач.

Это наша цель на сегодняшнее занятие.

-Это животные (грызуны)

-Строят жилища и платины

Дети внимательно смотрят видеоролик

Слушают учителя

 Познавательные УУД: владение логическими действиями анализа, синтеза и обобщения. Регулятивные УУД: действия под руководством учителя Личностные УУД: учебнопознавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач

Основной

Фронтальная, словесная, беседа, практический,

наглядный

-Попробуйте отгадать загадку:

Вроде круг, но дело в том,

Что иначе мы зовём

Нарисованный кружок.

В чём секрет? Скажи, дружок!

Это странная наружность

Называется…

Сегодня мы с вами отправимся в страну «Стройландия».

Посмотрите на слайд и скажите какой город мы посетим.

-Верно!

-Теперь перед нами стоит задача найти ту самую окружность, с помощью которой мы сможем достичь цели.

-Нам нужно выполнить задание  для этого.

 Посмотрите на слайд и определите где находится окружность и круг

-Почему вы так ответили?

-Обратите внимание на слайд и посмотрите кого мы нашли.

Учитель просит ученика прочитать кто изображен на слайде.

-Совершенно верно, это Мадам Окружность и она очень рада, что вы правильно выполнили задание, которое она поручила мне.

-Сейчас мы попробуем изобразить окружность для этого мне нужно, чтобы к доске вышли 7 человек, кто хочет поучаствовать?

-У меня есть 6 ниток одинаковой длины. В середину становится один человек, который держит все 6 ниток за один конец, а другие ученики берут нитку за другой конец и становятся в круг.

-Как вы думаете какая фигура у вас получилась?

-Верно, вы молодцы!

-Сейчас мы с вами научимся чертить окружность. Для этого вам нужны: тетрадь, карандаш, линейка и циркуль.

-Но для начала мы повторим правила безопасности работы с циркулем.

-Для начала карандашом точкой наметим середину окружности. Затем с помощью линейки циркулем отметьте 2 см и аккуратно проведите окружность с помощью циркуля. Теперь над точкой, которую вы ранее наметили карандашом напишите большую букву «О».

-У всех получилось?

(Если у кого то не получилось выполнить задание, учитель подходит к ученику, спрашивает в чем проблема и при необходимости помогает)

-Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием!

- Мадам Окружность подготовила для вас еще одно задание:

Посмотрите на слайд, кто хочет прочитать нам задание от неё?

- У нас получился отрезок. Как вы думаете, как можно назвать его?

-Хорошо, вы справились с заданием, Мадам Окружность довольна вашей работой! Теперь мы можем отдохнуть.  

Дети отгадывают загадку: Окружность

-Город круглых фигур

Выполняют задание.

-Окружность слева, круг справа

Отвечают, если знают

Окружность- это множество точек, которые находятся на одинаковом расстоянии от данной точки.

Круг-это пространство, которое лежит внутри окружности.

Обращают внимание на доску и один ученик читает то, что изображено на слайде.

К доске выходит нужное количество детей.

Выполняют задание учителя и отвечают на вопрос.

-Окружность

Обговаривают правила безопасности.

(1. Использовать только по назначению.

2. Передавать только в закрытом виде, когда ножки соединены, головкой вперед.

3. Не держать циркуль концами вверх.

4. При работе аккуратно втыкать иголку в нужное место. Подкладывать под бумагу картон, чтобы не повредить поверхность стола.

5. Не оставляйте инструмент раскрытым после использования.

6. По окончании работы убирать циркуль в футляр.)

Выполняют работу в тетради.

-Да!

Ученик, поднявший руку, читает задание со слайда: «Наметьте две точки на противоположных сторонах окружности. Соедините их с помощью линейки и карандаша так, чтобы они проходили через центр окружности.»

Дети выполняют задание.

-Диаметр, если знают, если не знают учитель отвечает сам, либо дает подсказки.

Познавательные УУД: составление, понимание и объяснение простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием; Коммуникативные УУД: активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; ясное формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога; Регулятивные УУД: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Динамическая пауза

Сейчас мы сделаем разминку для глаз:

Плотно закройте глаза, а затем откройте их

Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы

Вращайте глазами по кругу влево и вправо

Быстро – быстро поморгайте

И посмотрите теперь вдаль

Выполняют упражнения

Личностные УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Закрепление знаний и умений

Фронтальный, словесный, практический

-Итак, вспомним что же такое окружность?

-Важно помнить, что окружность отличается от круга тем, что внутри окружности пространство не заполненное.

-Назовите несколько предметов, которые похожи на окружность.

-Сейчас вам надо будет самостоятельно начертить в тетради три разные окружности, используя циркуль.

Но перед тем как работать с циркулем давайте еще раз повторим правила безопасности работы с ним.

Вы можете начертить любым одним способом, необязательно отмечать три разных центра окружности, то есть окружности можно чертить из одной середины, но разным диаметром.

Окружность - это множество точек, которые находятся на одинаковом расстоянии от данной точки.

-Кольцо, обруч, бублик, ободок кружки, колесо.

Выполняют задание самостоятельно.

Повторяют правила безопасного пользования циркулем.

(1. Использовать только по назначению.

2. Передавать только в закрытом виде, когда ножки соединены, головкой вперед.

3. Не держать циркуль концами вверх.

4. При работе аккуратно втыкать иголку в нужное место. Подкладывать под бумагу картон, чтобы не повредить поверхность стола.

5. Не оставляйте инструмент раскрытым после использования.

6. По окончании работы убирать циркуль в футляр.)

П: формирование умения самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения заданий в зависимости от условий;

Р: осуществлять контроль и самоконтроль;

Подведение итогов, рефлексия

Фронтальный, словесный

Вот и закончилось на путешествие в город Круглых фигур. Давайте подведем итоги и вспомним, что мы сегодня делали.

-Кем вы сегодня были?

-О чем мы сегодня говорили?

-Какие цели мы ставили?

-Удалось ли нам решить поставленные задачи?

-Что такое окружность?

-А что же такое диаметр?

-Молодцы! Поднимите зеленую сигнальную карточку, если вам понравилось занятие или красную, если не понравилось.

-Спасибо за занятие, я была очень рада с вами поработать. До свидания!

-Бобрами-строителями

- Об окружности и ее диаметры

-Научится чертить окружность, диаметр, узнать что это такое и решить задачи

-Да!

-Окружность - это множество точек, которые находятся на одинаковом расстоянии от данной точки.

-Это отрезок, который проходит через две намеченные точки на окружности через ее центр.

Выполняют действия

Личностные УУД Понимание собственного вклада в решение общих задач; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.