Разработка урока по математике " Прямоугольник. Периметр прямоугольника" 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тукаевский муниципальный район

МБОУ «Бурдинская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок по математике

«Геометрическая фигура - прямоугольник. Периметр прямоугольника»

Составила: Лаврентьева Любовь Петровна

Учитель начальных классов

Село Бурды

УМК: «Школа России»

Предмет: Математика 2 класс

Авторы учебника: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова

Авторы учебно-методического пособия: Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.

Тема урока: Прямоугольник.Периметр прямоугольника.

Цель урока:по познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника;организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты:

Личностные:
Выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Предметные:

Учащиеся научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; умение находить периметр прямоугольника разными способами; уметь использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических неравенств; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением.

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ресурсы урока:

Презентация, учебник, рабочая тетрадь

Оборудование: проектор, компьютер, экран, линейка, памятка.

Ход урока

I. Организационный момент урока

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

-Здравствуйте ребята! Давайте мы с вами подарим друг другу улыбку. Посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Я смотрю на вас всех, улыбнитесь пожалуйста мне. Спасибо. Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня гости на уроке , но это нас с вами делает только лучше.

− Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Мы повторим и закрепим то, что уже знаем и постараемся открыть новые секреты математики.

− Откройте тетради и запишите дату и классная работа, чистописание (две строчки)

− Отложите ручки и тетради.

II. Актуализация знаний

1. Устный счет(на доске запись)

15-(6+5) (У)

17-(18-9) (Н)

( 4+8)-7 (М)

(90+5)-(43-40) (А)

(46-40)+(58-8) (Ц)

(3+8)+(12-6) (И)

_Вычислите. Поставьте ответы и соответствующие им буквы и порядке возрастания.Прочитайте слово,(Умница)

1. Росло 4 берёзы. На каждой берёзе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по 4 маленьких.На каждой маленькой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок? (0)
2. Периметр треугольника со сторонами 3 см, 8 см, 7 см равен 18 сантиметрам. (18см)
3. Маше 8 лет, а Миша старше Маши на 27 лет. Значит Маше 35 лет. (35 лет)
4. Во двор прилетели 5 орлов и 4 ястреба. Сколько кур гуляет во дворе? (0)

Работа над задачами

− Устно решите задачи.

• В книге 30 страниц. Таня прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать? (22)
• На полке было 20 книг. Сколько книг взяли с полки, если их осталось 7? (13)
• В первой пачке 40 книг, во второй 30 книг. На сколько книг во второй пачке меньше, чем в первой? (10)
• Росло 4 берёзы. На каждой берёзе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по 4 маленьких.На каждой маленькой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок? (0)
• Периметр треугольника со сторонами 3 см, 8 см, 7 см равен 18 сантиметрам. (18см)
• Маше 8 лет, а Миша старше Маши на 27 лет. Значит Маше 35 лет. (35 лет)
• Во двор прилетели 5 орлов и 4 ястреба. Сколько кур гуляет во дворе? (0)

3. Логическая разминка

(Равенство записано на доске)

2*6*3*4*5*8+12

Самоопределение к деятельности

(Показываю рисунок замка)

−Из каких геометрических фигур состоит замок? На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (многоугольники и круг)

− Убираю круг

− Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (треугольники и четырёхугольники)

− Убираю треугольники

− Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (четырёхугольники)

− На какие две группы их можно разделить? (фигуры с прямыми углами и без прямых углов)

− Убираю трапецию

слайд

− Какие фигуры остались? (прямоугольники)

− Докажите, что оставшиеся фигуры прямоугольники (4 стороны, 4 угла, все углы прямые, противоположные стороны равны)

− Сколько пар одинаковых сторон у прямоугольника? (2)

− Что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника? (Периметр)

− Попробуйте сформулировать тему урока (Периметр прямоугольника)

слайд (демонстрация на экране темы: «Периметр прямоугольника»)

− Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)

− Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольника? (противоположные стороны прямоугольника равны)

слайд

IV. Работа по теме урока

1. Вывод формул (практическая работа)

Работа в группах

− Сейчас поработаем в группах, на парте у руководителя группы лист для работы (всего 3группы)

слайд

− Постройте прямоугольник со сторонами 3см и 6см и подпишите длину сторон. Покажите вашу готовность.

слайд

− Найдите периметр прямоугольника. Покажите вашу готовность и выскажите своё мнение (6 + 3 + 6 + 3 = 18(см))

слайд

6 + 3 + 6+ 3 = 18 (см)

− Это первый способ нахождения периметра прямоугольника

− Сумму каких слагаемых можно заменить умножением? (3 + 3 и 6+ 6)

−Замените. Выскажите своё мнение. (3 • 2 + 6 • 2 = 18см))

слайд

3 • 2 + 6 • 2 = 18см)

− Это второй способ нахождения периметра прямоугольника

− Но можно по-другому записать это решение.

− Посмотрите на свой прямоугольник. Сколько разных сторон у него? (две: длина и ширина)

− Запишите их сумму (3 + 6)

− Сколько раз в прямоугольнике повторяется эта сумма? (2)

− Подумайте, какой ещё способ можно использовать. Выскажите своё мнение ((3+6) • 2 = 18 (см))

слайд

(3+6) • 2 = 18 (см)

− Это третий способ нахождения периметра прямоугольника. Молодцы, хорошо поработали, садитесь на свои места.

− Сейчас мы с вами составим памятку нахождения периметра прямоугольника (на доску вывешивается название памятки)

− Обозначим длину прямоугольника латинской буквой а , а ширину – буквой в. Подставим в наши решения. Мы получим три формулы нахождения периметра прямоугольника (вывешиваются буквенные обозначения)

− Заменим наши три способа буквенными выражениями, получилась первая формула (вывешивается на доске) Что мы сделали? (сложили все стороны)

− Вторая формула (вывешивается на доске) (сумму слагаемых заменили умножением)

− Третья формула (вывешивается на доске) (сумму длин сторон умножили на два)

− У вас на партах памятки зелёного цвета, взяли в руки и положили перед собой.

Памятка «Нахождение периметра прямоугольника»

а – длина

в - ширина

Р1 = а + в + а + в

Р2 = а • 2 + в • 2

Р3 = (а + в) • 2

слайд памятка с формулами

2. Работа по учебнику (с.52)

− Открыли учебник на странице 52

№1 (устно)

− Посмотрите, как находили периметр прямоугольника.

− Что сделали сначала? (измерили стороны прямоугольника)

− Объясните как находили периметр под пунктом 1 (сложили все стороны)

− Под пунктом 2 (сумму слагаемых заменили умножением)

− Под пунктом 3 (сумму длин сторон умножили на 2)

− Совпадает ли это решение с теми формулами, которые мы только что вывели? (совпадает)

№2

− Открыли тетради записали №2, прочтите задание (Начертите прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см и вычислите его периметр)

− Сколько способов нахождения периметра вы знаете? (3)

− Начертите прямоугольник, найдите периметр этого прямоугольника разными способами, опираясь на памятку. Назовите выражения.

5. Физминутка

Руки на пояс поставьте сначала,

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянулись мизинзем до пятки?

Если сумели– все в полном порядке.

− Сейчас отдохнём и порисуем геометрические фигуры в воздухе.

Слайд

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику (с.52)

№3

− Прочитайте задачу (У хозяина было 12 кроликов: 8 чёрных, а остальные белые. Сколько было белых кроликов?)

− Назовите условие задачи. (У хозяина было 12 кроликов: 8 чёрных, а остальные белые)

− Что нужно узнать? (Сколько было белых кроликов?)

− Сделайте схематический чертёж (схема одинарная)

− Как решить данную задачу? (12-8=4 (к.)) (У доски ученик)

− Составьте по схеме обратные задачи и решите их. Что мы будем искать? (сколько чёрных кроликов, а потом сколько всего кроликов)

− Какие задачи называются обратными? (это задача в которой искомое и заданное поменялись местами) (дети решают самостоятельно, затем, записывают на доске решения к задачам)

№7(по вариантам, столбиком)

− 1 вариант – 1-2 примеры, 2 вариант – 3-4 примеры. (Два ученика у доски) (Ответы: 36, 95, 11, 100)

№6 (по вариантам) (1 вариант k – 8, 2 вариант k + 8 (самостоятельно))

7. Физминутка для глаз

Слайд

8. Закрепление изученного материала

Работа в парах

− Поработаем в парах. На партах у вас лист белого цвета, на нём изображены три геометрические фигуры.

Слайд

− Проведите в каждой два отрезка так, чтобы, разрезав по ним фигуры, можно было получить в каждом случае 1 прямоугольник и 2 треугольника. Вырежьте эти фигуры.

Слайд 26

9. Рефлексия

− На странице 52 под чертой задания для самопроверки, решите и запишите только ответы. Взаимопроверка, оцените на поле карандашом соседа по парте. (74, 14, 90)

X . Подведение итогов урока.

− Какое открытие вы сделали на уроке? (Составляли памятку нахождения периметра прямоугольника)

− Сколько способов нахождения периметра прямоугольника существует? (3)

− Первый способ (сложили все стороны)

− Второй способ (сумму слагаемых заменили умножением)

− Третий способ (сумму длин сторон умножили на два)

XI. Оценивание учащихся

− Молодцы! Сегодня хорошо поработали и получили отметки…..

Слайд

12. Домашнее задание

− с.52 №4,8

−Урок окончен. Спасибо за внимание!