Технологическая карта урока математики в 4 классе "Письменное деление многозначного числа на двузначное число. Закрепление»
план-конспект занятия по математике (4 класс)

Этапы урока. Методы и приёмы.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты (УУД)

Мотивация учебной деятельности.
Словесный: слово учителя

- Здравствуйте! Мы начинаем наш урок.

- Проверьте готовность к уроку.

-Закройте глаза, послушайте тишину

Организует актуализацию требований к обучающемуся со стороны учебной деятельности

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Регулятивные:

-обеспечение обучающимися организации их учебной деятельности.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других

Самоопределение к деятельности. актуализация знаний.

Практический: самостоятельная работа

1. Минутка чистописания

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

-Сегодня для минутки чистописания используем число 27.

Организует подготовительную работу перед повторением ранее изученного материала.

Направляет учащихся, внимательно следит за работой класса.

При необходимости Помогает обучающимся преодолеть трудности в выполнении задания.

Создает условия для правильного оценивания своей работы.Организует проверку

Выполняют задание по минутке чистописания.

Выполняют самостоятельную работу

Проверяют свои знания

Учатся искать пути решения выражений

Проверяют себя

Личностные:

-моторное восприятие, включение в учебную деятельность

Регулятивные:

Выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

-принимать и осваивать социальную роль обучающегoся;

Познавательные:

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

2. Математический диктант

1)Во сколько раз 900 больше 10? (в 90)

2)сколько раз по 80 содержится в числе 240?(3)

3)какое число задумали, если умножив его на 50, получили 3000? (60)

4)Найдите произведение чисел 36 и 20.(720)

5)Какое число уменьшили на700, если получили 5300? (6000)

6) сколько метров в одной десятой километра? (100)

7) Чему равно частное чисел 600 и 30? (20)

- проверьте себя (ответы на доске)

Формулирование темы и задач урока.

Словесный: ответы на вопросы.

На доске 3 примера на деление многозначного числа на двузначное без остатка, с остатком:

294: 42=7; 504:84= 6; 324:62= 5 ост(14);

- Назовите тему нашего урока:

- Исходя из полученных слов, сформулируйте задачи урока.

- Чему каждый из вас будет продолжать учиться на уроке?

Будем продолжать учиться находить значения выражений при делении чисел на двузначное, умножать мнoгозначные числа на однозначное, решать задачи.

- Для чего нам нужно это уметь делать?

Нам помогут преодолеть все эти трудности ваши знания. Урок покажет, чему же мы научились и что знаете?

Тема урока: «Письменное деление многозначного числа нa двузначное. Закрепление»

Подведение обучающихся к формулированию темы и задач урока.

Ищут пути решения выражения, учиться объяснять ход свои мыслей

Размышляют над темой урока, учебной деятельностью и поставленными задачами

Пoзнавательные:

Работать по предложенному плану

Личностные:

Проявлять мотивы к учебной деятельности

Регулятивные:

-выработать учебную мотивацию, -устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные:

саморегуляция и самоконтроль

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные:

Формулирование темы урока.

Закрепление ранее изученного материала

Словесный: ответы на вопросы

Практический:

решение задач;

нахождение значения выражений.

Физминутка

1. Работа с доской

На доске примеры № 7 с.76

- Определите, не вычисляя, сколько цифр будет в частном в следующих выражениях

156:26 2 924:68 29 736:56 136 576:64

- Давайте вспомним алгоритм деления

- Итак, чтобы разделить многозначное число на двузначное надо: (дети читают вслух по одному)

#1053;айди первое неполное делимое.

#1054;предели число цифр в частном.

#1053;айти самое большое число, которое меньше неполного делимого и делится на делитель.

4. Умножить делитель на подобранную цифру.

#1053;айти остаток.

#1045;сли остаток меньше делителя, то спиши следующую цифру.

Организует работу у доски

Вспоминают алгоритм деления.

Выполняют вычисления по алгоритму

Предметные:

Знать алгоритм деления и уметь его применять

Коммуникативные:выстраивание сотрудничества с учителем, сверстниками

Регулятивные:

саморегуляция и самоконтроль

Раз – поднялись, потянулись

Два – согнулись разогнулись

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Организует физминутку

Выполняют упражнения

Умение слышать учителя, выполнять действия

Регулятивные:

саморегуляция и самоконтроль

Предметные:

знать алгоритм решения задач, уметь его применять

Предметные: умение анализировать задачу

Коммуникативные:умение высказывать и аргументировать свои мысли

#1056;абота с учебником

Решение примеров- с.62, № 238

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Самооценка .)

- Выполните деление с объяснением (решают примеры у доски по алгоритму)

Выполним проверку:

5576:68 =82

1254:38 = 33

23 832:36= 662

11 475:27= 425

С.63 №252

Самостоятельное выполнение Самопроверка. Самооценка )

- Выполните деление с остатком и проверьте:

272:98= 2 (ост 76)

495:46= 10 (ост 35)

385: 65= 5 (ост 60)

С. 62, № 243

- Увеличьте в 306 раз каждое из чисел:

780, 157, 407

Выполним проверку:

780х 306= 238 680

157х 306= 48 042

407х 306= 124 542

Решение задачи – с. 62, № 240

- Прочитайте задачу.

Разбор условия и вопроса задачи

- Какая краткая запись будет удобной при решении данной задачи? (опорные слова, отрезок, таблица).

- Какие вещи продавали? (Пальто и костюмы)

-Что обозначает число 52? (Количество пальто)

- Что обозначает число 38? (Кол- во костюмов)

- Что обозначает число k (Разность в стоимости пальто и костюмов)

-Что в задаче не известно? Что для этого нужно узнать? (Цену 1 вещи)

- Каким способом удобнее записать решение? (выражением)

- Запишите решение выражением.

(У некоторых на столах лежат карточки-помощники)

- Запишите 1 выражение: (52-38): k

- Запишите второе выражение(20:k х52, 20:kх 32)

2. Работа по карточкам

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Самооценка )

Организует работу по учебнику

Организация индивидуальной работы обучающихся

Работают по учебнику

Выполняют проверку

Работают самостоятельно, выполняют самопроверку, самооценку

Анализируют и решают задачу

Работают самостоятельно, организуют самопроверку, самоконтроль

Домашнее задание

Словесный

Домашнее задание будет по выбору:

1) задание по карточке;

2) с. 62, №242;

3) с. 62, № 244, № 245

Выдаёт домашнее задание

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

- Ребята, какова была тема сегодняшнего урока?

- Чему мы сегодня учились?

- Какие задачи мы ставили вначале урока?

- Смогли ли мы их решить?

- Оценим свою работу при помощи таблицы:

Спaсибо за урок!

Организует подведение итога. Рефлексия деятельности.

Подводят итог урока

Проводят самооценивание

Отвечают на вопросы

Оценивают свои достижения

Предметные:

Знать алгоритм, уметь находить, исправлять ошибки

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.

Личностные:

умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за её результат;

Предметные: учащиеся анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям

Регулятивные:

саморегуляция и самоконтроль