Конспект урока математики «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. Закрепление». 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Конспект открытого урока математики в 3 в классе

Место проведения: МБУ СОШ №70

Уровень: школьный

Дата: 21 апреля 2015г

Тема: «Умножение и деление  многозначных чисел на однозначное число. Закрепление»

Тип урока: Закрепление и обобщение  пройденного материала.

Цель: Совершенствовать: навык письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное число.

Задачи:  

• закреплять умения и навыки умножения и деления многозначного числа на однозначное число; оценивать свои знания на уроке;
• закреплять умение решать задачи, записывая решение по действиям в столбик и уголком;
• развивать познавательную активность через дифференцированные формы обучения;
• воспитывать бережное отношение к своему здоровью, чувство коллективизма.

Планируемые результаты:

Предметные:  

1) знать и применять алгоритм при решении примеров на умножение многозначного числа на однозначное число, записывая пример «столбиком»;

2) знать и применять алгоритм при решении примеров на деление многозначного числа на однозначное число, записывая пример «уголком»;

3) решать задачи, записывая действия решения задачи «столбиком» и «уголком».

Метапредметные:

1) планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2) обобщать известные сведения по пройденной теме;

3) извлекать информацию из текста задачи и составлять схему к ней;

4) оценивать результаты выполнения задания.

Личностные:

1) проявлять интерес к уроку математики;

2) осознавать значимость личных достижений по данному материалу на уроке.

Межпредметные связи: краеведение, литературное чтение, окружающий мир.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, документ-камера, разрезные детали к схеме задачи, карточки для индивидуальной и групповой работы, презентация «устный счёт»

Ход урока.

Организационный момент

Учитель: - Кто получил награды за работу в тетрадях? Спасибо вам за старание и труд!

Вспомним нашу рифмовку о правилах посадки при письме.

Дежурный:  Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

                                Я, друзья, от вас не скрою - ручку я вот так держу!

                                Сяду прямо, не согнусь,

                                За работу я  возьмусь!   (Запись даты)

Каллиграфическая минутка.

457

Учитель: - Охарактеризуйте данное число.

Дети: -  Это число четыреста пятьдесят семь. Оно нечётное, трёхзначное. Чтобы его записать   понадобились три цифры: 4, 5, 7.

Учитель: - Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых.

Дети:    457 = 400 + 50 + 7

Мотивация познавательной деятельности

Учитель раздаёт:

• индивидуальные уровневые задания на карточках

• задание для групп (вычислите, внесите ответы в таблицу, пользуясь карточкой «Алфавит»)

 группа 1    (расшифруйте загадку, дайте отгадку)                                                                      

группа 2   (расшифруйте пословицу, объясните её смысл)

• Устный счёт (презентация)

Слайд №2

• Выполните деление с остатком

54:7=7 (ост. 5)                

22:8= 2(ост.6)

31:8=3(ост.7)

52:9=5(ост.7)          

61:7=8(ост.5)

• Найдите площадь прямоугольника по заданным сторонам

Площадь прямоугольника=138 см2

• Выразите числа в заданных величинах

176 см=1м 76см

360 см=3м 60см

1200г=1кг 200г

4564г=4кг 564г

1ч 40 мин=100 мин

325 мин= 5ч 25 мин

Слайд №3

• Расставьте порядок действий в выражении

400-96:6 + (25•3)

• Проверьте, правильно ли определили последнюю цифру ответа.

     37•8=**6        84•6=**2         48•4=**2

     9•53=**7        7•29=**5         6•65=**0

Слайд №4

• Работа с данными  в диаграмме. Определите:

куда продали больше вдвое, чем в Чехию (в Венгрию) 

вчетверо больше, чем в Чехию (в Польшу)

втрое больше, чем в Венгрию (в Германию)

          Слайд №5

• Решите задачу на вычисление массы

75•3=225 (к.) - мелкие камни

          120•3=360 (к.) –крупные камни

          225+360=585 (к.)

Проверка работы в группах. Оценивание детьми. Индивидуальные карточки сдать учителю.

            Актуализация необходимых знаний.

Вспомнить тему урока и определите основную учебную задачу на уроке. (Дети предлагают варианты ответа, ставят учебную задачу).

Организация познавательной деятельности.

- Давайте вспомним какое сегодня число. 21 апреля

- Запишите число в тетрадь.

- Скажите, какие события произошли в этот день. С чем связана у вас эта дата?

- А теперь я дополню немного об этой дате.

Праздник: День главбуха в России.

Родились:

1. Иван Петрович Кулибин – русский механик-самоучка, создатель прожектора, арочных мостов. Его именем назван бульвар во 2 квартале нашего города.

2. Няня А.С. Пушкина - Арина Родионовна Яковлева

Приметы:

1. По старинному поверью в этот день солнце встречается с месяцем. Если встреча будет хорошая (ясная погода), то лето будет добрым, теплым и наоборот.

2. По лесному календарю писателя Виталия Бианки с 21 апреля по 20 мая начинается месяц возвращения перелётных птиц на родину.

- А теперь вернёмся к нашей теме урока.

Учитель. Беседа:

- Какую тему мы сейчас изучаем?

- Почему и зачем мы учимся умножать в столбик и делить уголком?

- Какие признаки делимости вы знаете? А для чего мы их изучаем?

- Дети:

 Число делится на 3, если сумма его цифр делится на 3

 Число делится на 9, если сумма его цифр делится на 9

 Число делится на 2, если сумма его цифр делится на 2

 Число делится на 4, если две последние цифры в записи числа образуют число, которое делится на 4

- Учитель. Давайте проверим, как вы можете применять признаки делимости

(игра «Воронки» на интерактивной доске). Данные числа внизу экрана необходимо отправить в нужную «воронку» (признак делимости для этого числа). Если вы выберите верную «воронку», то она поглотит это число, а если нет, то выбросит его обратно.

Музыкальная видео-физминутка.

Работа с задачей на движение. (Документ-камера)

Учитель.

- Прочитайте задачу №1 из учебника.

• Задача №1

Из одного города  в противоположные стороны выехали 2 машины. Первая ехала за 2 часа 112 км, а вторая  машина за 4 часа проехала 448 км. Какова скорость каждой машины?

- О чём говорится в задаче? Что необходимо узнать? Каким действием будет решаться задача?

- Я предлагаю классу выполнить решение задачи самостоятельно. А 1 ученик будет работать самостоятельно у доски, сделает краткую запись к задаче в виде таблицы. Выполните решение задачи. Запишите ответ. Второй ученик работает на моём месте с документ-камерой.

- Собери чертёж к задаче из данных шаблонов, а ребята самостоятельно это же сделают в тетради.

- Выполни решение задачи. Запиши ответ. (с комментированием).

Дополнительное задание.

- Добавьте к задаче вопрос, чтобы она решалась вычитанием, сложением и делением.

Решение:

1)112:2=56(км/ч) – скорость 1 машины

2) 448:4=112(км/ч) – скорость 2 машины

Дополнительные вопросы:

1. На сколько скорость 1 машины меньше скорости 2 машины?

2. Какой путь проделали обе машины?

3. Во сколько раз скорость 2 машины больше скорости 1?

• Задача (учебник с. 133 №27)

Решение: 45•4=180 (мин)

В ответе переведите минуты в часы.

• Решение примеров с окошечком

(учебник с. 132 №15 1 строка)

□•6=342         □:3=260             360:□=3

342:6=57        260•3=780         360:3=120

Рефлексия.

- Какие виды работ мы сегодня выполняли?

- Что понравилось, чем остались довольны? Недовольны? 

- Оцените свою работу на уроке смайликами.

  Домашнее задание: с.108 №3, с.109 №10 (устно)