Календарно тематическое планирование по математике в начальных классах ФАООП
календарно-тематическое планирование по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Обсуждена

на заседании МО

Протокол №____

От «___» _________2024г.

Согласовано

зам. директора по УВР

________С.В.Потапова

«___» ____________2024 г.

Утверждаю

Директор школы-интерната

_________ А.Е.Акатьева

«___» _____________2024г.

№

п/п

Название раздела, темы

Количество

часов

Контрольные

работы

1.

Подготовка к изучению математики

22

2.

Первый десяток

74

3.

Итоговое повторение

3

Итого:

99

№

п/п

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные

работы

1.

Первый десяток. Повторение

19

1

2.

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

37

1

3.

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

49

2

4.

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток

20

1

5.

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток

36

2

6.

Повторение

9

Итого:

170

7

№

п/п

Название раздела

Кол-во
часов

Контрольные
работы
(количество)

1.

Второй десяток. Нумерация (повторение)

11

1

2.

Сложение и вычитание чисел второго десятка.

28

1

3.

Умножение и деление чисел второго десятка.

34

1

4.

Сотня. Нумерация.

15

1

5.

Сотня. Сложение и вычитание чисел.

36

2

6.

Сотня. Умножение и деление чисел.

8

1

7.

Повторение.

4

Итого

136

7

№

п/п

Название раздела

Кол-во
часов

Контрольные работы

1.

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2, деление на 2

38

2

2.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

16

1

3.

Умножение и деление чисел в пределах 100

83

2

4.

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления)

21

1

5.

Умножение и деление с числами 0, 10

7

6.

Повторение

5

Итого

170

6

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Подготовка к изучению математики – 22 часа

1

Цвет

Классификация предметов по цвету

Назначение предметов

1

Знакомство с учебником, рабочей тетрадью

Различение предметов по цвету на основе предметно-практической деятельности и показа изображений в учебнике

Выделение предметов в совокупности по цвету

Сравнение предметов по цвету

Различают (понимают в речи учителя) слова, определяющие цвет предметов.

Различают 2 предмета по цвету.

Сравнивают предметы по цвету 2 предмета

Различают и используют в собственной речи слова, определяющие цвет предметов

Различают предметы по цвету

Сравнивают предметы по цвету 2 - 4 предмета

2

Выделение предметов, обладающих формой круга

1

Распознавание среди моделей геометрических фигур круга, называние

Определение формы предметов путём соотнесения с кругом (похожа на круг, круглая; не похожа на круг)

Различение предметов, имеющих форму круга

Сравнение предметов по форме

Распознают, называют круг как геометрическую фигуру

Различают 2 предмета по форме (круг)

Сравнивают предметы по форме, 2 предмета

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма)

Обводят круг по шаблону и трафарету 

Распознают, называют круг как геометрическую фигуру

Выделяют в окружающей обстановке предметы, имеющие форму круга

Сравнивают предметы по форме (2 - 4 предмета)

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма)

Обводят круг по контуру, шаблону и трафарету

3

Большой – маленький

Различение предметов по размерам

Сравнение предметов по размерам

2

Выделение предметов в совокупности по размеру

Сравнение предметов по размеру на основе предметно-практической деятельности и показа изображений в учебнике

Различение слов, определяющих величину предметов: большой, маленький, равные (одинаковые) по величине

Различают (понимают в речи учителя) слова, определяющие величину предметов

Различают 2 предмета по размеру (большой, маленький, равные)

Сравнивают предметы по размеру, 2 предмета

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер)

Различают и используют в собственной речи слова, определяющие величину предметов

Различают предметы по размеру

Сравнивают предметы по размеру (2 - 4 предмета)

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер)

4

Выделение направлений: слева, справа, в середине, между

1

Различение расположения объектов в пространстве и на плоскости

Выполнение практических упражнений на различение направлений: правый, левый, справа, слева, в середине, между

Определяют положение предметов на плоскости

Различают направления: правый, левый; справа, слева, в середине, между

Определяют положение предметов в пространстве относительно себя

Определяют и называют положение предметов на плоскости и в пространстве

Различают направления: правый, левый, справа, слева, в середине, между

Определяют и называют положение предметов в пространстве относительно себя, друг друга

5

Выделение предметов, имеющих форму квадрата

1

Распознавание среди моделей геометрических фигур квадрата, называние формы

Определение формы предметов путем соотнесения с квадратом (похожа на квадрат, квадратная; не похожа на квадрат)

Выделение предметов в совокупности по форме

Дифференциация круга и квадрата

Сравнение предметов по форме на основе предметно-практической деятельности и показа изображений в учебнике

Распознают, называют квадрат как геометрическую фигуру.

Различают 2 предмета по форме (квадрат)

Сравнивают предметы по форме, 2 предмета

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер)

Обводят геометрические фигуры (квадрат) по шаблону и трафарету

Распознают, называют квадрат как геометрическую фигуру

Различают предметы по форме (квадрат)

Сравнивают предметы по форме (2 - 4 предмета)

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма)

Обводят геометрические фигуры (квадрат) по контуру, шаблону и трафарету

6

Пространственные представления

Выделение положений: вверху, внизу, верхний, нижний, на, над, под

1

Различение расположения объектов в пространстве и на плоскости

Определение положения «вверху», «внизу» применительно к предметам в пространстве относительно себя; по отношению друг к другу; на плоскости

Определение положения «выше», «ниже», «верхний», «нижний» применительно к положению предметов в пространстве по отношению друг к другу; на плоскости

Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов «на», «над», «под»

Перемещение предметов в указанное положение

Определяют положение предметов на плоскости, в пространстве относительно себя

Различают положения: вверху, внизу, верхний, нижний, на, над, под

Определяют и называют положение предметов на плоскости и в пространстве, относительно себя, друг друга

Различают положения: вверху, внизу, верхний, нижний, на, над, под

7

Длинный – короткий

Сравнение предметов по длине

Определение пространственного положения: внутри, снаружи, в, около, рядом

1

Сравнение двух предметов по размеру: длинный – короткий, длиннее – короче

Сравнение трех-четырех предметов по длине (длиннее, самый длинный, короче, самый короткий)

Выявление одинаковых, равных по длине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов

Определение положения «внутри», «снаружи» применительно к положению предметов в пространстве по отношению друг к другу; на плоскости

Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов и наречий «в», «рядом», «около»

Перемещение предметов в указанное положение

Понимают в речи слова длинный, короткий, длиннее, короче 

Различают 2 предмета по длине

Сравнивают предметы по длине, 2 предмета

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина)

Определяют положение предметов на плоскости.

Различают положения внутри, снаружи, в, около, рядом

Понимают и используют в речи: длинный, короткий, длиннее, короче 

Различают предметы по длине

Сравнивают предметы по длине 2 - 4 предмета

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина)

Определяют и называют положение предметов на плоскости и в пространстве

Различают используют в речи слова, называющие положения: внутри, снаружи, в, около, рядом

8

Выделение предметов, имеющих форму треугольника

1

Знакомство с геометрической фигурой треугольник: распознавание, называние

Определение формы предметов путем соотнесения с треугольником (похожа на треугольник, треугольная; не похожа на треугольник)

Дифференциация круга, квадрата, треугольника

Выделение в целостном объекте (предмете, изображении предмета) его частей, определение формы этих частей

Составление целостного объекта из отдельных частей (в виде композиции из геометрических фигур)

Распознают, называют треугольник как геометрическую фигуру

Сравнивают предметы по форме, 2 предмета

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер)

Обводят геометрические фигуры (треугольник) шаблону и трафарету

Распознают, называют треугольник как геометрическую фигуру

Сравнивают предметы по форме, 2 - 4 предмета

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма)

Обводят геометрические фигуры (треугольник) по контуру, шаблону и трафарету

9

Широкий – узкий

Сравнение предметов по ширине

1

Сравнение двух предметов по размеру: широкий – узкий, шире – уже

Сравнение трех-четырех предметов по ширине (шире, самый широкий, уже, самый узкий)

Выявление одинаковых, равных по ширине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов

Различают 2 предмета по ширине

Сравнивают предметы по ширине, 2 предмета

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина)

Различают предметы по ширине

Сравнивают предметы по ширине 2 - 4 предмета

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина, ширина)

10

Положения: далеко – близко, дальше – ближе, к, от

Сравнение предметов по удалённости

Определение положения «далеко», «близко», «дальше», «ближе» применительно к положению предметов в пространстве относительно себя, по отношению друг к другу

Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов «к», «от»

Перемещение предметов в указанное положение

Различают положения: далеко – близко, дальше – ближе, к, от

Определяют положение предметов в пространстве относительно себя

Определяют и называют положение предметов на плоскости и в пространстве

Различают и используют в речи слова, называющие положения: далеко – близко, дальше – ближе, к, от

11

Выделение предметов, имеющих форму прямоугольника

1

Знакомство с геометрической фигурой прямоугольник: распознавание, называние

Определение формы предметов путем соотнесения с прямоугольником (похожа на прямоугольник, прямоугольная; не похожа на прямоугольник)

Дифференциация круга, квадрата, треугольника, прямоугольника; дифференциация предметов по форме.

Выделение в целостном объекте (предмете, изображении предмета) его частей, определение формы этих частей.

Составление целостного объекта из отдельных частей (в виде композиции из геометрических фигур)

Распознают, называют прямоугольник как геометрическую фигуру

Сравнивают предметы по форме, 2 предмета

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер)

Обводят геометрические фигуры (прямоугольник) по трафарету

Распознают, называют прямоугольник как геометрическую фигуру

Сравнивают предметы по форме (2 - 4 предмета)

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма)

Обводят геометрические фигуры (прямоугольник) по контуру, шаблону и трафарету

12

Высокий – низкий

Различение, сравнение предметов по высоте

1

Сравнение двух предметов по размеру: высокий – низкий, выше – ниже

Сравнение трех-четырех предметов по высоте (выше, самый высокий, ниже, самый низкий)

Выявление одинаковых, равных по высоте предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов на основе предметно-практической деятельности и показа изображений в учебнике

Различают 2 предмета по высоте

Сравнивают 2 предмета по высоте

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота)

Различают предметы по высоте

Употребляют в речи слова: высокий, низкий, выше, ниже

Сравнивают предметы по высоте (2 - 4 предмета)

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота)

13

Глубокий – мелкий.

Различение, сравнение предметов по глубине

1

Сравнение двух предметов по глубине: глубокий – мелкий, глубже – мельче

Сравнение трех-четырех предметов по глубине (глубже, самый глубокий, мельче, самый мелкий)

Выявление одинаковых, равных по глубине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов

Различают 2 предмета по глубине.

Сравнивают 2 предмета по глубине

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, глубина)

Различают предметы по глубине

Употребляют в речи слова: глубже – мельче

Сравнивают предметы по глубине, 2 - 4 предмета

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, глубина)

14

Отношения порядка следования: впереди, сзади, перед, за, первый, последний, крайний, после, следом, следующий за

1

Определение положения «впереди», «сзади», применительно к положению предметов в пространстве относительно себя, по отношению друг к другу

Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов «перед», «за»

Перемещение предметов в указанное положение

Определение порядка следования линейно расположенных предметов, изображений предметов на основе понимания и использования в собственной речи слов, характеризующих их пространственное расположение (первый – последний, крайний, после, следом, следующий за)

Определяют положение предметов на плоскости

Определяют положение предметов в пространстве относительно себя

Различают отношения порядка следования: впереди, сзади, перед, за, первый, последний, после, следующий за

Определяют и называют положение предметов на плоскости и в пространстве

Определяют и называют положение предметов в пространстве относительно себя, друг друга

Различают, используют в речи слова, обозначающие отношения порядка следования: впереди, сзади, перед, за, первый, последний, крайний, после, следом, следующий за

15

Толстый – тонкий

Сравнение предметов по толщине

1

Сравнение двух предметов по размеру: толстый – тонкий, толще – тоньше

Сравнение трех-четырех предметов по толщине (толще, самый толстый, тоньше, самый тонкий).

Выявление одинаковых, равных по толщине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов

Различают 2 предмета по толщине

Сравнивают 2 предмета по толщине

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина)

Различают предметы по толщине 

Употребляют в речи слова: толстый, тонкий, толще, тоньше

Сравнивают предметы по толщине, 2 - 4 предмета

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина)

16

Временные представления: сутки (утро, день, вечер, ночь), рано, поздно, сегодня, завтра, вчера, на следующий день

1

Выделение частей суток (утро, день, вечер, ночь), установление порядка их следования.

Овладение представлением: утро, день, вечер, ночь – это одни сутки.

Определение времени событий в жизни обучающихся применительно к частям суток.

Ориентирование во времени на основе усвоения временных представлений: «рано», «поздно», «сегодня», «завтра», «вчера», «на следующий день» применительно к событиям в жизни обучающихся.

Установление последовательности событий на основе оперирования понятиями «раньше», «позже» (на конкретных примерах из жизни обучающихся)

Имеют представления о временах года, о днях недели, о частях суток, их последовательности (возможно с помощью наглядного материала)

Имеют представления о временах года, о днях недели, о частях суток, их последовательности. Используют в речи названия времен года, дней недели, частей суток

17

Быстро – медленно

Сравнение предметов по скорости движения предметов

1

Сравнение двух предметов по скорости передвижения на основе рассмотрения конкретных примеров движущихся объектов

Различение понятий быстрее, медленнее

Различают 2 предмета по скорости движения предметов

Сравнивают 2 предмета по скорости движения предметов

Различают предметы по скорости движения предметов

Употребляют в речи слова: быстро, медленно, быстрее, медленнее

18

Тяжёлый – лёгкий

Сравнение предметов по массе (весу)

1

Сравнение двух предметов по массе: тяжелый – легкий, тяжелее – легче

Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (тяжелее, самый тяжелый, легче, самый легкий)

Выявление одинаковых, равных по тяжести предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех

предметов

Различают понятия: тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче

Различают 2 предмета по массе

Сравнивают  2 предмета по массе

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина, скорость движения предметов)

Сравнивают предметы по скорости движения предметов (2 - 4 предмета)

Различают предметы по массе

 Употребляют в речи слова: тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче

Сравнивают предметы по массе  (2 - 4 предмета)

Сравнивают предметы по одному или нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина, скорость движения предметов)

19

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов их составляющих: много, мало, несколько, один, ни одного

1

Сравнение двух-трех предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

Оценивание количества предметов в совокупностях на глаз: много – мало, несколько, один, ни одного

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих (стало несколько, много; осталось несколько, мало, ни одного)

Различают предметные совокупности по количеству предметов их составляющих: много, мало, несколько, один, ни одного (с помощью учителя)

Различают предметные совокупности по количеству предметов их составляющих, используют в собственной речи слова: много, мало, несколько, один, ни одного

20

Временные представления: давно, недавно, молодой, старый

1

Ориентирование во времени на основе усвоения представлений «давно», «недавно» применительно к событиям в личном опыте обучающихся

Сравнение по возрасту: молодой – старый, моложе (младше) – старше

Сравнение по возрасту двух - трех людей из ближайшего социального окружения обучающихся (членов семьи, участников образовательного процесса)

Различают временные представления: давно, недавно, раньше, позже, молодой, старый, моложе, старше (на примере близких людей, с помощью наглядного материала)

Различают временные представления, используют в собственной речи слова: давно, недавно, раньше, позже, молодой, старый, моложе, старше

21

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов их составляющих: больше, меньше, столько же, одинаковое количество, лишние, недостающие предметы

1

Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы

Уравнивание предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

Различают количественные отношения: больше, меньше, столько же, одинаковое количество, лишние, недостающие предметы (возможно с помощью)

Различают количественные отношения, используют в собственной речи слова: больше, меньше, столько же, одинаковое количество, лишние, недостающие предметы

22

Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ

1

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях: больше, меньше, одинаково, равно, столько же

Различают 2 предмета по объёму.

Сравнивают 2 предмета по объёму

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина, масса, объём)

Различают предметы по объёму

Используют в собственной речи слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же

Сравнивают 2 - 4 предмета по объёму 

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина, масса, объём)

Первый десяток – 74 часа

23

Количество и счет

Число и цифра 1

1

Знакомство с числом и цифрой 1

Обозначение цифрой (запись) числа 1 Соотношение количества, числительного и цифры

Различают, читают и записывают число 1 (возможно с помощью учителя)

Различают, читают и записывают число 1

24

Число и цифра 2

Образование числа 2 путем присчитывания единицы

Пара

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 2

Определение места числа 2 в числовом ряду Числовой ряд в пределах 2

Счёт предметов в пределах 2 Соотношение количества, числительного и цифры

Сравнение чисел в пределах 2

Усвоение понятия «пара предметов»: определение пары предметов, составление пары из знакомых предметов

Образовывают, различают, читают и записывают число 2 (возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают, читают и записывают число 2

25-27

Число и цифра 2 Сложение и вычитание в пределах 2 Простые арифметические задачи на сложение и вычитание

Шар

3

Знакомство с арифметическими действиями: сложение, вычитание; их название: плюс, минус; их значение прибавить, вычесть

Знакомство со знаком «=», его значением (равно, получится)

Составление математического числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией)

Запись математического выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1

Задача, ее структура: условие, вопрос,  решение и ответ. Составление арифметических задач на нахождение суммы, остатка по предложенному сюжету

Знакомство с объёмной фигурой шар: распознавание, называние

Определение форм предметов окружающей среды путем соотнесения с шаром

Дифференциация круга и шара

Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на круг, похожи на шар)

Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (мяч, апельсин – похожи на шар, одинаковые по форме; монета, пуговица – похожи на круг, одинаковые по форме и т. п.), разной формы

Решают примеры на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка с помощью учителя

Распознают объёмную фигуру: шар

Дифференцируют объёмные и плоские фигуры: шар и круг

Решать примеры на сложение и вычитание

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка

Распознают и называют объёмную фигуру: шар

Дифференцируют и называют объёмные и плоские фигуры: шар и круг

28

Число и цифра 3

Образование, счет в пределах 3

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 3

Числовой ряд в пределах 3

 Определение места числа 3 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 3

Соотношение количества, числительного и цифры

 Количественные и порядковые числительные, их дифференциация

Образовывают, различают, читают и записывают число 3 (возможно с помощью учителя)

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Образовывают, различают, читают и записывают число 3

Считают в прямом и обратном порядке

29

Число и цифра 3

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 3

Получение числа 2 путем отсчитывания единицы

1

Знание числового ряда в пределах 3

Счет предметов в пределах 3

Использование порядковых числительных для определения порядка следования предметов

Сравнение чисел в пределах 3

Изучение состава чисел 2, 3

Образовывают, различают, читают и записывают число 3

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 3 (возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают, читают и записывают число 3

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 3

30

Сложение и вычитание в пределах 3

Решение простых задач на нахождение суммы

1

Знакомство с переместительным свойством сложения (практическое использование)

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, по предложенному сюжету

Различают действие сложения, записывают его в виде примера

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Различают действие сложения, записывают его в виде примера

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера

31-33

Состав числа 3

Решение примеров на сложение и вычитание

Решение задач

Куб

3

Практическое использование переместительного свойства сложения

Составление арифметических задач на нахождение суммы, остатка по предложенному сюжету

Определение форм предметов окружающей среды путем соотнесения с кубом

Дифференциация квадрата и куба

Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на квадрат, похожи на куб)

Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (кубик игровой, деталь конструктора в форме куба – похожи на куб, одинаковые по форме; платок, салфетка – похожи на квадрат, одинаковые по форме и т. п.), разной формы

Образовывают, различают, читают и записывают число 3

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Решают примеры на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Различают объёмные и плоские фигуры: куб и квадрат

Образовывают, различают, читают и записывают число 3

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Решают примеры на сложение и вычитание

Различают и называют объёмные и плоские фигуры: куб и квадрат

34

Число и цифра 4

Образование числа 4

Счет до 4

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 4.

Числовой ряд в пределах 4. Определение места числа 4 в числовом ряду.

Счет предметов в пределах 4. Соотношение количества, числительного и цифры

Образовывают, различают, читают и записывают число 4 (возможно с помощью).

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Образовывают, различают, читают и записывают число 4.

Считают в прямом и обратном порядке

35

Число и цифра 4

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 4

Получение числа 3 путем отсчитывания единицы

1

Счет предметов в пределах 4 Соотношение количества, числительного и цифры

Сравнение предметных множеств, чисел в пределах 4

Изучение состава числа 4

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 4 (возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 4

36

Числовой ряд 1-4

Сравнение чисел, запись и решение примеров в пределах 4

1

Сравнение чисел в пределах 4

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 4

Решение примеров на последовательное присчитывание по 1 единице (1 + 1 + 1 + = 4)

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Сравнивают числа в пределах 4 (возможно с помощью).

Составляют, записывают, решают примеры на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Сравнивают числа в пределах 4

Составляют, записывают, решают примеры на сложение и вычитание

37

Решение простых задач на нахождение суммы

1

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы в пределах 4 по предложенному сюжету

Составление задач по готовому решению

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера

38-40

Состав числа 4

Решение примеров на сложение и вычитание

Решение задач на нахождение остатка

Брус

3

Закрепление знания состава числа 4

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 4

Составление и решение арифметических задач на нахождение остатка в пределах 4 по предложенному сюжету

Знакомство с объёмной фигурой брус: распознавание, называние

Определение формы предметов окружающей среды путем соотнесения с брусом

Дифференциация прямоугольника и бруса. Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на прямоугольник, похожи на брус)

Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (коробка, шкаф – похожи на брус, одинаковые по форме; тетрадь, классная доска – похожи на прямоугольник, одинаковые по форме и т. п.), разной формы

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Читают, записывают, решают примеры на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Распознают объёмную фигуру: брус

Различают объёмные и плоские фигуры: брус и прямоугольник

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Составляют, читают, записывают, решают примеры на сложение и вычитание

Распознают и называют объёмную фигуру: брус.

Различают и называют объёмные и плоские фигуры: брус и прямоугольник

41

Число и цифра 5.

Образование, счет в пределах 5

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 5.

Числовой ряд в пределах 5. Определение места числа 5 в числовом ряду.

Счет предметов в пределах 5. Соотношение количества, числительного и цифры

Образовывают, различают, читают и записывают число 5 (возможно с помощью).

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Образовывают, различают, читают и записывают число 5.

Считают в прямом и обратном порядке

42

Число и цифра 5

Сравнение предметных множеств в пределах 5

Получение числа 4 путем отсчитывания единицы

1

Сравнение предметных множеств, чисел в пределах 5

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 5

Изучение состава числа 5

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 5 (возможно с помощью)

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 5

43

Числовой ряд 1-5

Сравнение чисел, запись и решение примеров в пределах 5

1

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 5

Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 5 с помощью последовательного присчитывания по 1 (1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5)

Сравнивают числа в пределах 5 (возможно с помощью).

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Сравнивают числа в пределах 5.

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание

44

Решение простых задач на нахождение суммы, остатка

1

Счет предметов в пределах 5

Изучение состава числа 5.

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 5 по предложенному сюжету.

Составление задач по готовому решению

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, записывают решение в виде арифметического примера

45

Состав числа 5.

Сравнение, запись и решение примеров в пределах 5.

Решение задач

1

Закрепление знания состава числа 5

Сравнение чисел в пределах 5

Составление и решение примеров на сложение и вычитание

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 5 по предложенному сюжету

Составление задач по готовому решению

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Читают, записывают, решают примеры на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Составляют, читают, записывают, решают примеры на сложение и вычитание, требующие выполнения одного действия

46-48

Числа и цифры от 1 до 5

Повторение

Точка, линии

3

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 5

Составление и решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 5

Знакомство с геометрическими фигурами: точка, линия

Распознавание, называние Дифференциация точки и круга

Линии прямые и кривые: распознавание, называние, дифференциация

Моделирование прямых, кривых линий на основе практических действий с предметами (веревка, проволока, нить и пр.)

Нахождение линий в иллюстрациях, определение их вида

Изображение кривых линий на листке бумаги

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 5 (возможно с помощью)

Читают, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Различают геометрические фигуры: точка, линия, прямая линия, кривая линия

Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую линию

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 5)

Составляют, читают, записывают, решают примеры на сложение и вычитание, требующие выполнения одного действия

Различают и называют геометрические фигуры: точка, линия, прямая линия, кривая линия

Строят прямую линию с помощью линейки (через одну и две точки), проводят кривую линию

49

Числа и цифры от 1 до 5

Овал

1

Знакомство с геометрической фигурой овал: распознавание, называние

Определение формы предметов путем соотнесения с овалом (похожа на овал, овальная; не похожа на овал) Дифференциация круга и овала; дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на круг, похожи на овал)

Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (зеркало, поднос – похожи на овал, одинаковые по форме; тарелка, часы – похожи на круг, одинаковые по форме и т. п.), разной формы

Различают 2 предмета по форме (овал)

Сравнивают 2 предмета по форме

Сравнивают предметы по одному признаку (цвет, форма, размер)

Различают геометрические фигуры (овал)

Обводят геометрические фигуры (овал) по трафарету

Различают предметы по форме (овал)

Сравнивают 2 - 4 предмета по форме

Сравнивают предметы по одному и нескольким признакам (цвет, форма, размер)

Различают геометрические фигуры (овал)

Обводят геометрические фигуры (овал) по контуру, шаблону и трафарету

50-51

Число и цифра 0

2

Получение нуля на основе практических действий с предметами, в результате которых не остается ни одного предмета, использованного для счета

Название, обозначение цифрой числа 0

Число 0 как обозначение ситуации отсутствия предметов, подлежащих счету Сравнение чисел с числом 0

Нуль как результат вычитания (2 – 2 = 0)

Образовывают, различают, читают и записывают число 0

Сравнивают число 0 с числами в пределах 5 (возможно с помощью)

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 0

Сравнивают число 0 с числами в пределах 5

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на вычитание

52

Число и цифра

Образование, счет в пределах 6

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 6

Числовой ряд в пределах 6

Определение места числа 6 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 6

Соотношение количества, числительного и цифры

Образовывают, различают, читают и записывают число 6 (с помощью учителя)

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 6 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Образовывают, различают, читают и записывают число 6

Считают в прямом и обратном порядке

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 6

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

53-54

Число и цифра 6

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 6

Получение числа 5 путем отсчитывания единицы

2

Счет предметов в пределах 6

Изучение состава числа 6

Соотношение количества, числительного и цифры

Сравнение предметных множеств, чисел в пределах 6

Определение следующего числа, предыдущего числа по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд и без опоры на числовой ряд

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 6

Образовывают, различают, читают и записывают число 6

Сравнивают предметные множества в пределах 6 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью учителя

Образовывают, различают, читают и записывают число 6

Сравнивают предметные множества в пределах 6

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными

55-59

Числовой ряд 1-6

Сравнение предметных множеств и чисел, запись и решение примеров в пределах 6

Решение задач

Построение прямой линии через одну точку, две точки

5

Счет в заданных пределах

Сложение и вычитание чисел в пределах 6

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 6

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению

Составление и решение арифметических задач по краткой записи с использованием иллюстраций

Знакомство с линейкой

Использование линейки как чертежного инструмента

Построение прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги Построение прямой линии через одну точку, две точки

Образовывают, различают, читают и записывают число 6

Сравнивают числа в пределах 6 (возможно с помощью)

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Различают линии: прямая, кривая

Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую линию

Образовывают, различают, читают и записывают число 6.

Сравнивают числа в пределах 6.

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых.

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание.

Различают и называют линии: прямая, кривая.

Строят прямую линию с помощью линейки (через одну и две точки), проводят кривую линию

60

Число и цифра 7

Образование, счёт в пределах 7

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 7

Числовой ряд в пределах 7

Определение места числа 7 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 7

Соотношение количества, числительного и цифры

Получение следующего числа путем присчитывания (прибавления) 1 к числу

Получение предыдущего числа путем отсчитывания (вычитания) 1 от числа

Образовывают, различают, читают и записывают число 7 (возможно с помощью)

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 7 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Считают в прямом и обратном порядке

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 7

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

61-63

Число и цифра 7

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 7

Запись и решение примеров в пределах 7

Получение числа 6 путем отсчитывания единицы

3

Сравнение предметных множеств, чисел в пределах 7

Изучение состава числа 7

Сложение и вычитание чисел в пределах 7

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение

состава числа 7

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 7 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 7

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными

64-68

Числовой ряд 1-7

Сравнение чисел, запись и решение примеров в пределах 7

Решение задач

Сутки, неделя

Отрезок

5

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 7

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Знакомство с понятием сутки как мере времени. Краткое обозначение суток (сут.)

Знакомство с понятием неделя

Изучение соотношения: неделя – семь суток

Различение названий дней недели Изучение порядка дней недели

Получение отрезка на основе практических действий с предметами (отрезание куска веревки, нити) Получение отрезка как части прямой линии

Распознавание, называние отрезка

Построение отрезка произвольной длины с помощью линейки

Сравнение отрезков по длине на глаз (самый длинный, самый короткий, длиннее, короче, одинаковой длины)

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Сравнивают числа в пределах 7 (возможно с помощью)

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Различают временные понятия: сутки, неделя, дни недели, порядок дней недели (возможно с помощью дидактического материала)

Строят отрезок произвольной длины с помощью линейки

Сравнивают отрезки по длине «на глаз» (самый длинный, самый короткий, длиннее, короче, одинаковой длины) с помощью педагога

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Сравнивают числа в пределах 7

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых.

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание

Различают, называют временные понятия: сутки, неделя, дни недели, порядок дней недели

Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую линию

Сравнивают отрезки по длине «на глаз» (самый длинный, самый короткий, длиннее, короче, одинаковой длины)

69

Число и цифра 8

Образование, счёт в пределах 8

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 8

Числовой ряд в пределах 8

Определение места числа 8 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 8

Соотношение количества, числительного и цифры

Сравнение отрезков по длине на основе результатов измерения в мерках

Образовывают, различают, читают и записывают число 8 (возможно с помощью)

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 8 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Считают в прямом и обратном порядке

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 8

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

70-71

Число и цифра 8

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 8

Запись и решение примеров в пределах 8

Получение числа 7 путем отсчитывания единицы

Построение треугольника

2

Счет предметов в пределах 8

Соотношение количества, числительного и цифры.

Сравнение предметных множеств, чисел в пределах 8

Изучение состава числа 8

Сложение и вычитание чисел в пределах 8

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 8

Практическое знакомство с переместительным свойством сложения, его использование при решении примеров

Построение треугольника по точкам (вершинам) с помощью линейки

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Сравнивают предметные множества в пределах 8 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью

Строят треугольник на плоскости по точкам (вершинам) с помощью линейки (возможно помощь педагога)

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Сравнивают предметные множества в пределах 8

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными

Строят треугольник на плоскости по точкам (вершинам) с помощью линейки

72-76

Числовой ряд 1-8

Сравнение, запись и решение примеров в пределах 8

Решение задач

Построение квадрата

5

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 8

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Построение квадрата по точкам (вершинам) с помощью линейки

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Сравнивают числа в пределах 8 (возможно с помощью)

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Строят квадрат на плоскости по точкам (вершинам) с помощью линейки (возможна помощь педагога)

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Сравнивают числа в пределах 8

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание

Строят квадрат на плоскости по точкам (вершинам) с помощью линейки

77

Число и цифра 9

Образование, счёт в пределах 9

Построение прямоугольника

1

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 9

Числовой ряд в пределах 9

Определение места числа 9 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 9

Соотношение количества, числительного и цифры

Построение прямоугольника по точкам (вершинам) с помощью линейки

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 9 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Строят прямоугольник на плоскости по точкам (вершинам) с помощью линейки (возможна помощь педагога)

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Считают в прямом и обратном порядке.

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 9

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

Строят прямоугольник на плоскости по точкам (вершинам) с помощью линейки

78-79

Число и цифра 9

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 9 Запись и решение примеров в пределах 9

Получение числа 8 путем отсчитывания единицы

2

Сравнение предметных множеств, чисел в пределах 9

Сложение и вычитание чисел в пределах 9. Счет по 3

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 9

Рассмотрение в практическом плане ситуации, когда невозможно от меньшего количества предметов отнять большее количество предметов

Составление примеров на вычитание на основе понимания невозможности вычитания из меньшего числа большего числа

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Сравнивают предметные множества и числа  в пределах 9 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Сравнивают предметные множества и числа  в пределах 9

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными

80-83

Числовой ряд 1-9

Сравнение, запись и решение примеров в пределах 9

Решение задач

4

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 9

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Сравнивают числа в пределах 9 (возможно с помощью)

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Сравнивают числа в пределах 9

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание

84

Мера длины – сантиметр

1

Знакомство с мерой длины – сантиметром

Краткое обозначение сантиметра (см)

Знакомство с прибором для измерения длины – линейкой

Измерение длины предметов и отрезков с помощью линейки

Запись и чтение числа, полученного при измерении длины в сантиметрах (6 см)

Построение отрезка заданной длины

Различают меру длины – сантиметр

Умеют кратко обозначать меру длины

Учатся измерять дину отрезка с помощь линейки (возможно с помощью)

Различают и называют меру длины – сантиметр

Умеют кратко обозначать меру длины

Учатся измерять дину отрезка с помощь линейки

85

Число 10

Образование, счёт в пределах 10

1

Образование, название, запись числа 10

Числовой ряд в пределах 10

Определение места числа 10 в числовом ряду

Счёт в прямом и обратном порядке

Счет предметов в пределах 10

Образовывают, различают, читают и записывают число 10 (возможно с помощью)

Считают в прямом и обратном порядке в пределах 10

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 10 (возможно с помощью)

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Образовывают, различают, читают и записывают число 10

Считают в прямом и обратном порядке в пределах 10

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 10

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

86-88

Число 10

Сравнение предметных множеств в пределах 10

Запись и решение примеров в пределах 10

Получение числа 9 путем отсчитывания единицы

3

Получение 1 десятка из 10 единиц на основе практических действий с предметными совокупностями

Сравнение предметных множеств, чисел в пределах 10

Изучение состава числа 10

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 10

Образовывают, различают, читают и записывают число 10 (возможно с помощью)

Считают в прямом и обратном порядке в пределах 10 (счёт по 2)

Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)

Сравнивают предметные множества в пределах 10 (с помощью дидактического материала)

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 10 (возможно с помощью)

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Образовывают, различают, читают и записывают число 10

Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)

Сравнивают предметные множества и числа в пределах 10

Соотносят количество, числительное и цифру в пределах 10

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

89-90

Числовой ряд 1-10

Сравнение чисел, запись и решение примеров в пределах 10

Решение задач

2

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 10

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10

Образовывают, различают, читают и записывают число 10 (возможно с помощью)

Сравнивают числа в пределах 10 (возможно с помощью)

Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 10

Сравнивают числа в пределах 10

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание

91-93

Решение примеров, задач на сложение и вычитание в пределах 10

3

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Пользуются переместительным свойством сложения с помощью учителя

Пользуются таблицей сложения и вычитания в пределах 10

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия

Пользуются переместительным свойством сложения

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Пользуются таблицей сложения и вычитания в пределах 10

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера

94

Меры стоимости

1

Знакомство с мерой стоимости - рубль. Краткое обозначение рубля (р.)

Знакомство с монетой достоинством 10 р.

Знакомство с мерой стоимости – копейкой

Краткое обозначение копейки (к.). Чтение и запись мер стоимости: 1 р., 1 к. Чтение и запись числа: 10 к.

Чтение и запись чисел, полученных при измерении стоимости конкретных знакомых предметов одной мерой (5 р., 10 р.).

Замена монет мелкого достоинства монетой более крупного достоинства в пределах 10 р.

Размен монеты крупного достоинства монетами более мелкого достоинства (на основе оперирования монетами рублевого достоинства)

Различают меры стоимости – рубль, копейка

Кратко обозначают меру стоимости

Разменивают монеты крупного достоинства монетами более мелкого достоинства (возможно с помощью)

Различают и называют меры стоимости – рубль, копейка

Используют краткое обозначение меры стоимости

Разменивают монеты крупного достоинства монетами более мелкого достоинства

95

Мера массы – килограмм

1

Знакомство с мерой массы – килограммом

Краткое обозначение килограмма (кг)

Чтение и запись меры массы: 1 кг

Знакомство с прибором для измерения массы предметов – весами

Практические упражнения по определению массы предметов с помощью весов и гирь

Чтение и запись чисел, полученных при измерении массы предметов (2 кг, 5 кг)

Различают меру массы – килограмм

Кратко обозначают меру массы

Читают и записывают числа, полученные при измерении массы (возможно с помощью)

Различают и называют меру массы – килограмм

Используют краткое обозначение меры массы

Читают и записывают числа, полученные при измерении массы

96

Мера ёмкости – литр

1

Знакомство с мерой емкости – литром Краткое обозначение литра (л)

Чтение и запись меры емкости: 1 л

Практические упражнения по определению емкости конкретных предметов путем заполнения их жидкостью (водой) с использованием мерной кружки (литровой банки)

Чтение и запись чисел, полученных при измерении ёмкости предметов (2 л, 5 л)

Различают меру ёмкости – литр

Кратко обозначают меру ёмкости

Выполняют практические упражнения по измерению ёмкости путём заполнения их жидкостью с помощью мерной кружки (возможно с помощью)

Различают и называют меру ёмкости – литр

Используют краткое обозначение меры ёмкости

Выполняют практические упражнения по измерению ёмкости путём заполнения их жидкостью с помощью мерной кружки

Повторение – 3 часа

97-98

Повторение

2

Сложение и вычитание в пределах 10

Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка

Запись решения задачи в виде арифметического примера

Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Пользуются переместительным свойством сложения с помощью учителя

Пользуются таблицей сложения и вычитания в пределах 10

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия

Пользуются переместительным свойством сложения

Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Пользуются таблицей сложения и вычитания в пределах 10

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Первый десяток. Повторение – 19 часов

1

Счёт предметов

Названия, обозначение чисел от 1до 10

1

Знание числового ряда в пределах 10

Счет в пределах 10

Определение следующего числа, предыдущего числа по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд и без опоры на числовой ряд

Повторение состава чисел в пределах 10

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка

Считают в прямом и обратном порядке в пределах 10

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10

Считают в прямом и обратном порядке в пределах 10

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

2

Количественные, порядковые числительные

1

Соотношение количества, числительного и цифры

Повторение состава чисел в

Называют количественные и порядковые числительные (возможно с помощью)

Сравнивают группы предметов (называть и показывать лишние или недостающие не обязательно)

Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)

Имеют представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней

Оперируют количественными и порядковыми числительными

Сравнивают числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы

Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)

Различают и используют в речи названия времён года, частей суток, порядок их следования; смену дней: вчера, сегодня, завтра; дни недели (7 дней)

3

Единицы времени

1

пределах 10

Повторение временных представлений: сутки, времена года

4

Состав числа 5 из двух слагаемых

1

Повторение состава числа 5 из двух слагаемых Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на схематическое изображение состава чисел в пределах 10

Знают состав числа 5, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Обводят геометрические фигуры по трафарету

Строят треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)

Знают состав числа 5

Обводят геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету

Строят треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам), проговаривают алгоритм построения

5

Построение треугольников, квадратов, прямоугольников по точкам (вершинам)

1

6

Составление и решение задач

1

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10; ответ задачи в форме устного высказывания

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия

7

Сложение и вычитание в пределах 10

1

8

Состав числа 6 из двух слагаемых

Линии

Отрезок

1

Повторение состава числа 6

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6

Различение линий (прямая, кривая, отрезок)

Построение прямой линии через одну, две точки

Измерение длины отрезков Построение отрезка заданной длины

Знают состав числа 6, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Различают линии: прямая линия, кривая линия, отрезок

Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую линию (не обязательно проводить прямую линию через одну и две точки)

Строят отрезок заданной длины (по клеточкам) с помощью линейки

Знают состав числа 6

Различают и используют в речи названия линий: прямая линия, кривая линия, отрезок.

Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую линию

Строят отрезок заданной длины с помощью линейки

9

Состав числа 7 из двух слагаемых

Составление и решение задач

1

Закрепление знания состава числа 7

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10

Знают состав числа 7, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Знают состав числа 7, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия

10

Состав числа 8 из двух слагаемых

Счет равными группами по 2

1

Закрепление знания состава числа 8 Счёт по 2 (парами)

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Знают состав числа 8, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Считают в прямом порядке по 2 (парами) в пределах 8

Знают состав числа 8, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Считают в прямом и обратном порядке по 2 в пределах 8

11

Состав числа 9 из двух слагаемых

Счет равными группами по 3

1

Закрепление знания состава числа 9 Счёт по 3

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10

Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Считают в прямом порядке по 3 в пределах 9

Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Считают в прямом и обратном порядке по 3 в пределах 9

12

Состав числа 10 из двух слагаемых

1

Закрепление знания состава числа 10. Счёт по 2, по 5

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на схематическое изображение состава чисел в пределах 10

Знают состав числа 10, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Считают в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10

Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)

Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Знают состав числа 10, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Считают в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в пределах 10

Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного и двух действий

13

Сложение и вычитание в пределах 10

1

14

Число и цифра 0

Сложение и вычитание в пределах 10

1

Закрепление знания числа и цифры 0

Сравнение нуля с числами в пределах 10

Решение примеров с числом 0

Образовывают, различают, читают и записывают число 0

Сравнивают число 0 с числами в пределах 10 (возможно с помощью)

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 0

Сравнивают число 0 с числами в пределах 10

Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание

15

Сравнение чисел

1

Сравнение чисел в пределах 10 с использованием знаков равенства

Установление отношения «равно» («столько же») с помощью знака равенства (3 = 3)

Установление отношений «больше», «меньше» с помощью знака сравнения (3 > 2; 1 < 5).

Сравнение чисел на основе знания их места в числовом ряду

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка

Сравнивают группы предметов (называть и показывать лишние или недостающие не обязательно)

Различают понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше, равно

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10

Сравнивают числа и предметные совокупности, добавляют недостающие, убирают лишние предметы

Различают и называют понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше, равно

16

Понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше, равно

1

17

Входная контрольная работа по теме «Первый десяток

Повторение»

1

Формирование умения самостоятельно выполнять действия в пределах 10

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка

Сравнивают числа

Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10

Сравнивают числа

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера

18

Работа над ошибками

Отрезок

Построение отрезка

1

Формирование умения исправлять ошибки

Сравнение отрезков по длине (такой же длины, одинаковые по длине, длиннее, короче)

Сравнение чисел, полученных при измерении длины отрезков: установление отношения «равно» (8 см = 8 см); установление отношений «больше» (5 см > 2 см), «меньше» (7 см < 9 см)

Построение отрезка, равного по длине данному отрезку (такой же длины)

Сравнение длины отрезков на глаз, проверка выполненного сравнения с помощью измерений

Читают, записывают, сравнивают числа первого десятка с опорой на числовой ряд

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Различают понятия: линия, отрезок

Строят отрезок заданной длины (по клеточкам) с помощью линейки

Читают, записывают, сравнивают числа первого десятка

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10

Различают и называют понятия: линия, отрезок

Строят отрезок заданной длины с помощью линейки

19

Действия с числами первого десятка

1

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 37 часов

20

Числа 11-13

1

Изучение чисел 11–13: образование из десятка и единиц

Название, запись, десятичный состав, место в числовом ряду

Откладывание чисел 11–13 с использованием счетного материала, их иллюстрирование на основе десятичного состава

Получение следующего числа путем присчитывания 1 к числу; получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Пользуются таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 13 (при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 13 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

21

Десятичный состав чисел 11,12,13

Сравнение чисел

1

22

Числовой ряд 1-13

Длина отрезка

Сравнение длин отрезка

1

Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 13 (счет по 1)

Сравнение чисел в пределах 13

Сложение в пределах 13 на основе десятичного состава чисел (10 + 3); сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы (12 + 1; 13 – 1)

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 13

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Пользуются таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 13 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Строят отрезок заданной длины (по клеточкам) с помощью линейки

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 13 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

Строят отрезок заданной длины с помощью линейки

23

Числа 14- 16

Десятичный состав чисел 14,15,16

1

Изучение чисел 14–16: образование из десятка и единиц 

Название, запись, десятичный состав, место в числовом ряду

Откладывание чисел 14–16 с использованием счетного материала, их иллюстрирование на основе десятичного состава

Получение следующего, предыдущего чисел

Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 16 (счет по 1, равными числовыми группами по 2)

Счет в заданных пределах

Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16

Пользуются таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16

Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

24-25

Числовой ряд чисел 1-16

Сравнение чисел

2

Сравнение чисел в пределах 16

Сложение в пределах 16 на основе десятичного состава чисел (10 + 6); сложение на основе присчитывания единицы с практическим применением при вычислениях переместительного свойства сложения (15 + 1; 1 + 15); вычитание на основе отсчитывания единицы (15 – 1)

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 16

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению

Набор из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной суммы (в пределах 16 р.)

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Пользуются таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 16 (при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 16 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

26

Сравнение чисел и отрезков

1

Сравнение чисел в пределах 16

Измерение длины отрезков; сравнение чисел, полученных при измерении длины отрезков; построение отрезков, равных по длине данному отрезку в пределах 16 см

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Пользуются таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 16 (при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 16 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

27

Числа 17 - 19

1

Изучение чисел 17–19: образование из десятка и единиц, название, запись, десятичный состав, место в числовом ряду

Откладывание чисел 17–19 с использованием счетного материала, их иллюстрирование на основе десятичного состава

Работа с числовым рядом в пределах 19 в прямой и обратной последовательности

Получение следующего, предыдущего чисел

Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 19 (счет по 1, равными числовыми группами по 2, 3)

Счет в заданных пределах

Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16

Пользуются таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16

Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

28

Десятичный состав чисел 17, 18, 19

1

29

Числовой ряд 1-19

Сравнение чисел

1

Сравнение чисел в пределах 19

Сложение в пределах 19 на основе десятичного состава чисел с практическим применением при вычислениях переместительного свойства сложения (10 + 8; 8 + 10); сложение и вычитание на основе присчитывания, отсчитывания единицы (18 + 1; 1 + 18; 19 – 1)

Нахождение значения числового выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 19

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Пользуются таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 19 (при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Используют при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка

Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

Сравнивают числа в пределах 19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

Используют при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно

30

Сравнение чисел от 1 до 19

1

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 19, в том числе с числами, полученными при измерении стоимости

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению

Набор из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной суммы (в пределах 19 р.)

Сравнивают числа в пределах 19 (при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

Сравнивают числа в пределах 19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы (самостоятельно)

31

Задачи на нахождение суммы

1

32

Число 20

1

Число 20: образование из двух десятков, название, запись, десятичный состав, место в числовом ряду

Откладывание числа 20 с использованием счетного материала, его иллюстрирование на основе десятичного состава

Получение следующего, предыдущего чисел

Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 20 (счет по 1, равными числовыми группами по 2)

Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел второго десятка из десятков и единиц

33

Числовой ряд 1-20

Однозначные и двузначные числа

1

Сравнение чисел в пределах 20

Сложение и вычитание в пределах 20 на основе десятичного состава чисел (10 + 9; 9 + 10; 19 – 9; 19 – 10); сложение и вычитание        на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19 + 1; 1 + 19; 20 – 1)

Нахождение значения числового выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 20

Различают двузначные и однозначные числа

Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Различают и называют понятия: двузначные и однозначные числа

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел второго десятка из десятков и единиц

34-35

Решение примеров на сложение (18+1), на вычитание (18-1)

2

Работа с числовым рядом в пределах 20 в прямой и обратной последовательности

Получение следующего, предыдущего чисел

Сложение и вычитание в пределах 20 на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19 + 1; 1 + 19; 20 – 1)

Решают примеры на сложение и вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1, с опорой на числовой ряд

Решают примеры на сложение и вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1

36-37

Решение примеров на вычитание (11-1, 12-2)

2

Решение примеров на вычитание (12-2)

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 20

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Набор из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной суммы (в пределах 20 р.)

Решают примеры на вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1, с опорой на числовой ряд

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Решают примеры на вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел второго десятка из десятков и единиц

38-39

Задачи на нахождение остатка

2

Решение текстовых арифметических задач на нахождение остатка в пределах 20

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Набор из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной суммы (в пределах 20 р.)

Различают действия сложения и вычитания, могут составить к примеру на сложение, 2 примера на вычитание

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Различают действия сложение и вычитание, устанавливают связь между ними

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка (самостоятельно)

40

Числовой ряд 1-20

Присчитывание и отсчитывание по 2,3

1

Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 20 (счет по 1, равными числовыми группами по 2, 3)

Счет в заданных пределах

Получение следующего, предыдущего чисел

Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20

Считают по единице и равными числовыми группами (по 2, по 3) в пределах 20 в прямом порядке

Сравнивают числа в пределах 20 (при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20

Считают по единице и равными числовыми группами (по 2, по 3) в пределах 20 в прямом и обратном порядке

Сравнивают числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

41

Решение задач и примеров изученных видов

1

Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 20

Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, с помощью счётного и дидактического материала

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы, остатка

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы, остатка (самостоятельно)

42

Контрольная работа по теме «Числа от 10 до 20»

1

Самостоятельное выполнение действий в пределах 20

Образовывают, читают и записывают числа второго десятка

Сравнивают числа

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-20

Сравнивают числа

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера

43

Работа над ошибками

Мера длины – дециметр

1

Знакомство с мерой длины – дециметром

Запись: 1 дм

Изучение соотношения: 1 дм = 10 см

Сравнение чисел, полученных при измерении длины в сантиметрах, с 1 дм

Сравнение длины отрезка с 1 дм

Измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами (1 дм 2 см)

Различают понятия: дециметр, сантиметр

Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя мерами (с помощью учителя)

Чертят отрезки заданной длины

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала

Различают и называют понятия: дециметр, сантиметр

Измеряют длину отрезка

Записывают результаты двумя мерами

Чертят отрезки заданной длины

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

44

Действия с числами в пределах 20

1

45-46

Увеличение числа на несколько единиц

2

Знакомство с понятием «увеличить»

Увеличение на несколько единиц предметной совокупности, сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметно-практической деятельности («столько же, и еще …», «больше на …»), с отражением выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)

Увеличение на несколько единиц данной предметной совокупности в процессе выполнения предметно- практической деятельности («увеличить на …»)

Составление и решение примеров на увеличение числа на несколько единиц

Увеличивают число на несколько единиц с помощью учителя

Решают примеры на сложение в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала

Увеличивают число на несколько единиц

Решают примеры на сложение в пределах 20

47

Простые арифметические задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

Знакомство с простой арифметической задачей на увеличение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …») и способом ее решения: краткая запись задачи (с использованием иллюстраций); выполнение решения задачи в практическом плане на основе моделирования предметной ситуации; запись решения, ответ задачи в форме устного высказывания

Решают примеры на сложение в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала

Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение в пределах 20

Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц

48-49

Уменьшение числа на несколько единиц

2

Знакомство с понятием «уменьшить»

Уменьшение на несколько единиц предметной совокупности, сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметно-практической деятельности («столько же, без …», «меньше на …»), с отражением выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)

Уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности        в процессе выполнения предметно-практической деятельности («уменьшить на …»).

Составление и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц

Уменьшают число на несколько единиц с помощью учителя

Решают примеры в одно действие на вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Уменьшают число на несколько единиц

Решают примеры в одно действие на вычитание в пределах 20

50

Простые арифметические задания на уменьшение числа на несколько единиц

1

Знакомство с простой арифметической задачей на уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «меньше на …») и способом ее решения: краткая запись задачи (с использованием иллюстраций); выполнение решения задачи в практическом плане на основе моделирования предметной ситуации; запись решения, ответ задачи в форме устного высказывания

Решают примеры на вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Решают примеры на вычитание в пределах 20

Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц

51-54

Решение задач на увеличение /уменьшение на несколько единиц

4

Сопоставление деятельности по увеличению, уменьшению на несколько единиц предметной совокупности, числа

Сопоставление простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Получение следующего числа в пределах 20 путем увеличения предыдущего числа на 1; получение

предыдущего числа путем уменьшения числа на 1

Знакомство с лучом: распознавание, называние 

Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией, отрезком)

Построение луча с помощью линейки

Построение лучей из одной точки

Увеличивают, уменьшают предметную совокупность и число на несколько единиц

Составляют пример на основе предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Различают: луч, отрезок, прямая линия

Строят луч с помощью линейки

Увеличивают, уменьшают число на несколько единиц

Составляют пример на основе предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной совокупности

Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

Различают и называют: луч, отрезок, прямая линия.

Строят луч с помощью линейки

55-56

Контрольная работа

Работа над ошибками.

Луч

Прямая

Отрезок

1

1

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток – 49 час

57

Название компонентов и результата сложения

1

Сложение двузначного числа с однозначным (13 + 2)

Изучение названия компонентов и результата сложения

Различают компоненты действия сложения

Складывают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Различают и называют компоненты действия сложения

Складывают числа в пределах 20 без перехода через разряд

58-59

Решение примеров на сложение (12+6)

2

Сложение двузначного числа с однозначным (12 + 6)

Складывают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Складывают числа в пределах 20 без перехода через разряд

60-61

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

2

Составление и решение задач на увеличение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Увеличивают число на несколько единиц

Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Увеличивают число на несколько единиц

Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц

62

Переместительное свойство сложения

1

Сложение двузначного числа с однозначным (14 + 3)

Изучение названия компонентов и результата сложения

Переместительное свойство сложения, его использование при выполнении вычислений (3 + 14)

Различают компоненты действия сложения

Складывают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Знают о переместительном свойстве сложения, используют с помощью учителя

Различают и называют компоненты действия сложения

Складывают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Знают о переместительном свойстве сложения, используют самостоятельно

63

Сравнение чисел, полученных при измерении

1

Практические упражнения, связанные с нахождением суммы (15 р. + 3 р.), остатка (19 р. – 4 р.) в пределах 20 р., с записью выполненных действий в виде числового выражения

Сравнение чисел, полученных при измерении стоимости, длины

Измеряют отрезки (с помощью), сравнивают длину отрезков

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)

Составляют по рисунку, решают простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Измеряют отрезки, сравнивают длину отрезков

Решать примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)

Составляют по рисунку, решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера

64

Составление и решение задач

1

65-66

Вычитание однозначного числа из двухзначного числа

Компоненты действия вычитания

2

Решение примеров на вычитание однозначного числа из двузначного (15-2)

Изучение названия компонентов и результата вычитания

Составление и решение задач на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Различают компоненты действия вычитания

Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала)

Различают и называют компоненты действия вычитания

Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 20 без перехода через разряд

67-68

Решение задач и примеров

2

Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и остатка

Различают компоненты действия сложения и вычитания

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка

Различают и называют компоненты действия сложения и вычитания

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, самостоятельно

69-70

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

2

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

Решение примеров на сложение и вычитание

Различают компоненты действия сложения и вычитания

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Различают и называют компоненты действия сложения и вычитания

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

71

Контрольная работа по теме: «Сложение двузначного числа с однозначным числом и вычитание однозначного числа из двузначного числа без перехода через десяток»

1

Решение задач и примеров изученных видов самостоятельно

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, самостоятельно

72

Работа над ошибками.

Получение суммы 20

1

Сложение двузначного числа с однозначным (получение 20)

Называние компонентов и результата сложения

Складывают двузначные числа с однозначным, получают 20 (с помощью счетного материала)

Складывают двузначные числа с однозначным, получают 20

73

Решение задач и примеров изученных видов

1

Закрепление умения решать задачи и примеры на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

74-75

Вычитание из 20

2

Вычитание однозначного числа из двузначного (вычитание из 20)

Называние компонентов и результата вычитания

Составление и решение задач на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи

Вычитают из 20 однозначные числа (с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Вычитают из 20 однозначные числа

Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц

76

Сравнение чисел, полученных при измерении

1

Практические упражнения, связанные с нахождением суммы (15 р. + 5 р.), остатка (20 р. – 4 р.) в пределах 20 р., с записью выполненных действий в виде числового выражения

Сравнение чисел, полученных при измерении стоимости, длины

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)

Составляют по рисунку, решают простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Измеряют отрезки (с помощью), сравнивают длину отрезков

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)

Составляют по рисунку, решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметического примера
Измеряют отрезки, сравнивают длину отрезков

77-79

Решение примеров на вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд

3

Вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд (17-12)

Называние компонентов и результата вычитания

Составление и решение задач на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи

Вычитают из двузначного числа двузначное число в пределах 20 (с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Вычитают из двузначного числа двузначное число в пределах 20

Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц

80

Решение задач и примеров изученных видов

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

81

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»

1

Самостоятельное выполнение действий с числами пределах 20 без перехода через десяток

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

82-83

Работа над ошибками

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Угол

Элементы угла: вершина, стороны

1

1

Формирование умения исправлять ошибки

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Знакомство с углом: распознавание, называние

Знакомство с элементами угла: вершина, стороны

Нахождение углов в предметах окружающей среды

Получение угла путем перегибания листа бумаги

Дифференциация угла с другими геометрическими фигурами (треугольником, прямоугольником, квадратом)

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Находят угол среди других геометрических фигур, различают вершину угла, стороны угла

Чертят угол с помощью 2 лучей

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Различают угол среди других геометрических фигур, называют части угла: вершина, стороны

Чертят угол с помощью 2 лучей

84-85

Число 0, как компонент сложения, как результат вычитания

Сравнение с нулем

Построение угла

2

Нуль как компонент сложения (3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3)

Нуль как результат вычитания двузначных чисел в пределах 20 (15 – 15 = 0)

Сравнение двузначных чисел с 0 (в пределах 20)

Построение угла с помощью двух лучей

Используют правило сложения с числом 0

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Строят угол с помощью двух лучей (с помощью учителя)

Используют правило сложения с числом 0

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)

Строят угол с помощью двух лучей

86-87

Меры стоимости

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

2

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении стоимости (в пределах 20)

Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, полученного при измерении стоимости, с использованием понятий «дороже», «дешевле»

Решение задач на расчет сдачи при покупке товара

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (стоимости)

Знают и называют меры стоимости

Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с помощью)

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (стоимости)

Знают и называют меры стоимости

Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)

88-89

Меры длины

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

2

Соотношение единиц измерения длины 1 дм, 1 см

Сравнение чисел, полученных при измерении

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении длины (в пределах 20)

Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц числа, полученного при измерении длины, с использованием понятий «длиннее», «короче»

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины)

Различают и называют меры длины

Измеряют длину отрезков (с помощью учителя)

Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с помощью)

Различают и называют меры длины

Знают соотношение 1 дм=10 см

Сравнивают числа, полученные при измерении

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины)

Измеряют длину отрезков

Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)

90

Отрезок

1

Построение отрезков заданной длины, отрезков разной длины.

Сравнение длины отрезков (больше, меньше)

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины)

Различают и называют меры длины

Измеряют длину отрезков, строят отрезки, сравнивают их длину (с помощью учителя)

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины)

Различают и называют меры длины

Измеряют длину отрезков строят отрезки, сравнивают их длину

91

Меры массы

1

Сравнение чисел, полученных при измерении

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении массы (в пределах 20)

Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц числа, полученного при измерении массы, с использованием понятий «тяжелее», «легче»

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (массы)

Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с помощью)

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (массы)

Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)

92

Меры ёмкости

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении емкости (в пределах 20 л)

Сравнение чисел, полученных при измерении емкости

Решение задач с числами, полученными при измерении

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (ёмкости)

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы, остатка (с помощью)

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (ёмкости)

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (самостоятельно)

93

Меры времени: сутки, неделя

1

Сравнение чисел, полученных при измерении времени

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени

Сравнение чисел, полученных при измерении времени

Различают: сутки, неделя, дни недели, раньше (сначала), позже (потом)

Сравнивают единицы времени (с помощью учителя)

Различают и используют в речи слова, обозначающие меры времени: сутки, неделя, дни недели, раньше (сначала), позже (потом)

Сравнивают единицы времени

94-95

Мера времени: час

Прибор для измерения времени: часы

2

Знакомство с мерой времени –часом

Запись: 1 ч.

Знакомство с прибором для измерения времени – часами

Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая стрелки.

Измерение времени по часам с точностью до 1 ч

Сравнение чисел, полученных при измерении времени

Различают: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка

Определяют время (часы) с помощью учителя

Сравнивают единицы времени (с помощью учителя)

Различают и используют в речи слова: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка

Определяют время (часы)

Сравнивают единицы времени

96

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин в пределах 20»

1

Самостоятельное выполнение действия с числами, полученными при измерении величин

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени) с помощью

Сравнивают числа, полученные при измерении

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)

Сравнивают числа, полученные при измерении.

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

97

Работа над ошибками

Прямой угол

1

Формирование умения исправлять ошибки

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при счете и при измерении величин (все случаи)

Получение прямого угла путем перегибания листа бумаги

Знакомство с чертежным угольником

Построение прямого угла с помощью чертежного угольника

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени) с помощью

Сравнивают числа, полученные при измерении

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Строят прямой угол с помощью учителя

Решают примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)

Сравнивают числа, полученные при измерении

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка.

Строят прямой угол с помощью чертежного угольника

88-99

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Связь сложения и вычитания

Острый, тупой угол

2

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при счете и при измерении величин (все случаи)

Построение острого, тупого угла

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание

Строят острый, тупой угол, с помощью учителя

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия)

Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание, используя названия компонентов при сложении

Строят острый, тупой угол по образцу

100-101

Задачи на нахождение суммы

2

Краткая запись арифметических задач на нахождение суммы

Запись решения задачи

Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

Составляют простые арифметические задачи по краткому условию

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы, самостоятельно

102-103

Задачи на нахождение остатка

2

Краткая запись арифметических задач на нахождение остатка

Запись решения задачи

Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Составляют простые арифметические задачи по краткому условию

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия)

Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка, самостоятельно

104

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

Краткая запись арифметических задач на увеличение на несколько единиц (с отношением «больше на …»), уменьшение на несколько единиц (с отношением «меньше на …»)

Запись решения задачи

Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Составляют простые арифметические задачи по краткому условию

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия)

Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

105

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала)

Складывают и вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия)

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 20 часов

106-107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Прибавление чисел 2,3,4

2

Прибавление чисел 2, 3, 4

Сложение однозначных чисел с числами 2, 3, 4 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

108-109

Прибавление числа 5

Решение задач на нахождение суммы

2

Прибавление числа 5

Сложение однозначных чисел с числом 5 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Знакомство с элементами квадрата: углы, вершины, стороны

Изучение свойств углов и сторон квадрата

Построение квадрата по точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Различают элементы квадрата: углы, стороны, вершины

Строят квадрат по точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток.

Различают элементы квадрата, и их свойства: углы, стороны, вершины

Строят квадрат по точкам (вершинам)

110

Четырехугольники: квадрат

Свойства углов, сторон квадрата

1

111-112

Прибавление числа 6

2

Прибавление числа 6

Сложение однозначных чисел с числом 6 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Решение задач на нахождение остатка

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

113-115

Прибавление числа 7

Четырехугольники: прямоугольник

Свойства углов, сторон

3

Прибавление числа 7

Сложение однозначных чисел с числом 7 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

Знакомство с элементами прямоугольника: углы, вершины, стороны

Изучение свойств углов и сторон прямоугольника

Построение прямоугольника по точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Решают задачи с помощью учителя

Различают элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины

Строят прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Решают задачи на увеличение числа на несколько единиц
Различают элементы прямоугольника, и их свойства: углы, стороны, вершины

Строят прямоугольник по точкам (вершинам)

116-117

Прибавление числа 8

2

Прибавление числа 8

Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

118-119

Прибавление числа 9

2

Прибавление числа 9.

Сложение однозначных чисел с числом 9 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

120-123

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток

4

Повторение состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел

Составление таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток

Используют таблицу сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток (с помощью учителя)

Знают таблицу сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, используют её

124

Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

1

Самостоятельное выполнение действий с однозначными числами в пределах 20 самостоятельно

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

125

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки

Повторение состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел

Составление таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток

Построение квадратов, прямоугольников

Используют таблицу сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток (с помощью учителя)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Строят квадрат и прямоугольник по клеточкам с помощью учителя

Знают таблицу сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, используют её

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Строят квадрат и прямоугольник по клеточкам

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 36 часов

126-127

Вычитание чисел 2,3,4 из двузначных чисел с переходом через десяток

2

Вычитание чисел 2, 3, 4 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

128

Вычитание чисел 5 из двузначных чисел с переходом через десяток

1

Вычитание числа 5 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

129

Вычитание числа 5

1

Вычитание числа 5 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Решают задачи с опорой на наглядный материал

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Решают задачи с опорой на наглядный материал

130

Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через десяток

1

Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

131

Вычитание числа 6

Треугольник: вершины, углы, стороны

1

Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Решение задач на нахождение остатка

Знакомство с элементами треугольника: углы, вершины, стороны

Построение треугольника по точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения).

Строят треугольник по точкам (по заданным вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Строят треугольник по точкам (по заданным вершинам)

132

Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через десяток

1

Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

133

Вычитание числа 7

1

Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через

десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа.

Решение на нахождение остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Решают задачи на нахождение остатка с помощью

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Решают задачи на нахождение остатка

134

Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через десяток

1

Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

135

Вычитание числа 8

1

Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Решение задач на нахождение остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Решают задачи на нахождение остатка с помощью

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Решают задачи на нахождение остатка

136

Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через десяток

1

Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

137

Вычитание числа 9

1

Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение остатка с помощью

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение остатка

138

Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

1

Различение задач на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц

Решение задач на уменьшение или увеличение числа на несколько единиц

Различают и решают задачи на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц, с помощью учителя

Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц с помощью

Различают и решают задачи на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц самостоятельно

Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц

139

Контрольная работа «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток»

1

Самостоятельно выполняют действия с однозначными числами в пределах 20

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

140

Работа над ошибками

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

1

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

141-142

Состав числа 11

2

Запоминание состава числа 11

Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу сложения)

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава числа 11

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Знают состав числа 11

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

143-144

Состав числа 12

2

Запоминание состава числа 12

Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу сложения)

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава числа 12

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Знают состав числа 12.

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

145-146

Состав числа 13

2

Запоминание состава числа 13

Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу сложения)

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава числа 13

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Знают состав числа 13

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

147-148

Состав числа 14

2

Запоминание состава числа 14

Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу сложения)

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава числа 14

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Знают состав числа 14

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

149-150

Состав числа 15,16

2

Запоминание состава чисел 15, 16

Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу сложения)

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава числа 15, 16

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Знают состав числа 15, 16

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

151-152

Состав числа 17,18

2

Запоминание состава чисел 17, 18

Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу сложения)

Составление и решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи сложения и вычитания

Решение задач

Пользуются таблицей состава числа 17, 18

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Знают состав числа 17, 18

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

153

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

1

Самостоятельное выполнение действий с однозначными числами в пределах 20

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

154

Работа над ошибками

1

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки

Построение квадрата, прямоугольника, треугольника по вершинам

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Строят геометрические фигуры по точкам (вершинам), с помощью учителя

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Строят геометрические фигуры по точкам (вершинам) самостоятельно

155

Мера времени неделя

Определение времени по часам

1

Знание меры времени: неделя

Сравнение, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени (сутки, неделя, часы)

Решение арифметических задач с учетом временных отношений: раньше, позже

Различают единицу времени: неделя

Выполняют сравнение, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой времени (с помощью учителя)

Различают единицу времени: неделя

Выполняют сравнение, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой времени

156

Задачи на нахождение времени (раньше, позже)

1

157

Часы, циферблат, стрелки

Единица (мера) времени час

Измерение времени в часах

1

Знание меры времени: час

Знание частей часов

Измерение времени по часам с точностью до получаса

Различают единицу времени: час

Выполняют сравнение чисел, полученных при измерении величин одной мерой времени

Определяют время по часам (с помощью учителя)

Различают единицу времени: час

Выполняют сравнение чисел, полученных при измерении величин одной мерой времени

Определяют время по часам

158-159

Деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)

2

Практическое деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)

Практически делят предметные совокупности на 2 равные части (с помощью учителя)

Практически делят предметные совокупности на 2 равные части

160

Контрольная работа за год по теме «Действия с числами в пределах 20»

1

Формирование умения выполнять действия с однозначными числами в пределах 20 самостоятельно

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

161

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

Повторение – 9 часов

162

Повторение

Сложение чисел в пределах 20

Углы

1

Решение примеров на сложение чисел в пределах 20

Различение видов углов, сравнение углов

Построение углов с помощью чертёжного угольника

Решают примеры на сложение в пределах 20

Строят углы с помощью чертёжного угольника (с помощью)

Решают примеры на сложение в пределах 20

Строят углы с помощью чертёжного угольника

163

Повторение

Вычитание чисел в пределах 20

Прямая, луч, отрезок

Сравнение отрезков

1

Решение примеров на вычитание чисел в пределах 20

Различение видов линий (прямая, луч, отрезок)

Построение прямой, отрезка, луча с помощью линейки

Решают примеры на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (с помощью)

Различают, строят прямые, луч, отрезок

Решают примеры на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Различают, строят прямые, луч, отрезок

164

Повторение

Сложение  вычитание чисел, полученных при измерении в пределах 20

1

Решение примеров на сложение  вычитание чисел, полученных при измерении в пределах 20

Решают примеры на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (с помощью)

Решают примеры на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

165

Повторение

Уменьшение или увеличение числа на несколько единиц

1

Решение задач на уменьшение или увеличение числа на несколько единиц

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)

Решают простые арифметические задачи (с помощью учителя)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток

Решают простые арифметические задачи

166

Повторение

Единицы (меры) времени

1

Решение арифметических задач с учетом временных отношений: раньше, позже

Выполняют сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой времени (с помощью учителя)

Выполняют сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой времени

167

Повторение

Сравнение чисел в пределах 20

1

Сравнение чисел в пределах 20

Решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 20

Сравнивают числа в пределах 20 (с помощью учителя)

Сравнивают числа в пределах 20

168

Повторение

Сложение и вычитание в пределах 20

1

Решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 20

Решают примеры на сложение в пределах 20

Решают примеры на вычитание в пределах 20 (с помощью)

Решают примеры на сложение в пределах 20

Решают примеры на вычитание в пределах 20

169-170

Повторение

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Геометрические фигуры

2

Решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 20

Решение простых арифметических задач

Различение, называние, построение геометрических фигур

Решают примеры на сложение в пределах 20

Решают примеры на вычитание в пределах 20 (с помощью)

Различают, чертят геометрические фигуры (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение в пределах 20

Решают примеры на вычитание в пределах 20

Различают, чертят геометрические фигуры

Решают простые арифметические задачи самостоятельно

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Второй десяток. Нумерация (повторение) – 11 часов

1

Числовой ряд от 1 до 20

1

Закрепление умения называть и записывать числа от 1 до 20

Называют, записывают числа в пределах 20

Называют, записывают числа в пределах 20

2

Числовой ряд от 1 до 20

Свойства чисел в числовом ряду

Сложение и вычитание чисел

1

Закрепление умения называть и записывать числа от 1 до 20

Закрепление умения называть и получать следующее число, предыдущее число

Сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы

Осуществляют счёт в пределах 20, присчитывая по 1, по 2

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, с опорой на числовой ряд

Осуществляют счёт в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1, по 2, 4, 5, 10

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя умение получать следующее число, предыдущее число

3-4

Десятки, единицы

Состав чисел от 11 до 20

Сложение и вычитание чисел

Прямая линия

2

Закрепление знаний о десятичном составе двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе

Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел

Построение прямой линии с помощью линейки

Называют, записывают числа в пределах 20 (возможно с помощью)

Используют таблицу состава чисел от 11 до 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя таблицу состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Строят прямую линию с помощью линейки

Называют, записывают числа в пределах 20

Знают состав чисел от 11 до 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Строят прямую линию через одну, две точки с помощью линейки

5

Сравнение чисел в пределах 20

Луч

1

Закрепление умения сравнивать числа в пределах 20, умение пользоваться знаками сравнения

Построение луча с помощью линейки

Осуществляют счёт в пределах 20, присчитывая по 1, по 2

Сравнивают числа в пределах 20 (возможно с помощью).

Строят луч с помощью линейки

Осуществляют счёт в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1, по 2, 4, 5, 10

Сравнивают числа в пределах 20

Строят луч с помощью линейки

6

Числа, полученные при измерении величин

Стоимость предметов

1

Закрепление знаний о единицах измерения стоимости

Различают единицы измерения стоимости: рубль, копейка

Различают стоимость предметов (возможно с помощью)

Различают, используют в речи слова, обозначающие единицы измерения стоимости: рубль, копейка

Различают стоимость предметов

7

Числа, полученные при измерении длины

Линии

1

Закрепление знаний о единицах измерения длины

Закрепление умения различать отрезки, лучи, прямые линии; измерять длину отрезка

Читают и записывают числа, полученные при измерении длины двумя мерами (с помощью учителя)

Соотносят длину предметов с моделью 1 дм: больше, чем 1 дм; меньше, чем 1 дм; такой же длины (с помощью учителя)

Различают отрезки, лучи, прямые линии

Измеряют длину отрезка, записывают числа, полученные при измерении одной мерой

Читают и записывают числа, полученные при измерении длины двумя мерами

Соотносят длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; такой же длины

Различают, используют в речи названия геометрических фигур:  отрезки, лучи, прямые линии

Измеряют длину отрезка, записывают числа, полученные при измерении двумя мерами

8

Числа, полученные при измерении массы

Угол.

Построение угла

1

Закрепление знаний о единицах измерения массы

Построение угла с помощью двух лучей

Различают единицы измерения массы: килограмм, умеют записать кратко

Различают массу предметов

Чертят угол с помощью 2 лучей

Различают, используют в речи слова, обозначающие единицы измерения массы: килограмм, умеют записать кратко
Различают, сравнивают массу предметов

Чертят угол с помощью 2 лучей

9

Числа, полученные при измерении времени

1

Закрепление знаний о единицах измерения времени

Определение времени по часам с точностью до одного часа

Различают единицы измерения  (меры) времени 1 час

Определяют время по часам с точностью до 1 часа

Различают, используют в речи слова, обозначающие единицы измерения  (меры) времени 1 час
Определяют время по часам с точностью до 1 часа и получаса

10

Контрольная работа по теме «Второй десяток Нумерация (повторение)»

1

Самостоятельное выполнение заданий: записывать числовой ряд в пределах 20, следующее число, предыдущее число, сравнивать, прибавлять, вычитать числа в пределах 20

Записывают числа в пределах 20, сравнивают их, решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с помощью)

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы

Записывают числа в пределах 20, сравнивают их, решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы

11

Работа над ошибками

Пересечение линий

1

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки

Закрепление умения различать пересекающиеся и непересекающиеся линии

Закрепление умения работать с линейкой и простым карандашом, выполнять геометрические построения

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с помощью)

Различают, чертят линии: пересекающиеся и непересекающиеся

Решают простые арифметические задачи на нахождение остатка

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Различают, чертят, используют в речи названия: пересекающиеся и непересекающиеся линии

Решают простые арифметические задачи на нахождение остатка

Сложение и вычитание чисел второго десятка – 28 часов

12

Сложение и вычитание в пределах 20

1

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток, решать примеры вида 15+2, 16-2

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с помощью)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

13

Составные арифметические задачи в два действия

1

Формирование умения составлять составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка

Формирование умения записывать краткую запись, решение в два действия, ответ составной задачи

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

14

Вычитание в пределах 20

Составные арифметические задачи в два действия

1

Закрепление умения выполнять вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Формирование умения составлять составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка

Решают примеры вычитание в пределах 20 (с помощью)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Решают примеры на вычитание в пределах 20

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

15

Сложение  в пределах 20

Составные арифметические задачи в два действия

1

Закрепление умения выполнять сложение чисел в пределах 20 (получение 20) без перехода через десяток

Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с помощью счётного материала).

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

16

Вычитание и прибавление 0 (нуля)

1

Закрепление умения вычитать и прибавлять 0

Прибавляют, вычитают 0

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с помощью)

Прибавляют, вычитают 0

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

17-19

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи).

Точка пересечения линий

3

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Формирование умения работать с линейкой и простым карандашом

Формирование умения выполнять геометрические построения (находить точку пересечения при построении линий)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с помощью)

Различают, чертят линии: пересекающиеся и непересекающиеся

Находят точку пересечения (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Различают, чертят, используют в речи названия: пересекающиеся и непересекающиеся линии
Находят точку пересечения

20-23