Календарно тематическое планирование по технология в начальных классах ФАООП
календарно-тематическое планирование по технологии (1, 2, 3, 4 класс)

Опубликовано 13.09.2024 - 7:48 - Вдовенко Раиса Николаевна

пояснительная записка и планирование1-4 классы

Скачать:

Вложение	Размер
trud_1-4.docx	185.85 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кузедеевская школа – интернат»

Обсуждена

на заседании МО

Протокол №____

От «___» _________2024г.

Согласовано

зам. директора по УВР

________С.В.Потапова

«___» ____________2024 г.

Утверждаю

Директор школы-интерната

_________ А.Е.Акатьева

«___» _____________2024г.

Кемеровская область - Кузбасс.

Новокузнецкий муниципальный округ

РАБОЧАЯПРОГРАММА

по учебному предмету

«Ручной труд»

для 1–4 классов

Составители: Учитель 1 кл. Левкина Н.Н.

Учитель 2 кл. Шатилова Е.Д

Учитель 3 кл Ильина М.В.

Учитель 4 кл Вдовенко Р.Н.

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………….3

II.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 4

III.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5

IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 15

V. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ…………………………….………10

VI. УМК и ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧНИЕ……………………..13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» для 1-4 классов составлена на основе АООП УО

МБОУ «Кузедеевская школа - интернат», разработанной в соответствии с ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026.

Программа адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа в неделю); , во 2-4 классах рассчитана на 34 учебные недели и составляет:

- 34 часа в год (1 час в неделю) для 2 класса;

- 34 часа в год (1 час в неделю) для 3 класса;

- 34 часа в год (1 час в неделю) для 4 класса.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».

Основная цель изучения данного предмета: всестороннее развитие личности обучающегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Изучение предмета способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения предмета:

- формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека.

- формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нем человека.

- расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей.

- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.

- формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности.

- формирование интереса к разнообразным видам труда.

- развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).

- развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).

- развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.

- развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).

- формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации.

- формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:

- коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

- развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;

- коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» определяет следующие задачи:

1 класс

развитие интереса и положительной мотивации к трудовой деятельности;
получение первоначальных представлений о труде в жизни человека;
формирование представлений о единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека;
формирование интереса к разнообразным видам труда;
формирование простейших знаний о материалах, их свойствах, применении;
обучение элементарным безорудийным и орудийным приемам;
развитие общетрудовых умений ориентироваться в задании, планировать и контролировать сою работу с помощью учителя;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, пространственных представлений и ориентировки, памяти, воображения, мышления, речи);
развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, доступными умственно отсталому первокласснику;
развитие речи обучающихся.

2 класс

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нем человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
формирование интереса к разнообразным видам труда;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

3 класс

формирование культуры труда (организация трудовой деятельности, соблюдение техники безопасности, организация рабочего места, качество изготовляемого изделия и, самое главное, отношение к труду);
закрепление и расширение знаний о поделочных материалах (бумаге, картоне, нитках, ткни, природных материалах), применяемых на уроках ручного труда в 3 классе;
ознакомление с более широким спектром новых поделочных материалов (проволокой, металлом, древесиной и др.), их свойствами, технологиями обработки;
обучение трудовым действиям с новыми поделочными материалами (проволокой, металлом, древесиной и др.),
закрепление и совершенствование двигательных трудовых приемов при работе колющими, режущими и измерительными инструментами;
выработка устойчивости и качества общетрудовых умений и навыков, полученных школьниками ранее (целеполагание, планирование, контроль и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование представлений о видах труда близких к деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи и др. (усиление профессиональной ориентации);
осуществление нравственного, эстетического, экологического воспитания на уроках ручного труда;
коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, повышение познавательной активности, компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы и коррекция недоразвития мелкой моторики.

4 класс

формирование трудовых навыков, обучение доступным приемам труда, знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов, развитие элементарной самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений: вовремя приходить на занятия по труду, организованно входить в класс ручного труда, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;
обогащение представлений о процессе труда;
воспитание потребностей и готовности работать в коллективе;
умственное воспитание (развитие восприятия, представлений, овладение элементарными действиями с орудиями, приобретения учения планировать и предвидеть результаты работы);
нравственное воспитание, воспитание коллективизма, взаимопомощи, готовности трудиться, умения довести начатое дело до конца, формировать положительного отношения к труду взрослых;
физическое воспитание: физическое развитие, развитие зрительно-двигательной координации мелкой моторики, координированности движений рук, четкость и ловкость рабочих движений, правильность выполнения рабочих приемов, правильный захват инструментов;
речевое развитие: расширение и обогащение словаря, развитие речевого содержания, полноте и последовательности изложения, грамматическому строю;
эстетическое воспитание: воспитание работать не только быстро, но и правильно, и красиво, понять и почувствовать красоту изделия, красоту материала, особенности его фактуры.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение ручному труду способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Рабочая программа по предмету «Ручной труд» в первом классе определяет содержание и уровень основных знаний и умений по ручной обработке наиболее доступных для обучающихся c умственной отсталостью материалов (пластилин, глина, бумага, нитки, природные материалы) и направлена на коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:

коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

Систематическое обучение ручному труду в первом классе предполагает следующие виды: «Работа с глиной и пластилином», «Работа с природными материалами», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с нитками».

Содержание обучения во втором классе является логическим продолжением обучения в первом классе. В связи с этим обучение ручному труду строится на базе ранее приобретенных обучающимися знаний, умений и навыков и направлено на выработку их устойчивости, что является предпосылкой будущего качественного выполнения практических работ.

Обучение ручному труду спланировано с учетом повторения и расширения знаний, полученных в первом классе: о рукотворных предметах; о культуре труда (соблюдение техники безопасности, организация рабочего места и др.); о видах ручного труда («Работа с глиной и пластилином», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с природными материалами», «Работа с нитками») и направлено на коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:

коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения о новых материалах (ткань, пуговицы, картон и др.); видах труда («Работа с тканью», «Работа с тесьмой», «Работа с картоном»); о предметах, истории их создания и использования в организации обыденной жизни и праздника.

Учебный материал для третьего класса планируется с учетом повторения, закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков, полученных школьниками во втором классе. Особенностью обучения в третьем классе является расширение спектра видов работы: «Работа с проволокой», «Работа с древесиной», «Работа с металлом и металлоконструктором». Программный материал направлен на формирование у обучающихся с умственной отсталостью представлений о видах труда близких к деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи.

Отличительной особенностью обучения в третьем классе является увеличение степени самостоятельности обучающихся. Анализ образцов изделий предлагается проводить самостоятельно или с частичной помощью учителя. В помощь детям при создании полного и отчетливого образа будущего изделия не исключаются вспомогательные вопросы учителя или сформулированные вопросы в учебнике. Продолжается работа по выработке умений составления «стандартного плана работы» (разметка детали, выделение детали из заготовки, формообразование, сборка изделия, отделка изделия) с опорой на графические и предметно-операционные планы.

Обучающиеся с умственной отсталостью ограничены в выборе профессии, поэтому требуются значительные усилия по их профессиональной ориентации. Начиная с третьего класса, усиливается работа по формирование интереса именно к тем профессиям, обучение которым организовано в каждой конкретной образовательной организации. В связи с этим программой предусматривается организация и проведение экскурсий в школьные мастерские.

Учебный материал для четвертого класса планируется с учетом повторения, закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков, полученных школьниками во третьем классе. Особенностью обучения в четвертом классе является расширение спектра видов работы. Программный материал направлен на формирование у обучающихся с умственной отсталостью представлений о видах труда близких к работе столяра, переплетчика, слесаря, швеи.

В четвертом классе формирование первоначальных трудовых умений и навыков завершается, но по-прежнему в течение всего года активно ведется работа по поддержанию интереса к труду в самых различных формах. Для подачи учебного материала необходимо использовать разные методы, вносить в обучение элементы занимательности и игры, давать посильные и общественно значимые задания, бережно относиться к результатам детской деятельности.

Содержание учебного предмета «Ручной труд»

1. Работа с глиной и пластилином. Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Глина - строительный материал. Применение глины для изготовления посуды. Применение глины для скульптуры. Пластилин - материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с пластилином. Лепка из глины и пластилина разными способами: конструктивным, пластическим, комбинированным. Приемы работы: "разминание", "отщипывание кусочков пластилина", "размазывание по картону" (аппликация из пластилина), "раскатывание столбиками" (аппликация из пластилина), "скатывание шара", "раскатывание шара до овальной формы", "вытягивание одного конца столбика", "сплющивание", "пришипывание", "примазывание" (объемные изделия). Лепка из пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар). Лепка из пластилина, изделий, имеющих прямоугольную, цилиндрическую, конусообразную и шарообразную форму.

2. Работа с природными материалами Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов. Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой травой. Изготовление игрушек из желудей. Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия).

3. Работа с бумагой. Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет, форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с бумагой и картоном:

Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:

- разметка с помощью шаблоном. Понятие "шаблон". Правила работы с шаблоном. Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации;

- разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику, циркулем). Понятия: "линейка", "угольник", "циркуль". Их применение и устройство;

- разметка с опорой на чертеж. Понятие "чертеж". Линии чертежа. Чтение чертежа.

Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами: "разрез по короткой прямой линии", "разрез по короткой наклонной линии", "надрез по короткой прямой линии", "разрез по длинной линии", "разрез по незначительно изогнутой линии", "округление углов прямоугольных форм", "вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму", "вырезание по совершенной кривой линии (кругу)". Способы вырезания: "симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам", "симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз", "тиражирование деталей".

Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).

Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: "сгибание треугольника пополам", "сгибание квадрата с угла на угол"; "сгибание прямоугольной формы пополам", "сгибание сторон к середине", "сгибание углов к центру и середине", "сгибание по типу "гармошки", "вогнуть внутрь", "выгнуть наружу".

Сминание и скатывание бумаги в ладонях. Сминание пальцами и скатывание в ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация).

Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей, на основе геометрических тел (цилиндра, конуса), изготовление коробок).

Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью. Приемы клеевого соединения: "точечное", "сплошное". Щелевое соединение деталей (щелевой замок).

Картонажно-переплетные работы.

Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства картона. Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Изделия в переплете. Способы окантовки картона: "окантовка картона полосками бумаги", "окантовка картона листом бумаги".

4. Работа с текстильными материалами. Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:

- наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки);

- связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы);

- шитье: инструменты для швейных работ, приемы шитья: "игла вверх-вниз";

- вышивание: что делают из ниток, приемы вышивания: вышивка "прямой строчкой", вышивка прямой строчкой "в два приема", "вышивка стежком "вперед иголку с перевивом", вышивка строчкой косого стежка "в два приема".

Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека. Из чего делают ткань. Свойства ткани (мнется, утюжится, лицевая и изнаночная сторона ткани, шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие, режутся ножницами, прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани. Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл. Виды работы с нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение, окрашивание, набивка рисунка).

Раскрой деталей из ткани. Понятие "лекало". Последовательность раскроя деталей из ткани.

Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой, строчкой "косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки, кухонные предметы, игрушки).

Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие, плотные переплетения). Процесс ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).

Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление кукол-скруток из ткани в древние времена).

Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой. Применение тесьмы. Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).

Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом). Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Отделка изделий пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки.

5. Работа с древесными материалами. Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия "дерево" и "древесина". Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с древесными материалами (плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура).

Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями (зачистка напильником, наждачной бумагой).

Способы обработки древесины ручными инструментами (пиление, заточка точилкой).

Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных заготовок для спичек). Клеевое соединение древесных материалов.

6. Работа металлом. Элементарные сведения о металле. Применение металла. Виды металлов (черные, цветные, легкие тяжелые, благородные). Свойства металлов. Цвет металла. Технология ручной обработки металла. Инструменты для работы по металлу.

7. Работа с алюминиевой фольгой. Приемы обработки фольги: "сминание", "сгибание", "сжимание", "скручивание", "скатывание", "разрывание", "разрезание".

8. Работа с проволокой. Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение проволоки в изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты (плоскогубцы, круглогубцы, кусачки). Правила обращения с проволокой.

Приемы работы с проволокой: "сгибание волной", "сгибание в кольцо", "сгибание в спираль", "сгибание вдвое, втрое, вчетверо", "намотка на карандаш", "сгибание под прямым углом".

Получение контуров геометрических фигур, букв, декоративных фигурок птиц, зверей, человечков.

9. Работа с металлоконструктором. Элементарные сведения о металлоконструкторе. Изделия из металлоконструктора. Набор деталей металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы планшайбы, гайки, винты). Инструменты для работы с металлоконструктором (гаечный ключ, отвертка). Соединение планок винтом и гайкой.

10. Комбинированные работы с разными материалами Виды работ по комбинированию разных материалов: пластилин, природные материалы; бумага, пластилин; бумага, нитки; бумага, ткань; бумага, древесные материалы; бумага, пуговицы; проволока, бумага и нитки; проволока, пластилин, скорлупа ореха.

Содержание разделов, 1 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Контрольные работы (кол-во)
.	Введение	2	-
	Работа с глиной и пластилином	12	-
	Работа с природными материалами	7	-
	Работа с бумагой и картоном	35	-
	Работа с нитками	10	-
Итого:		66	-

Содержание разделов, 2 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Контрольные работы (кол-во)
	Работа с глиной и пластилином	8	-
	Работа с природными материалами	5	-
	Работа с бумагой и картоном	12	-
	Работа с текстильными материалами	9	-
Итого:		34	-

Содержание разделов, 3 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Контрольные работы (кол-во)
	Работа с природными материалами	4	-
	Работа с бумагой и картоном	15	-
	Работа с текстильными материалами	6	-
	Работа с древесиной	3	-
	Работа с проволокой	3	-
	Работа с металлоконструктором	3	-
Итого:		34	-

Содержание разделов, 4 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Контрольные работы (кол-во)
	Работа с бумагой	20	-
	Работа с текстильными материалами	8	-
	Работа с древесными материалами	2	-
	Работа с металлом	4	-
Итого:		34

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУЧНОЙ ТРУД»

Личностные:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

14) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

1 класс

Минимальный уровень:

знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда в первом классе, правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;
определять способы соединения деталей с помощью учителя;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя;
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с помощью учителя;
работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой и нитками).

Достаточный уровень

правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для первоклассников наглядностью:
составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.

2 класс

Минимальный уровень:

знать правила организации рабочего места и организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
называть виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда во втором классе, правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда
анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;
определять способы соединения деталей с помощью учителя;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя;
работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой и нитками).
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с помощью учителя.

Достаточный уровень

знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину.
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.

3 класс

Минимальный уровень:

знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы для третьего класса;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда в третьем классе, правила их хранения и санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
знать технологические операции (разметка деталей, выделение детали из заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью линейки; разрывания, отрывания резания; сминания, сгибания; склеивания, сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и гайки; вышивания, аппликация).
подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с частичной помощью учителя и самостоятельно;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства с частичной помощью учителя и самостоятельно;
определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя и самостоятельно;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя и самостоятельно;
работать с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными материалами, древесиной и проволокой).
владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной обработки поделочных материалов с частичной помощью учителя и самостоятельно.

Достаточный уровень:

знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;
название инструментов и их устройство, правила обращения с ними и рациональное использование их в том или ином виде работы;
физические и художественно-выразительные свойства материалов, с которыми работают на уроках ручного труда.
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для третьеклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять его признаки и свойства и планировать ход работы над изделием;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец); устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного труда.

4 класс

Минимальный уровень:

знать правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знать виды трудовых работ;
знать названия и некоторые свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знать и соблюдать правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правила техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
знать приемы работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей;
пользоваться доступными технологическими (и инструкционными) картами;
составлять стандартный план работы по пунктам;
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
работать с доступными материалами;
использовать в работе доступные материалы (глину и пластилин; природный материал; бумагу и картон; нитки и ткань; проволоку и металл; древесину; конструировать из металлоконструктора);
выполнять несложный ремонт одежды.

Достаточный уровень:

знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;
знать об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
знать виды художественных ремесел;
находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
знать и использовать правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдать санитарные и гигиенические требованиями при выполнении трудовых работ;
осознанно подбирать материалы по физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей, экономно расходовать материалы;
использовать в работе разнообразную наглядность: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и выполнять действия в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировать ход практической работы;
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса (мастерской) после уроков трудового обучения.

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

Оценка достижений обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводиться. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок; уровня формирования учебных умений, речи.

Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»

Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:

«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

Оценка предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:

«5» - отлично,

«4» - хорошо,

«3» - удовлетворительно.

Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы, обозначающие пространственные признаки предметов.

Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.

Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы, нередко недопонимания их.

Оценка «2» - не ставится.

IV. Тематическое планирование по предмету «Ручной труд», 1 класс

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Введение – 2 часа

Вводное занятие.

«Человек и труд»

Основные виды деятельности человека и профессий

Называют основные виды деятельности человека и профессии называют их по картинкам

Называют основные виды деятельности человека и профессии по картинкам и окружающей действительности;

Называют окружающие предметы рукотворного мира и тела живой природы

«Урок труда»

Поделочные материалы для уроков труда, инструменты для работы с этими материалами и правила работы на уроках труда

Называют поделочные материалы, используемые на уроках труда, инструменты для работы с этими материалами и правила работы на уроках труда по картинкам

Называют поделочные материалы, используемые на уроках труда, инструменты для работы с этими материалами и по картинкам и окружающей действительности.

Называют особенности уроков труда.

Рассказывают правила работы на уроках труда

Работа с глиной и пластилином – 3 часа

Работа с глиной и пластилином.

Приёмы работы с пластилином

Физические свойства глины.

Предметы, сделанные из глины.

Физические свойства пластилина, правила обращения с пластилином, инструменты и приемы работы с пластилином

Называют изделия из глины, инструменты для работы с пластилином и правила работы с ним по картинкам.

Разминают пластилин, отщипывают кусочки пластилина и размазывают пластилин по картону

Называют поделочные материалы и изделия из глины, инструменты для работы с пластилином и правила работы с ним по картинкам и окружающей действительности.

Называют особенности уроков труда.

Рассказывают правила работы на уроках труда.

Разминают пластилин, отщипывают кусочки пластилина и размазывают пластилин по картону

Приёмы работы с пластилином.

Аппликация из пластилина «Яблоко»

Приемы и правила работы с пластилином.

Аппликация из пластилина.

Разминание пластилина в руках и размазывание его по поверхности

Называют правила и инструменты для работы с пластилином.

Разминают пластилин, отщипывают кусочки пластилина и размазывают пластилин по картону

Называют свойства пластилина, правила и инструменты для работы с пластилином.

Определяют цвет пластилина.

Называют определение слова аппликация.

Отличают аппликацию из пластилина от других видов.

Повторяют за учителем анализ образца и план хода работы.

Разминают пластилин, отщипывают кусочки пластилина и размазывают пластилин по картону

Работа с природными материалами

«Коллекция из листьев»

Природные материалы и среды, где их находят.

Предметы, сделанные из природного материала.

Коллекция из засушенных листьев

Называют природные материалы.

Называют предметы из природных материалов по картинкам.

Называют знакомые деревья, части дерева.

Составляют коллекцию из сухих листьев под руководством учителя

Называют природные материалы.

Называют предметы из природных материалов по картинкам и окружающей действительности.

Рассказывают о функциональной значимости предметов из природного материала в жизни человека.

Называют знакомые деревья, части дерева.

Называют свойства засушенных листьев.

Повторяют за учителем анализ образца и план хода работы.

Составляют коллекцию из сухих листьев

Работа с природными материалами– 3 часа

Аппликация из засушенных листьев «Осенний букет»

Листья деревьев и свойства засушенных листьев.

Ориентировка на плоскости листа.

Понятие аппликация.

Составление аппликации из засушенных листьев по инструкции учителя и технической карте изделия.

Приемы соединения природного материала с поверхностью листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по картинкам.

Ориентируются на плоскости листа.

Составляют аппликацию из засушенных листьев под руководством учителя.

Соединять природный материал с поверхностью листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по картинкам и предметам окружающей действительности.

Ориентируются на плоскости листа.

Называют определение слова аппликация.

Повторяют за учителем анализ образца и план хода работы.

Составляют аппликацию из засушенных листьев по инструкции учителя и технологической карте изделия.

Соединяют природный материал с поверхностью листа при помощи пластилина

Аппликация из засушенных листьев «Птичка»

Листья деревьев и свойства засушенных листьев.

Ориентировка на плоскости листа.

Понятие аппликация.

Составление аппликации из засушенных листьев по инструкции учителя и технической карте изделия.

Приемы соединения природного материала с поверхностью листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по картинкам.

Ориентируются на плоскости листа.

Составляют аппликацию из засушенных листьев под руководством учителя.

Соединяют природный материал с поверхностью листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по картинкам и предметам окружающей действительности.

Ориентируются на плоскости листа.

Называют определение слова аппликация.

Повторяют за учителем анализ образца и план хода работы.

Составляют аппликацию из засушенных листьев по инструкции учителя и технологической карте изделия.

Соединяют природный материал с поверхностью листа при помощи пластилина

Аппликация из засушенных листьев «Бабочка»

Листья деревьев и свойства засушенных листьев.

Ориентировка на плоскости листа.

Понятие аппликация.

Составление аппликации из засушенных листьев по инструкции учителя и технической карте изделия.

Приемы соединения природного материала с поверхностью листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по картинкам.

Ориентируются на плоскости листа.

Составляют аппликацию из засушенных листьев под руководством учителя.

Соединяют природный материал с поверхностью листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по картинкам и предметам окружающей действительности.

Ориентируются на плоскости листа.

Называют определение слова аппликация.

Повторяют за учителем анализ образца и план хода работы.

Составляют аппликацию из засушенных листьев по инструкции учителя и технологической карте изделия.

Соединяют природный материал с поверхностью листа при помощи пластилина

Работа с бумагой и картоном – 4 часа

Работа с бумагой

«Коллекция образцов бумаги»

Предметы, сделанные из бумаги.

Сорта бумаги (писчая, печатная, рисовальная, впитывающая, упаковочная, обойная, бумага для творчества) и её назначение.

Свойства бумаги (плотная, тонкая, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая).

Составление коллекции сортов бумаги

Называют предметы, сделанные из бумаги, сорта бумаги по иллюстрации учебника.

Называют свойства бумаги.

Составляют коллекцию сортов бумаги под руководством учителя

Называют предметы, сделанные из бумаги.

Определяют их функциональную значимость в быту, учебе, игре.

Определяют сорта бумаги и её цвет.

Называют свойства бумаги.

Повторяют за учителем анализ образца и план хода работы.

Составляют коллекцию сортов бумаги

Аппликация из бумаги «Ёлочка»

Назначение сортов бумаги.

Основные признаки фигуры треугольника (три стороны, три угла, середина).

Различение треугольников по величине.

Сгибание треугольника пополам, ориентировка в пространстве геометрической фигуры треугольник (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя стороны)

Отличают геометрическую фигуру треугольник от других фигур.

Сгибают треугольник пополам под руководством учителя.

Выполняют аппликацию «Ёлочка» под руководством учителя

Отличают геометрическую фигуру треугольник от других фигур.

Называют основные признаки фигуры треугольник.

Различают треугольники по величине.

Устанавливают сходство треугольника с предметами природного и рукотворного мира, имеющими треугольную форму.

Сгибают треугольник пополам.

Ориентируются в пространстве геометрической фигуры - треугольник.

Выполняют аппликацию «Ёлочка» по технологической карте

Стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу»

Назначение и сорта бумаги.

Основные признаки фигуры квадрат (четыре стороны, четыре угла, середина).

Различение квадратов по величине.

Сгибание квадрата с угла на угол, ориентировка в пространстве геометрической фигуры квадрат (верхний угол, нижний угол, правая, левая стороны)

Отличают геометрическую фигуру квадрат от других фигур.

Сгибают квадрат пополам под руководством учителя.

Собирают изделие стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу» под руководством учителя

Отличают геометрическую фигуру квадрат от других фигур.

Называют основные признаки фигуры квадрат.

Различают квадраты по величине.

Устанавливают сходство квадрата с предметами природного и рукотворного мира, имеющими квадратную форму.

Сгибают квадрат пополам по диагонали.

Ориентируются в пространстве геометрической фигуры квадрат.

Рассказывают о функциональной значимости предметов из бумаги.

Собирают изделие стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу» по технологической карте

Складывание из бумаги

«Наборная линейка»

Назначение и сорта бумаги.

Основные признаки фигуры прямоугольник (четыре стороны, по две — одинаковой длины, четыре угла — все прямые).

Различение прямоугольников по величине.

Сгибание прямоугольника пополам и совмещение углов с опорными точками в разных пространственных направлениях (сверху вниз, снизу вверх).

Ориентировка в пространстве геометрической фигуры прямоугольник (верхняя, нижняя, правая, левая, боковая стороны, середина, верхний, нижний, левый, правый углы)

Отличают геометрическую фигуру прямоугольник от других фигур.

Сгибают прямоугольник пополам под руководством учителя.

Собирают изделие «Наборная линейка» под руководством учителя

Отличают геометрическую фигуру прямоугольник от других фигур.

Называют основные признаки фигуры прямоугольник.

Различают прямоугольники по величине.

Устанавливают сходство прямоугольника с предметами природного и рукотворного мира, имеющими прямоугольную форму.

Сгибают прямоугольник пополам по диагонали.

Ориентируются в пространстве геометрической фигуры прямоугольник.

Рассказывают о функциональной значимости предметов из бумаги.

Собирают изделие «Наборная линейка» по технологической карте

Работа с глиной и пластилином – 2 часа

Работа с глиной и пластилином «Домик», «Ёлочка»

Физические свойства пластилина.

Конструктивный способ лепки.

Раскатывание пластилина столбиками (палочками).

Сравнение предметов по длине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый).

Сравнение длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в учебнике

Раскатывают пластилин столбиками (палочками). Сравнивают длину вылепленной из пластилина заготовки со схемами

в учебнике под руководством учителя.

Лепят конструктивным способом лепки

Рассказывают о физических свойствах пластилина.

Раскатывают пластилин столбиками (палочками). Сравнивают длину вылепленной из пластилина заготовки со схемами в учебнике.

Планируют ход работы по

изобразительно-графическому плану.

Лепят конструктивным способом лепки

Лепка предметов шаровидной и овальной формы «Помидор», «Огурец»

Физические свойства пластилина.

Пластический способ лепки предметов шаровидной или овальной формы из одного куска пластилина.

Предметы природного мира группы «Овощи».

Скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями (помидор), раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы (огурец).

Работа с опорой на предметно- операционный план с частичной помощью учителя

Лепят пластическим способом лепки однодетальных предметов шаровидной или овальной формы из одного куска пластилина.

Скатывают в ладонях шар из пластилина кругообразными движениями (помидор). Раскатывают пластилин в ладонях до овальной формы (огурец).

Работают с опорой на предметно-операционный

план с помощью учителя

Называют физические свойства пластилина.

Лепят пластическим способом лепки однодетальных предметов шаровидной или овальной формы из одного куска пластилина. Рассказывают о предметах природного мира группы «Овощи».

Скатывают в ладонях шар из пластилина кругообразными движениями (помидор).

Раскатывают пластилин в ладонях до овальной формы (огурец). Работают с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя

Работа с бумагой и картоном – 5 часов

Работа с бумагой.

Инструменты для работы с бумагой

Назначение, сорта, свойства бумаги(сгибается).

Устройство ножниц, их функциональное назначение, правила их хранения, техника безопасности (в том числе при передаче их другому лицу).

Работа ножницами

Соблюдают технику безопасности при работе с ножницами (в том числе при передаче их другому лицу), правила хранения.

Следят за правильной посадкой при работе ножницами.

Держат правильно

инструмент.

Режут ножницами по прямим и кривым линиям круга и квадрата

Рассказывают о назначение и сортах бумаги, о ее свойствах.

Рассказывают об устройстве ножниц, их функциональном

назначении, правилах хранения, технике безопасности (в том числе при передаче их другому лицу).

Следят за правильной посадкой при работе ножницами.

Держат правильно

инструмент.

Рассказывают о строении кисти руки (ладонь, пальцы).

Режут ножницами по прямим и кривым линиям круга и квадрата

Аппликация «Геометрический орнамент из квадратов»

Правила обращения с ножницами.

Устройство ножниц.

Основные признаки геометрической фигуры «квадрат».

Имитация движения ножницами на весу (без бумаги).

Прием «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца»

Показывают части (детали) ножниц.

Соблюдают правила хранения и технику безопасности при работе с ножницами.

Отличают квадрат от других геометрических фигур.

Разрезают бумагу по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца

Рассказывают об устройстве ножниц, их функциональном

назначении, правилах хранения, технике безопасности.

Соблюдают правила хранения и технику безопасности при работе с ножницами.

Называют основные признаки фигуры квадрат.

Различают квадраты по величине.

Разрезают бумагу по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца

Аппликация «Парусник из треугольников»

Основные признаки геометрической фигуры «треугольник».

Разметка по шаблону.

Правила обращения с ножницами.

Устройство ножниц.

Имитация движения ножницами на весу (без бумаги).

Прием «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Работа с предметно-операционным планом

Показывают части (детали) ножниц.

Соблюдают правила хранения и технику безопасности при работе с ножницами.

Отличают треугольник от других геометрических фигур.

Имитируют движения ножницами на весу (без бумаги).

Выполняют прием «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Выполняют работу по предметно-операционному плану под контролем учителя

Называют основные признаки геометрических фигур «квадрат» и «треугольник».

Выполняют разметку по шаблону.

Рассказывают и соблюдают правила обращения с ножницами.

Называют устройство ножниц.

Имитируют движения ножницами на весу (без бумаги).

Выполняют прием «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Выполняют работу по предметно-операционному плану

Аппликация «Орнамент из треугольников»

Основные признаки геометрической фигуры «треугольник».

Разметка по шаблону.

Правила обращения с ножницами.

Устройство ножниц.

Имитация движения ножницами на весу (без бумаги).

Прием «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Работа с предметно-операционным планом

Показывают части (детали) ножниц.

Соблюдают правила хранения и технику безопасности при работе с ножницами.

Отличают треугольник от других геометрических фигур.

Имитируют движения ножницами на весу (без бумаги).

Выполняют прием «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Выполняют работу по предметно-операционному плану под контролем учителя

Называют основные признаки геометрических фигур «квадрат» и «треугольник».

Выполняют разметку по шаблону.

Рассказывают и соблюдают правила обращения с ножницами.

Называют устройство ножниц.

Имитируют движения ножницами на весу (без бумаги).

Выполняют прием «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Выполняют работу по предметно-операционному плану

Аппликация из геометрических фигур «Ракета»

Основные признаки геометрических фигур «квадрат» и «треугольник».

Разметка по шаблону.

Правила обращения с ножницами.

Устройство ножниц.

Имитация движения ножницами на весу (без бумаги).

Прием «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Работа с предметно-операционным планом

Показывают части (детали) ножниц.

Соблюдают правила хранения и технику безопасности при работе с ножницами.

Отличают квадрат и треугольник от других геометрических фигур.

Имитируют движения ножницами на весу (без бумаги).

Выполняют прием «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Выполняют работу по предметно-операционному плану под контролем учителя

Называют основные признаки геометрических фигур «квадрат» и «треугольник».

Выполняют разметку по шаблону.

Рассказывают и соблюдают правила обращения с ножницами.

Называют устройство ножниц.

Имитируют движения ножницами на весу (без бумаги).

Выполняют прием «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Выполняют работу по предметно-операционному плану

Работа с глиной и пластилином– 3 часа

Работа с глиной и пластилином. Лепка предметов

«Морковь», «Свёкла», «Репка»

Выполнение изделия (предметы конической формы) пластическим способом лепки из одного куска пластилина.

Предметы природного мира группы «Овощи».

Приемы «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями» (свекла, репка), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (морковь), «вдавливание пальцем пластилина».

Прием «вытягивание шара и овала до конической формы».

Работа с предметно-операционным планом

Выполняют изделие (однодетальные предметы

конической формы) пластическим способом лепки из одного куска пластилина с помощью учителя.

Называют предметы природного мира группы «Овощи».

Выполняют приемы «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями» (свекла, репка), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (морковь), «вдавливание пальцем пластилина», приемом «вытягивание шара и овала до конической формы».

Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя

Выполняют изделие (однодетальные предметы

конической формы) пластическим способом лепки из одного куска пластилина.

Рассказывают о предметах природного мира группы «Овощи».

Владеют приемами «скатывание в ладонях шара из пластилина

кругообразными движениями» (свекла, репка), «раскатывание

пластилина в ладонях до овальной формы» (морковь), «вдавливание пальцем пластилина», приемом «вытягивание шара и овала до конической формы».

Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план

Приёмы работы с пластилином (сплющивание шара)

«Пирамидка из четырёх колец»

Конструктивный способ лепки предметов.

Предметы рукотворного мира группы «Игрушки».

Деление пластилина в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия.

Приемы лепки «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне».

Работа с предметно-операционным планом.

Осуществление контроля за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника

Владеют конструктивным способом лепки многодетальных

предметов.

Называют предметы рукотворного мира группы «Игрушки».

Делят пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия.

Выполняют приемы лепки «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание

пластилина на картоне».

Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя.

Осуществляют контроль за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника с помощью учителя

Владеют конструктивным способом лепки многодетальных

предметов.

Рассказывают о предметах рукотворного мира группы «Игрушки»

Делят пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия.

Владеют приемами лепки «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне».

Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план.

Осуществляют контроль за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника

Приёмы работы с пластилином (сплющивание шара) «Грибы»

Владение конструктивным способом лепки многодетальных предметов.

Предметы природного мира группы «Грибы».

Деление пластилина в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия.

Работа с предметно-операционным планом.

Контроль за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника

Владеют конструктивным способом лепки многодетальных

предметов.

Называют предметы природного мира группы «Грибы».

Делят пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия.

пластилина на картоне».

Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя.

Владеют конструктивным способом лепки многодетальных

предметов.

Рассказывают о предметах природного мира группы «Грибы».

Делят пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия.

Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план.

Осуществляют контроль за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника

Работа с природными материалами – 3 часа

Работа с природными материалами

«Ёжик»

Еловые шишки – природный материал.

Свойства еловых шишек (форма, цвет, величина, поверхность и т.д.).

Использование шишек в конструктивной деятельности.

Последовательное конструирование с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Работа с различными поделочными материалами.

Приемы работы с пластилином: «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и «сплющивание пластилина ладонью»

Называют свойства еловых шишек.

Используют шишки в конструктивной деятельности.

Последовательно конструируют с опорой на изобразительно-графический пооперационный план и с помощью учителя.

Работают с различными

поделочными материалами.

Выполняют приемы работы с

пластилином: «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и «сплющивание пластилина ладонью»

Рассказывают о еловых шишках как о природном материале.

Называют свойства еловых шишек.

Используют шишки в конструктивной деятельности.

Последовательно конструируют с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Работают с различными

поделочными материалами.

Владеют приемами работы с

Работа с природным материалом.

«Чудо-животное»

Природный материал.

Свойства природного материала (форма, цвет, величина, поверхность и т.д.).

Использование природного материала в конструктивной деятельности.

Последовательное конструирование с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Работа с различными поделочными материалами.

Называют природный материал и его свойства.

Используют природный материал в конструктивной

деятельности.

Работают с различными

поделочными материалами.

Выполняют приемы работы с

Рассказывают о природном материале.

Называют свойства природного материала.

Используют природный материал в конструктивной

деятельности.

Последовательно конструируют с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Работают с различными

поделочными материалами.

Владеют приемами работы с

Работа с природным материалом

«В лес за грибами»

Природный материал.

Свойства природного материала (форма, цвет, величина, поверхность и т.д.).

Использование природного материала в конструктивной деятельности.

Последовательное конструирование с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Работа с различными поделочными материалами.

Называют природный материал и его свойства.

Используют природный материал в конструктивной

деятельности.

Работают с различными

поделочными материалами.

Выполняют прием работы с

Рассказывают о природном материале.

Называют свойства природного материала.

Используют природный материал в конструктивной

деятельности.

Последовательно конструируют с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Работают с различными

поделочными материалами.

Владеют приемами работы с

Работа с бумагой и картоном – 3 часа

Работа с бумагой.

Аппликация из обрывных кусочков бумаги

«Осеннее дерево»

Сорта бумаги.

Цвета бумаги.

Физические свойства бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно-практических действий.

Прием разрывания бумаги на две части по линии сгиба.

Анализ аппликации по вопросам учителя.

Природные явления (осень) и предметы природного мира (деревьях).

Приемы обрывания кусочков цветной бумаги и наклеивания обрывных кусочков на основу

Называют сорта и цвета бумаги.

Называют физические свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается).

Выполняют прием разрывания бумаги на две части по линии сгиба с помощью учителя.

Разбирают аппликацию по вопросам учителя.

Выполняют прием обрывания кусочков цветной бумаги и наклеивания обрывных кусочков на основу с помощью учителя

Называют сорта и цвета бумаги.

Рассказывают о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается).

Владеют приемом разрывания бумаги на две части по линии сгиба.

Разбирают аппликацию по вопросам учителя.

Рассказывают о природных явлениях

(осень) и предметах природного мира (деревьях).

Владеют приемами обрывания кусочков цветной бумаги и наклеивания обрывных кусочков на основу

Складывание фигурок из бумаги

«Открытка со складным цветком»

Растения (цветы).

Геометрические фигуры треугольник, квадрат, прямоугольник, их признаков (стороны, углы).

Различение квадрата, прямоугольника и треугольника.

Выполнение приемов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диагонали)», «совмещение сторон с опорными точками».

Ориентировка в пространстве (наверху, внизу, слева, справа) и в пространстве геометрических фигур «квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя стороны, середина)

Называют растения (цветы).

Называют геометрические фигуры треугольник, квадрат, прямоугольник, их признаках (стороны, углы).

Различают квадрат, прямоугольник и треугольник.

Выполняют приемы «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диагонали)», «совмещение сторон с опорными точками» под контролем учителя.

Ориентируются в пространстве (наверху, внизу, слева, справа) и в пространстве геометрических фигур «квадрат», «треугольник»,

«прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая,

боковая, нижняя стороны, середина) с помощью учителя

Рассказывают о растениях (цветах).

Называют геометрические фигуры треугольник, квадрат, прямоугольник, их признаках (стороны, углы).

Различают квадрат, прямоугольник и треугольник.

Владеют приемами «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диагонали)», «совмещение сторон с опорными точками».

«прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая,

боковая, нижняя стороны, середина)

Складывание фигурок из бумаги

«Открытка со складной фигуркой кошечки»

Домашние животные.

Геометрические фигуры треугольник, квадрат, прямоугольник, их признаков (стороны, углы).

Различение квадрата, прямоугольника и треугольника.

Называют домашних животных.

Называют геометрические фигуры треугольник, квадрат, прямоугольник.

Различают квадрат, прямоугольник и треугольник.

Выполняют приемы «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диагонали)», «совмещение сторон с опорными точками» с помощью учителя.

«прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая,боковая, нижняя стороны, середина) с помощью учителя

Рассказывают о домашних животных.

Называют геометрические фигуры треугольник, квадрат, прямоугольник, их признаках (стороны, углы).

Различают квадрат, прямоугольник и треугольник.

«прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая,

боковая, нижняя стороны, середина)

Работа с глиной и пластилином – 1 час

Работа с глиной и пластилином

«Цыплёнок»

Предметы природного мира группы «Домашние птицы».

Разбор образца объемного многодетального изделия с помощью учителя.

Планирование ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план.

Скатывание заготовки шарообразной формы.

Выполнение приема «прищипывание пластилина».

Соединение деталей приемом «примазывание».

Соблюдение пропорций и пространственные соотношения деталей, частей при лепке объемной фигуры

Называют предметы природного мира группы «Домашние птицы».

Разбирают образец объемного многодетального изделия с помощью учителя.

Планируют ближайшую операцию с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя.

Скатывают заготовки шарообразной формы.

Выполняют прием «прищипывание пластилина» с помощью учителя.

Соединяют детали, используя прием «примазывание».

Соблюдают пропорции и пространственные соотношения деталей, частей при лепке объемной фигуры под контролем учителя

Рассказывают о предметах природного мира группы «Домашние птицы».

Разбирают образец объемного многодетального изделия с помощью учителя.

Планируют ближайшую операцию с опорой на

предметно-операционный план.

Скатывают заготовки шарообразной формы.

Владеют приемом «прищипывание пластилина».

Соединяют детали, используя прием «примазывание».

Соблюдают пропорции и пространственные соотношения деталей, частей при лепке объемной фигуры

Работа с бумагой и картоном – 5 часов

Конструирование

«Бумажный фонарик»

Признаки фигуры «прямоугольник».

Знание устройства ножниц, их функционального назначения, правил их хранения, техники безопасности.

Работа ножницами.

Разметка по шаблону.

Выполнение приема «надрез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц».

Контролирование мышечного усилия при выполнении короткого разреза.

Выполнение сборки конструкции с опорой на предметно-операционный план

Называют признаки фигуры «прямоугольник».

Называют детали ножниц.

Соблюдают правилах хранения и технику безопасности.

Работают ножницами.

Размечают по шаблону с помощью учителя.

Выполняют прием «надрез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц» под контролем учителя.

Выполняют сборку конструкции с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя.

Называют, различают и называют цвета

Называют признаки фигуры «прямоугольник».

Рассказывают об устройстве ножниц, их функциональном назначении, правилах хранения, технике безопасности.

Работают ножницами.

Размечают по шаблону.

Владеют приемом «надрез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц».

Контролируют мышечное усилие при выполнении короткого разреза.

Выполняют сборку конструкции с опорой на предметно-операционный план.

Называют, различают и называют цвета

Конструирование

«Декоративная веточка»

Прием «надрез по коротким вертикальным линиям» без предварительной разметки.

Прием «накручивание заготовки на палочку (веточку)».

Контроль за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника

Выполняют приемы: «надрез по коротким вертикальным линиям» без предварительной разметки и «накручивание

заготовки на палочку (веточку)» с помощью учителя.

Осуществляют контроль за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника под контролем учителя

Владеют приемами «надрез по коротким вертикальным линиям» без предварительной разметки и «накручивание

заготовки на палочку (веточку)».

Осуществляют контроль за выполнением практического действия, используя для этого схемы из учебника

Плоские ёлочные игрушки

Планирование ближайшей операции с помощью пооперационного плана.

Геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат).

Разметка по шаблону.

Умение резать по короткой наклонной линии.

Контролирование мышечное усилия при выполнении короткого надреза.

Сборка конструкции с опорой на образец

Планируют ближайшую операцию с помощью пооперационного плана под руководством учителя.

Называют геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат).

Размечают по шаблону.

Режут по короткой наклонной линии.

Выполняют сборку конструкции с опорой на образец под руководством учителя

Планируют ближайшую операцию с помощью пооперационного плана.

Называют геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат).

Размечают по шаблону.

Режут по короткой наклонной линии.

Контролируют мышечное усилие при выполнении короткого надреза.

Выполняют сборку конструкции с опорой на образец

Конструирование

«Флажки»

Планирование ближайшей операции с помощью пооперационного плана.

Геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат).

Разметка по шаблону.

Разрез по короткой наклонной линии.

Использование контрастных цветов (желтый — фиолетовый, красный — зеленый, синий — оранжевый).

Контролирование мышечного усилия при выполнении короткого надреза.

Сборка конструкции с опорой на образец

Планируют ближайшую операцию с помощью пооперационного плана под руководством учителя.

Называют геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат).

Размечают по шаблону.

Режут по короткой наклонной линии.

Выполняют сборку конструкции с опорой на образец под руководством учителя

Планируют ближайшую операцию с помощью пооперационного плана.

Называют геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат).

Размечают по шаблону.

Режут по короткой наклонной линии.

Используют контрастные цвета (желтый — фиолетовый, красный — зеленый, синий — оранжевый).

Контролируют мышечное усилие при выполнении короткого надреза.

Выполняют сборку конструкции с опорой на образец

Конструирование

«Бумажный цветок»

Рисование по опорным точкам снизу вверх.

Разметка по шаблону.

Выполнение приема «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия

ножниц».

Распределение мышечного усилия при выполнении разреза по длинной линии.

Сборка конструкций с опорой на предметно-операционный план

Рисуют по опорным точкам снизу вверх.

Размечают по шаблону.

Владеют приемом «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц».

Выполняют сборку конструкции с опорой на предметно-операционный план под руководством учителя

Рисуют по опорным точкам снизу вверх.

Размечают по шаблону.

Владеют приемом «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц».

Правильно распределяют мышечное усилие при выполнении разреза по длинной линии.

Выполняют сборку конструкции с опорой на предметно-операционный план

Работа с глиной и пластилином – 1 час

Работа с пластилином.

Животные

«Котик»

Разбор образца объемного многодетального изделия с помощью учителя.

Планирование ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план.

Скатывание заготовки овальной формы.

Умение выполнять приемы обработки пластилина и соединения деталей: «прищипывание», «примазывание».

Соблюдение пропорций при лепке объёмной фигуры

Разбирают образец объемного многодетального изделия с помощью учителя.

Планируют ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя.

Скатывают заготовки овальной формы.

Выполняют приемы обработки пластилина и соединения деталей: «прищипывание», «примазывание».

Соблюдают пропорции при лепке объемной фигуры под контролем учителя

Разбирают образец объемного многодетального изделия с помощью учителя.

Планируют ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план.

Скатывают заготовки овальной формы.

Выполняют приемы обработки пластилина и соединения деталей: «прищипывание», «примазывание».

Соблюдают пропорции при лепке объемной фигуры

Работа с бумагой и картоном – 3 часа

Работа с бумагой

«Листочки»

Прямые (вертикальные, горизонтальные, наклонные) и кривые (дугообразные, волнообразные, спиралеобразные) линии.

Рисование по опорным точкам снизу вверх (графические упражнения).

Разметка по шаблону.

Выполнение приема «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц».

Распределение мышечного усилия при выполнении разрезы по дугообразной линии

Различают прямые и кривые линии.

Рисуют по опорным точкам снизу вверх (графические

упражнения).

Размечают по шаблону с помощью учителя.

Выполняют прием «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц» под контролем учителя

Называют прямые (вертикальные, горизонтальные, наклонные) и кривые (дугообразные, волнообразные, спиралеобразные) линии.

Рисуют по опорным точкам снизу вверх (графические

упражнения).

Размечают по шаблону.

Выполняют прием «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвияножниц».

Распределяют мышечное усилие при выполнении разреза по дугообразной линии

Аппликация

«Ветка рябины»

Рассказ о бумаге, как поделочном материале.

Прием «разрывание бумаги по линии сгиба», «сминание бумаги» (скатывание шариков).

Аппликация.

Наклеивание смятых из бумаги шариков на основу.

Узнавание и различение цветов— красный, оранжевый, зеленый.

Рассказ о породах деревьев

Выполняют приемы «разрывание бумаги по линии сгиба», «сминание бумаги» (скатывание шариков).

Называют понятие «аппликация».

Наклеивают смятые из

бумаги шарики на основу с помощью учителя.

Называют и различают цвета — красный, оранжевый, зеленый

Рассказывают о бумаге как о поделочном материале.

Выполняют приемы «разрывание бумаги по линии сгиба», «сминание бумаги» (скатывание шариков).

Называют понятие «аппликация».

Наклеивают смятые из

бумаги шарики на основу.

Называют и различают

цвета — красный, оранжевый, зеленый.

Рассказывают о разных породах деревьев

Аппликация

«Цветы в корзине»

Разбор аппликации по вопросам учителя.

Практические действия с бумагой (рвется, мнется, гнется, клеится, режется).

Выполнение приема криволинейного вырезания «разрез по незначительно-изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц».

Выполнение приема «сминание бумаги».

Скругление прямоугольной формы (квадрат).

Прием «скругление углов прямоугольной формы».

Планирование ближайшей операции с помощью предметно-операционного плана.

Ориентировка в пространстве в процессе размещения и наклеивания заготовок внутри контура

Выполняют практические действия с бумагой.

Выполняют прием

криволинейного вырезания «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц».

Выполняют прием «сминание бумаги».

Скругляют прямоугольные формы (квадрат).

Планируют ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана с помощью учителя.

Ориентируются в пространстве в процессе размещения и наклеивания заготовок внутри контура с помощью учителя

Разбирают аппликацию по вопросам учителя.

Выполняют практические действия с бумагой (рвется,

мнется, гнется, клеится, режется).

Выполняют прием

криволинейного вырезания «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц».

Выполняют прием «сминание бумаги».

Скругляют прямоугольные формы (квадрат).

Выполняют прием «скругление углов прямоугольной формы».

Планируют ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана.

Ориентируются в пространстве в процессе размещения и наклеивания заготовок внутри контура

Работа с нитками – 3 часа

Работа с нитками

«Клубок ниток»

Рассказ о нитках в природе и жизни человека; из чего делают нитки.

Знание физических свойств (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные).

Работа с нитками (сматывание в клубок, наматывание на катушки, разрывание, разрезание).

Определение функциональной значимости предметов, сделанных из ниток, в быту, игре.

Наматывание ниток в клубок.

Выполнение предметно-практических действий в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о физических свойствах (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные).

Работают с нитками (сматывание в клубок, наматывание на катушки, разрывание, разрезание).

Называют предметы, сделанные из ниток.

Выполняют наматывание ниток в клубок.

Выполняют предметно- практические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о нитках: нитки в природе и жизни человека; из чего делают нитки.

Рассказывают о физических свойствах (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные).

Работают с нитками (сматывание в клубок,

наматывание на катушки, разрывание, разрезание).

Называют предметы, сделанные из ниток, и

определять их функциональную значимость в быту, игре.

Выполняют наматывание ниток в клубок.

Выполняют предметно-

практические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Изготовление изделий из ниток

«Бабочка»

Нитки.

Определение функциональной значимости предметов, сделанных из ниток, в быту, игре.

Выполнение приемов наматывания ниток на основу.

Повторение за учителем анализа образца и планирование хода работы по предметно-операционному плану.

Выполнение предметно-практических действий в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о физических свойствах (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные).

Работают с нитками (сматывание в клубок, наматывание на катушки, разрывание, разрезание).

Называют предметы, сделанные из ниток.

Выполняют наматывание ниток в клубок.

Выполняют предметно- практические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о нитках.

Называют предметы, сделанные из ниток, и определяют их функциональную значимость в быту, игре.

Выполняют прием

наматывания ниток на основу.

Повторяют за учителем разбор образца и планируют ход работы по предметно-операционному плану.

Выполняют предметно-практические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Изготовление изделий из ниток

«Кисточка»

Нитки.

Определение функциональной значимости предметов, сделанных из ниток, в быту, игре.

Выполнение приема наматывания ниток на основу.

Разбор образца и планирование хода работы по предметно-операционному плану.

Предметно-практические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о нитках.

Называют предметы, сделанные из ниток, и определяют их функциональную значимость в быту, игре.

Выполняют прием

наматывания ниток на основу.

Выполняют предметно-практические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от

себя)

Рассказывают о нитках.

Называют предметы, сделанные из ниток, и определяют их функциональную значимость в быту, игре.

Выполняют прием наматывания ниток на основу.

Повторяют за учителем разбор образца и планируют ход работы по предметно-операционному плану.

Выполняют предметно-практические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от себя)

Работа с бумагой и картоном – 13 часов

Работа с бумагой.

Аппликация

«Фрукты на тарелке»

Предметы природного мира группы «Овощи».

Анализ образца (название предметов, их форма, цвет).

Установление пространственных соотношений предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху).

Рисование по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур.

Прием резания ножницами по кривой линии

Рисуют по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур.

Выполняют прием резания ножницами по кривой линии с помощью учителя

Рассказывают о предметах природного мира группы «Овощи».

Анализируют образец (название предметов, их форма, цвет).

Устанавливают пространственные соотношения предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху).

Рисуют по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур.

Выполняют прием резания ножницами по кривой линии

Аппликация «Снеговик»

Геометрическая фигура «круг» и соотнесение круга с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму.

Разбор в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов.

Вырезание по кругу, рационально используя приемы резания бумаги

Соотносят круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму.

Вырезают по кругу, рационально используя приемы резания бумаги с помощью учителя

Рассказывают о геометрической фигуре «круг».

Соотносят круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму.

Разбирают в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов.

Вырезают по кругу, рационально используя приемы резания бумаги

Аппликация «Гусеница»

Геометрическая фигура «круг» и соотнесение круга с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму.

Разбор в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов.

Вырезание по кругу, рационально используя приемы резания бумаги

Соотносят круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму.

Вырезают по кругу, рационально используя приемы резания бумаги с помощью учителя

Рассказывают о геометрической фигуре «круг».

Соотносят круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму.

Разбирают в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов.

Вырезают по кругу, рационально используя приемы резания бумаги

Плоскостное конструирование

Игрушка «Цыплёнок в скорлупе»

Геометрическая фигура «овал» и определение сходства и различия овала и круга.

Соотнесение овала с предметами природного и рукотворного мира, имеющими овальную форму.

Планирование хода работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно-операционного плана.

Правила работы с ножницами.

Разметка по шаблону.

Вырезание по кривой линии

Соотносят овал с предметами природного и рукотворного мира, имеющими овальную форму.

Планируют ход работы с помощью учителя.

Называют правила работы ножницами.

Размечают по шаблону с помощью учителя.

Вырезают по кривой линии

Рассказывают о геометрической фигуре «овал» и определяют сходство и различия овала и круга.

Соотносят овал с предметами природного и рукотворного мира, имеющими овальную форму.

Планируют ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно-операционного плана.

Называют правила работы ножницами.

Размечают по шаблону.

Вырезают по кривой линии

Складывание фигурок из бумаги

«Пароход»

Предметы рукотворного мира группы «Транспорт».

Рассказ о геометрических фигурах (треугольник, прямоугольник, квадрат) и их признаки.

Выполнение приемов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)».

Деление стороны на четыре равные части посредством сгибания ее несколько раз.

Выполнение приема «сгибание сторон к середине».

Ориентировка в пространстве(наверху, внизу, слева, справа).

Ориентировка в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя стороны, середина).

Выполнение действий по инструкции, содержащей пространственную характеристику.

Работа с пооперационным изобразительно-графическим планом.

Называние геометрических форм в полуфабрикате

Владеют приемами «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)».

Делят стороны на четыре равные части посредством сгибания ее несколько раз с помощью учителя.

Выполняют прием «сгибание сторон к середине».

Ориентируются в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя стороны, середина).

Выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику с помощью учителя.

Работают с пооперационным изобразительно-графическим планом с помощью учителя

Рассказывают о предметах рукотворного мира группы «Транспорт».

Рассказывают о геометрических фигурах(треугольник, прямоугольник, квадрат) и их признаках.

Владеют приемами «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)».

Делят стороны на четыре равные части посредством сгибания ее несколько раз.

Выполняют прием «сгибание сторон к середине».

Ориентируются в пространстве

(наверху, внизу, слева, справа).

Выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику.

Работают с пооперационным изобразительно-графическим планом.

Называют геометрические формы в полуфабрикате по вопросам учителя

Складывание фигурок из бумаги

«Стрела»

Предметы рукотворного мира группы «Транспорт».

Рассказ о геометрических фигурах (треугольник, прямоугольник, квадрат) и их признаках.

Выполнение приемов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)».

Деление стороны на четыре равные части посредством сгибания ее несколько раз.

Выполнение приема «сгибание сторон к середине».

Ориентировка в пространстве(наверху, внизу, слева, справа).

Ориентировка в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина).

Инструкция, содержащая пространственную характеристику.

Работа с пооперационным изобразительно-графическим планом.

Определение геометрических форм в полуфабрикате

Выполняют приемы «сгибание прямоугольника пополам» и «сгибание сторон к

середине».

Выполняют прием «сгибание углов к середине».

Ориентируются в пространстве (наверху, внизу, слева, справа).

Ориентируются в пространстве

геометрической фигуры «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина) с помощью учителя.

Выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику.

Читают изобразительно-графический пооперационный план по вопросам учителя

Рассказывают о предметах рукотворного мира группы «Транспорт».

Рассказывают о геометрических фигурах(треугольник и прямоугольник) и их признаках.

Выполняют приемы «сгибание прямоугольника пополам» и «сгибание сторон к середине».

Выполняют прием «сгибание углов к середине».

Ориентируются в пространстве (наверху, внизу, слева, справа).

Ориентируются в пространстве

геометрической фигуры «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина).

Выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику.

Читают изобразительно-графический пооперационный план по вопросам учителя.

Комментируют предметно-практические действия с бумагой

Плоскостное конструирование

«Плетёный коврик из полос бумаги»

Симметрия.

Освоение способа симметричного вырезания.

Признаки геометрической фигуры «прямоугольник».

Сгибание прямоугольника пополам.

Выполнение приемов прямолинейного вырезания по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

Разметка по шаблону.

Выполнение приема «плетение вверх-вниз»

Владеют способом симметричного вырезания.

Сгибают прямоугольник пополам.

Владеют приемами прямолинейного вырезания по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

Делают разметку по шаблону с помощью учителя.

Выполняют прием «плетение вверх-вниз»

Рассказывают о симметрии.

Владеют способом симметричного вырезания.

Называют признаки геометрической фигуры «прямоугольник».

Сгибают прямоугольник пополам.

Владеют приемами прямолинейного вырезания по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

Делают разметку по шаблону.

Выполняют прием «плетение вверх-вниз»

Плоскостное конструирование.

«Плетёный коврик из полос бумаги»

Симметрия.

Выполнение способа симметричного вырезания.

Признаки геометрической фигуры «прямоугольник».

Сгибание прямоугольника пополам.

Выполнение приемов прямолинейного вырезания по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

Разметка по шаблону.

Выполнение приема «плетение вверх-вниз»

Владеют способом симметричного вырезания.

Сгибают прямоугольник пополам.

Владеют приемами прямолинейного

вырезания по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

Делают разметку по шаблону с помощью учителя.

Выполняют прием «плетение вверх-вниз»

Рассказывают о симметрии.

Владеют способом симметричного вырезания.

Называют признаки геометрической фигуры «прямоугольник».

Сгибают прямоугольник пополам.

Владеют приемами прямолинейного

вырезания по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

Делают разметку по шаблону.

Выполняют прием «плетение вверх-вниз»

Объёмное конструирование

«Птичка»

Вырезание по кривой (волнообразной) линии.

Сборка конструкции с опорой на предметно-операционный план и образец самостоятельно и с частичной помощью учителя

Вырезают по кривой (волнообразной) линии.

Собирают конструкции с опорой на предметно-операционный план и образец самостоятельно и с помощью учителя

Вырезают по кривой (волнообразной) линии.

Собирают конструкции с опорой на предметно-операционный план и образец самостоятельно и с частичной помощью учителя

Плоскостное конструирование

«Закладка для книг с геометрическим прорезным орнаментом»

Выполнение орнамента (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться).

Разбор изделия по вопросам учителя, планирование ближайшей операции с помощью предметно-операционного плана.

Выполнение приема разметки по шаблону чередующихся геометрических форм (полукруг, треугольник).

Вырезание геометрических форм симметричного строения (круг, квадрат)

Выполняют прием разметки по шаблону чередующихся

геометрических форм (полукруг, треугольник) с помощью учителя.

Вырезают геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат)

Рассказывают об орнаменте (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться).

Анализируют изделие по вопросам учителя, планировать

ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана.

Выполняют прием разметки по шаблону чередующихся

геометрических форм (полукруг, треугольник).

Вырезают геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат)

Плоскостное конструирование

«Закладка для книг с геометрическим прорезным орнаментом»

Выполнение орнамента (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться).

Выполнение приема разметки по шаблону чередующихся геометрических форм (полукруг, треугольник).

Вырезание геометрических форм симметричного строения (круг,квадрат)

Выполняют прием разметки по шаблону чередующихся

геометрических форм (полукруг, треугольник) с помощью учителя.

Вырезают геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат)

Рассказывают об орнаменте (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться).

Разбирают изделие по вопросам учителя, планировать

ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана.

Выполняют прием разметки по шаблону чередующихся

геометрических форм (полукруг, треугольник).

Вырезают геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат)

Плоскостное конструирование

«Закладка для книг с геометрическим прорезным орнаментом»

Орнамент (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться).

Выполнение приема разметки по шаблону чередующихся геометрических форм (полукруг, треугольник).

Вырезание геометрических форм симметричного строения (круг, квадрат)

Выполняют прием разметки по шаблону чередующихся

геометрических форм (полукруг, треугольник) с помощью учителя.

Вырезают геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат)

Рассказывают об орнаменте (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться).

Анализируют изделие по вопросам учителя, планировать

ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана.

Выполняют прием разметки по шаблону чередующихся

геометрических форм (полукруг, треугольник).

Вырезают геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат)

Аппликация

«Самолёт в облаках»

Предметы рукотворного мира группы «Транспорт».

Разбор аппликации с помощью учителя (определять тематику, выделять детали, цветовые отношения, пространственное расположение деталей, узнавать приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, вырезание, обрывание, наклеивание).

Рассказ о предметах симметричного строения.

Планирование хода работы с помощью предметно-операционного плана.

Умение оценивать качество выполненного изделия, находить ошибки.

Симметричное вырезание изображения сложного контура.

Обрывание бумаги

Планируют ход работы с помощью предметно-операционного плана и с помощью учителя.

Оценивают качество выполненного изделия.

Симметрично вырезают изображение сложного контура с помощью учителя.

Обрывают бумагу

Рассказывают о предметах рукотворного мира группы «Транспорт».

Анализируют аппликации с помощью учителя.

Рассказывают о предметах симметричного строения.

Планируют ход работы с помощью предметно-операционного плана.

Оценивают качество выполненного изделия, находят ошибки.

Симметрично вырезают изображение сложного контура.

Обрывают бумагу

Работа с глиной и пластилином – 2 часа

Работа с глиной

и пластилином.

Макет

«Снегурочка в

лесу»

Разбор объекта и планирование ближайшей операции с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Сравнение форм человеческой фигуры: голова — шар, туловище, руки, ноги — усеченный конус.

Приемы раскатывания пластилина.

Соблюдение пропорций в изделии и соединение их в единую конструкцию

Разбирают объект и планируют ближайшую

операцию с опорой на изобразительно-графический

пооперационный план с помощью учителя.

Владеют приемами раскатывания пластилина.

Соблюдают пропорции в изделии и соединять их в единую конструкцию с помощью учителя

Разбирают объект и планируют ближайшую

операцию с опорой на изобразительно-графический

пооперационный план.

Рассказывают о геометризации форм человеческой фигуры:

голова — шар, туловище, руки, ноги — усеченный конус.

Владеют приемами раскатывания пластилина.

Соблюдают пропорции в изделии и соединять их в единую конструкцию

Макет

«Снегурочка в

лесу»

Сравнение форм человеческой фигуры: голова — шар, туловище, руки, ноги — усеченный конус.

Приемы раскатывания пластилина.

Соблюдение пропорций в изделии и соединение их в единую конструкцию

Разбирают объект и планируют ближайшую

операцию с опорой на изобразительно-графический

пооперационный план с помощью учителя.

Владеют приемами раскатывания пластилина.

Соблюдают пропорции в изделии и соединять их в единую конструкцию с помощью учителя

Разбирают объект и планировать ближайшую

операцию с опорой на изобразительно-графический

пооперационный план.

Рассказывают о геометризации форм человеческой фигуры:

голова — шар, туловище, руки, ноги — усеченный конус.

Владеют приемами раскатывания пластилина.

Соблюдают пропорции в изделии и соединять их в единую конструкцию

Работа с природными материалами – 1 час

Конструирование из тростниковой травы и пластилина «Ежик»

Природные материалы и их художественно-выразительные свойства.

Отработка навыка скатывания из пластилина заготовки конической формы.

Планирование ближайшей операции с опорой на пооперационный план

Владеют навыком скатывания

из пластилина заготовки конической формы.

Планируют ближайшую операцию с опорой на пооперационный план с помощью учителя

Рассказывают о природных материалах и их художественно -выразительных свойствах.

Владеют навыком скатывания

из пластилина заготовки конической формы.

Планируют ближайшую операцию с опорой на пооперационный план

Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Работа с бумагой.

Коллективная аппликация

«Букет цветов»

Растения.

Вырезание четырехлепестковых цветков (жасмин, гортензия и т д.).

Определение формы, количества лепестков, величины, протяженности (длинный, короткий, узкий, широкий), контура лепестков (заостренный, закругленный, с выемкой).

Выполнение практических действий с опорой на предметно-операционный план.

Сгибание квадрата в три раза.

Приемы «сгибание бумаги пополам» и «сгибание бумаги с угла на угол».

Признаки геометрических фигур (квадрат, прямоугольник и треугольник).

Выполнение приема «вырезание по незначительно изогнутой линии»

Вырезают четырехлепестковые цветки (жасмин, гортензия

и т д.).

Выполняют практические действия с опорой

на предметно-операционный план с помощью учителя.

Сгибают квадрат в три раза.

Владеют приемами «сгибание бумаги пополам» и «сгибание бумаги с угла на угол».

Выполняют прием «вырезание по незначительно изогнутой линии»

Рассказывают о растениях.

Вырезают четырехлепестковые цветки (жасмин, гортензия

и т д.).

Определяют форму, количество лепестков, величину, протяженность (длинный, короткий, узкий, широкий), контур лепестков (заостренный, закругленный, с выемкой).

Выполняют практические действия с опорой

на предметно-операционный план.

Сгибают квадрат в три раза.

Владеют приемами «сгибание бумаги пополам» и «сгибание бумаги с угла на угол».

Называют признаки геометрических фигур (квадрат, прямоугольник и треугольник).

Выполняют прием «вырезание по незначительно изогнутой линии»

Конструирование.

«Декоративная птица со складными крыльями»

Птицы.

Складывание бумаги в гармошку.

Выполнение приема «сгибание бумаги пополам».

Выполнение приема предметного симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам.

Разметка по шаблону.

Сборка конструкции с опорой на образец самостоятельно и с частичной помощью учителя

Складывают бумагу в гармошку с помощью учителя.

Выполняют прием «сгибание бумаги пополам».

Владеют приемом предметного симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам.

Производят разметку по шаблону с помощью учителя.

Собирают конструкцию с опорой на образец с помощью учителя

Складывают бумагу в гармошку.

Выполняют прием «сгибание бумаги пополам».

Рассказывают о птицах.

Владеют приемом предметного симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам.

Производят разметку по шаблону.

Собирают конструкцию с опорой на образец самостоятельно и с частичной помощью учителя

Работа с нитками – 7 часов

Приёмы шитья

«Шитьё по проколам»

Называние свойства ниток, способы их хранения и приемы использования в быту.

Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток).

Разбор правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитку в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Прием шитья «игла вверх-вниз»

Называют свойства ниток.

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с помощью учителя.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью учителя.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с помощью учителя

Называют свойства ниток, способы их хранения и приемы использования в быту.

Рассказывают об инструментах (иглы, ножницы, наперсток).

Называют правила

безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз»

Приёмы шитья.

«Шитьё по проколам»

Определение свойства ниток, способы их хранения и приемы использования в быту.

Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток).

Проговаривание правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Выполнение приема шитья «игла вверх-вниз»

Называют свойства ниток.

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с помощью учителя.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью учителя.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с помощью учителя

Называют свойства ниток, способы их хранения и приемы использования в быту.

Рассказывают об инструментах (иглы, ножницы, наперсток).

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз»

Приёмы шитья.

«Шитьё по проколам» (треугольник, квадрат, круг)

Правила безопасной работы с иглой.

Выполнение вдевания нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Определение геометрических фигур.

Выполнение приема шитья «игла вверх-вниз»

Называют свойства ниток.

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с помощью учителя.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью учителя.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с помощью учителя

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называют геометрические фигуры.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз»

Приёмы шитья

«Шитьё по проколам» (треугольник, квадрат, круг)

Называние правил безопасной работы с иглой.

Выполнение вдевания нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Определение геометрических фигур.

Выполнение приема шитья «игла вверх-вниз»

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с помощью учителя.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью учителя.

Называют геометрические фигуры.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз»

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называют и называют

геометрические фигуры.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз»

Вышивание.

Приёмы вышивания

«Вышивание по проколам»

Нитки.

Называние правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называние понятий «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивание в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку, закрепляют ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью учителя.

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1)шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета

Рассказывают о нитках.

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку,

закреплять ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивание.

Приёмы вышивания.

«Вышивание по проколам»

Нитки.

Определение правила безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называние понятий «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Называют правила безопасной работы с иглой.

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета

Рассказывают о нитках.

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку,

закреплять ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета

Вышивание.

Приёмы вышивания

«Вышивание по проколам»

Нитки.

Называние правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Освоение понятий: «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Называют правила безопасной работы с иглой.

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Рассказывают о нитках.

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку,

закреплять ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета

Тематическое планирование по предмету «Ручной труд», 2 класс

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Работа с глиной и пластилином – 2 часа

Повторение пройденного в 1 классе.

Лепка из пластилина геометрических тел прямоугольной формы.

«Ворота»

Правила поведения и работы на уроках труда.

Подготовка и содержание в порядке рабочего места.

Виды ручного труда, поделочных материалов и инструментов, используемых при их обработке.

Глина и пластилин как поделочный материал.

Глина как о строительный материал.

Геометрическое тело «брус».

Сравнение бруса с реальными предметами.

Обработка пластилина с применением резака, стеки.

Анализ объекта по вопросам учителя, составление плана работы над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью учителя

Соблюдают правила поведения и работы на уроках труда под контролем учителя.

Подготавливают и содержат в порядке рабочее место.

Повторяют за учителем виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке.

Изучают новые сведения о глине и пластилине как о поделочных материалах.

Знакомятся с применением глины в строительстве.

Рассказывают о пластилине, его назначении, пластических свойствах, цвете и форме с опорой на наглядность.

Анализируют геометрическое тело «брус» с помощью учителя.

Рассказывают о брусе употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки бруска.

Сравнивают брус с реальными предметами и устанавливают сходство и различия между ними по вопросам учителя.

Повторяют правила работы с пластилином.

Обрабатывают пластилин с применением резака, стеки.

Анализируют объект по вопросам учителя, составляют план работы над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью учителя

Соблюдают правила поведения и работы на уроках труда.

Подготавливают и содержат в порядке рабочее место.

Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке.

Изучают новые виды работы‚ образцы поделочных материалов, инструментов и изделий.

Изучают новые сведения о глине и пластилине как о поделочных материалах.

Знакомятся с применением глины в строительстве.

Рассказывают о пластилине, его назначении, пластических свойствах, цвете и форме.

Анализируют геометрическое тело «брус».

Рассказывают о брусе употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки бруска (высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий).

Сравнивают брус с реальными предметами и устанавливают сходство и различия между ними по вопросам учителя.

Повторяют правила работы с пластилином.

Обрабатывают пластилин с применением резака, стеки.

Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольную геометрическую форму.

«Молоток»

Лепка из пластилина изделия, состоящего из деталей прямоугольной геометрической формы.

Анализ изделия, ориентируясь на образец.

Составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя.

Работа по плану.

Текущий контроль

Лепят из пластилина изделия, состоящего из деталей прямоугольной геометрической формы.

Анализируют изделие, ориентируясь на образец с помощью учителя.

Рассказывают о геометрическом теле «брус» по вопросам учителя.

Составляют план работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя, придерживаются плана в процессе изготовления изделия под контролем учителя

Лепят из пластилина изделия, состоящего из деталей прямоугольной геометрической формы.

Анализируют изделие, ориентируясь на образец.

Рассказывают о геометрическом теле «брус».

Составляют план работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя, придерживаются плана в процессе изготовления изделия, осуществляют текущий контроль

Работа с природными материалами – 3 часа

Работа с природными материалами.

«Рамка для фотографий, украшенная сухими листьями»

Виды природных материалов, их применение, правила сбора, сушки и хранения.

Использование листьев для украшения предметов быта.

Функциональная значимость рамок.

Анализ образца, выполнение аппликации по предметно-операционному плану.

Понятие «орнамент».

Изготовление рамки для фотографии из бумаги.

Приемы: «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность»

Изучают новые сведения о растительном мире, о разнообразии форм и окраски листьев, цветов.

Знакомятся с разными видами природных материалов, их применением, правилами сбора, сушки и хранения.

Изучают сведения об использовании листьев для украшения предметов быта.

Знакомятся с функциональной значимостью рамок.

Анализируют образец, выполняют аппликацию по предметно-операционному плану с помощью учителя.

Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя.

Изготавливают рамку для фотографии из бумаги под контролем учителя.

Владеют приемами «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность»

Изучают новые сведения о растительном мире, о разнообразии форм и окраски листьев, цветов.

Знакомятся с разными видами природных материалов, их применением, правилами сбора, сушки и хранения.

Изучают сведения об использовании листьев для украшения предметов быта.

Знакомятся с функциональной значимостью рамок.

Анализируют образец, выполняют аппликацию по предметно-операционному плану.

Имеют представления о направлении, положении и пространственных связях частей в орнаменте.

Ориентируются на плоскости листа.

Изготавливают рамку для фотографии из бумаги.

Изготовление игрушек из желудей. «Птичка», «Собачка», «Зайчик», «Поросенок»

Изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.

Плоды деревьев (желуди).

Анализ изделия, с ориентировкой на образец, по вопросам учителя.

Составление плана выполнения многодетальной поделки и оценивание своего изделия по вопросам учителя.

Столярные инструменты и правила работы с шилом

Повторяют правила заготовки природных материалов.

Изучают изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (желуди) и изготовлением из них игрушек.

Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя, при анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение с помощью учителя.

Составляют план выполнения многодетальной поделки и оценивают свое изделие с помощью учителя.

Знакомятся с инструментами и правилами работы с шилом

Повторяют правила заготовки природных материалов.

Изучают изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (желуди) и изготовлением из них игрушек.

Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя, при анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение.

Составляют план выполнения многодетальной поделки и оценивают свое изделие по вопросам учителя.

Знакомятся с инструментами и правилами работы с шилом

Изготовление игрушек из скорлупы ореха. «Кораблик», «Черепаха», «Рыбка»

Изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.

Плоды деревьев (желуди).

Анализ изделия, с ориентировкой на образец, по вопросам учителя.

Составление плана выполнения многодетальной поделки и оценивание своего изделия по вопросам учителя.

Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала.

Навыки обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание

Рассказывают о изделиях, игрушках, сделанных из природных материалов по вопросам учителя.

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (орехи) и изготовлением из них игрушек.

Рассказывают о свойствах орехов (форма, величина, поверхность).

Анализируют объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя.

Составляют план выполнения поделки и оценивают свое изделие с помощью учителя.

Изготавливают поделку из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала (пластилин, бумага, палочки и др.) под контролем учителя.

Владеют навыками обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание

Рассказывают о изделиях, игрушках, сделанных из природных материалов.

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (орехи) и изготовлением из них игрушек.

Рассказывают о свойствах орехов (форма, величина, поверхность).

Анализируют объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя.

Составляют план выполнения поделки и оценивают свое изделие по вопросам учителя.

Изготавливают поделку из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала (пластилин, бумага, палочки и др.).

Владеют навыками обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание

Работа с бумагой и картоном – 4 часа

Повторение пройденного в 1 классе по теме «Виды и сорта бумаги».

«Подставка для кисти»

Сорта бумаги (писчая, газетная, рисовальная, салфеточная), свойства бумаги (прочность, толщина, гибкость, влагоустойчивость).

Фактура бумаги.

Закрепление умений узнавать и называть цвета, в которые окрашена бумага.

Словарная работа: газетная, книжная, писчая, почтовая, конвертная, салфеточная, туалетная, обойная, упаковочная

Сравнивают бумагу разных сортов свойства бумаги с помощью учителя.

Изучают внешний вид (фактуру) бумаги на ощупь.

Называют цвета, в которые окрашена бумага

Сравнивают бумагу разных сортов (писчая, газетная, рисовальная, салфеточная), свойства бумаги (прочность, толщина, гибкость, влагоустойчивость).

Изучают внешний вид (фактуру) бумаги на ощупь.

Составляют коллекцию «Сорта бумаги».

Называют цвета, в которые окрашена бумага

Технология изготовления аппликации из мятой бумаги по образцу.

Аппликации «Дерево весной», «Дерево летом», «Дерево осенью», «Дерево зимой под снегом»

Сезонные изменения в природе (зима, весна, лето, осень).

Состояние деревьев в разные времена года.

Сходства и различия деревьев в этих состояниях.

Анализ, с опорой на образец, по вопросам учителя.

Составление плана выполнения аппликации и оценивание своего изделия по вопросам учителя.

Обработка бумаги с использованием приемов сминания.

Правила работы с клеем и кистью.

Пространственная ориентировка на листе бумаги (картона) и размещение предметного изображение на его поверхности

Изучают новые сведения о сезонных изменениях в природе (зима, весна, лето, осень).

Знакомятся с состоянием деревьев в разные времена года.

Определяют сходства и различия деревьев в этих состояниях по вопросам учителя.

Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя.

При анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение по вопросам учителя.

Составляют план выполнения аппликации и оценивают свое изделие по вопросам учителя.

Владеют навыками обработки бумаги с использованием приемов сминания.

Повторяют правила работы с клеем и кистью.

Ориентируются на листе бумаги (картона) и размещают предметное изображение на его поверхности под контролем учителя

Изучают новые сведения о сезонных изменениях в природе (зима, весна, лето, осень).

Знакомятся с состоянием деревьев в разные времена года.

Определяют сходства и различия деревьев в этих состояниях.

Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя.

При анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение.

Составляют план выполнения аппликации и оценивают свое изделие по вопросам учителя.

Владеют навыками обработки бумаги с использованием приемов сминания.

Повторяют правила работы с клеем и кистью.

Объясняют понятие «аппликация».

Ориентируются на листе бумаги (картона) и размещают предметное изображение на его поверхности

Технология складывания фигурки из бумаги.

«Маска собачки»

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник).

Сходство и различия этих фигур (стороны, углы).

Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа)

Ориентировка в пространстве геометрической фигуры «квадрат».

Чтение изобразительно-графического плана с помощью учителя

Изучают новые сведения о животном мире.

Называют геометрические фигуры.

Сравнивают и устанавливают сходство и различия этих фигур по вопросам учителя.

Ориентируются в пространстве геометрической фигуры «квадрат» и выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику с помощью учителя.

Читают изобразительно-графический план с помощью учителя.

Сгибают квадрат пополам и с угла на угол, совмещают стороны с опорными точками под контролем учителя

Изучают новые сведения о животном мире.

Называют геометрические фигуры.

Сравнивают и устанавливают сходство и различия этих фигур.

Ориентируются в пространстве геометрической фигуры «квадрат».

Выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику.

Читают изобразительно-графический план с помощью учителя.

Комментируют ход работы.

Сгибают квадрат пополам и с угла на угол, совмещают стороны с опорными точками

Разметка геометрических фигур по шаблонам.

«Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал»

Картон. Предметы, сделанные из картона, функциональная значимость в быту, игре, учебе.

Технические сведения о картоне: сорт (переплетный, коробочный); цвет (серый, белый, желтый, цветной), физические свойства (гладкий, шероховатый, рифленый); особенности (картон впитывает влагу и коробится; толстый картон ломается по сгибу, тонкий легко сгибается, режется).

Понятие «шаблон» и его геометрические формы.

Правила работы с шаблоном.

Разметка фигур на бумаге по образцу

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе по вопросам учителя.

Знакомятся с техническими сведениями о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.

Знакомятся с понятием «шаблон» и его геометрическими формами.

Называют геометрические фигуры.

Соблюдают правила работы с шаблоном.

Соблюдают правила обведения шаблонов геометрических фигур.

Выполняют экономную разметку фигур на бумаге по образцу под контролем учителя

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе.

Знакомятся с техническими сведениями о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.

Знакомятся с понятием «шаблон» и его геометрическими формами.

Называют геометрические фигуры.

Соблюдают правила и работают с шаблоном.

Соблюдают правила обведения шаблонов геометрических фигур.

Выполняют экономную разметку фигур на бумаге по образцу

Работа с текстильными материалами – 2 часа

Изготовление стилизованных ягод из ниток, связанных в пучок.

«Ягоды»

Свойства ниток, виды работы с нитками (вязание, вышивание, шитье, плетение, связывание в пучок).

Анализ изделия из ниток.

План изготовления изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Приемы наматывания, связывания, резания ниток.

Оценка качества выполненной работы в сравнении с образцом

Называют свойства ниток, о виды работы с нитками по вопросам учителя.

Изучают новые сведения о назначении ниток.

Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя.

Планируют выполнение изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток.

Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя

Называют свойства ниток, о виды работы с нитками.

Изучают новые сведения о назначении ниток.

Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства.

Планируют выполнение изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток.

Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом

Пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями.

Назначение пуговиц, цвет, форма, материал, из которых производят пуговицы.

Представления об одежде.

Проверка знаний о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками.

Вдевание нитки в иголку.

Прием завязывания узелка на конце нити.

Пришивание пуговиц сдвумя сквозными отверстиями к ткани.

Прием шитья «игла вверх-вниз».

Планирование с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя

Рассказывают о назначении пуговиц, цвете, форме, материалах, из которых производят пуговицы по вопросам учителя.

Рассказывают о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками по вопросам учителя.

Вдевают нитку в иголку.

Владеют приемом завязывания узелка на конце нити.

Пришивают пуговицы с двумя сквозными отверстиями к ткани под контролем учителя.

Повторяют прием шитья «игла вверх-вниз».

Планируют ход работы с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя

Рассказывают о назначении пуговиц, цвете, форме, материалах, из которых производят пуговицы.

Рассказывают о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками.

Вдевают нитку в иголку.

Владеют приемом завязывания узелка на конце нити.

Пришивают пуговицы с двумя сквозными отверстиями к ткани.

Повторяют прием шитья «игла вверх-вниз».

Планируют ход работы с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя.

Работа с глиной и пластилином – 2 часа

Лепка из пластилина предметов цилиндрической формы. «Кружка»

Представления о глине как о материале для изготовления посуды.

Геометрическое тело «цилиндр».

Проверка знаний о пластилине и его физических свойствах.

Лепка чашки цилиндрической формы.

Приемы «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем».

Работа с опорой на предметно—операционный план с частичной помощью учителя

Знакомятся с глиной как с материалом для изготовления посуды.

Знакомятся с геометрическим телом «цилиндр».

Сравнивают форму геометрического тела с предметами быта по вопросам учителя.

Рассказывают о пластилине и его физических свойствах по вопросам учителя.

Лепят чашки цилиндрической формы под контролем учителя.

Владеют приемами «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем».

Работают с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя

Знакомятся с глиной как с материалом для изготовления посуды.

Знакомятся с геометрическим телом «цилиндр».

Сравнивают форму геометрического тела с предметами быта.

Рассказывают о пластилине и его физических свойствах.

Лепят чашки цилиндрической формы.

Владеют приемами «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем».

Работают с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя

Лепка из пластилина предметов конической формы (конструктивный способ).«Чашка из пластилиновых жгутиков»

Пластилин и его физические свойства.

Лепка конструктивным способом изделия конической формы.

Понятия «конус», «усеченный конус».

Прием «скатывание пластилина столбиком (палочкой)».

Осуществление контроля способом сравнивания длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради.

Планирование работы с опорой на изобразительно-графический план

Рассказывают о пластилине и его физических свойствах по вопросам учителя.

Лепят конструктивным способом изделия конической формы под контролем учителя.

Знакомятся с понятиями «конус», «усеченный конус».

Владеют приемом «скатывание пластилина столбиком (палочкой)».

Сравнивают предметы по величине по вопросам учителя.

Осуществляют контроль длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради с помощью учителя.

Планируют работу с опорой на изобразительно-графический план по вопросам учителя

Рассказывают о пластилине и его физических свойствах.

Лепят конструктивным способом изделия конической формы.

Знакомятся с понятиями «конус», «усеченный конус».

Владеют приемом «скатывание пластилина столбиком (палочкой)».

Сравнивают предметы по величине.

Осуществляют контроль длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради.

Планируют работу с опорой на изобразительно-графический план.

Работа с природными материалами – 1 час

Работа с природными материалами.

Аппликации из листьев «Мальчик», «Девочка»

Представления о деревьях, листьях.

Представления о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительные свойства.

Понятие «аппликация».

Анализ аппликации и выделение основных признаков и свойств аппликационных изображений.

Составление аппликации из сухих листьев с опорой на предметно—операционный план в коллективной беседе

Рассказывают о деревьях, листьях по вопросам учителя.

Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев по вопросам учителя.

Рассказывают о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительных свойствах по вопросам учителя.

Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений по вопросам учителя.

Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя

Рассказывают о деревьях, листьях.

Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев.

Рассказывают о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительных свойствах.

Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений.

Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план

Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. «Машина»

Проверка знаний о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности

Правила работы с шаблоном.

Понятия «контур», «силуэт».

Вырезание ножницами по контурной линии

Рассказывают о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности по вопросам учителя.

Повторяют правила работы с шаблоном.

Знакомятся с понятиями «контур», «силуэт».

Вырезают ножницами по контурной линии под контролем учителя

Рассказывают о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.

Повторяют правила работы с шаблоном.

Знакомятся с понятиями «контур», «силуэт».

Вырезают ножницами по контурной линии

Изготовление плоских елочных игрушек, украшенных аппликацией. «Яблоко», «Рыба»

Приемы изготовления плоских елочных игрушек в форме стилизованных изображений.

Понятие «бумажная мозаика».

Приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу».

Анализ изделия из бумаги и картона, выделение признаков и свойств.

Изготовление изделий по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя

Знакомятся с понятием «бумажная мозаика».

Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу» под контролем учителя.

Анализируют изделие из бумаги и картона, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Изготавливают плоские елочные игрушки в форме стилизованных изображений

Знакомятся с понятием «бумажная мозаика».

Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу».

Анализируют изделие из бумаги и картона, выделяя его признаки и свойства.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Изготавливают плоские елочные игрушки в форме стилизованных изображений

Работа с текстильными материалами – 1 час

Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей.

«Девочка», «Мальчик»

Представления об изделиях из ниток как о декоративных украшениях.

Анализ изделия из ниток, выделение его признаков и свойств по вопросам учителя.

Изготовление изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Приемы наматывания, связывания, резания ниток

Изучают изделия (декоративные украшения) из ниток.

Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства, по вопросам учителя.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с помощью учителя.

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток

Изучают изделия (декоративные украшения) из ниток.

Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства, по вопросам учителя.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток

Работа с глиной и пластилином – 1 час

Лепка чайной посуды в форме шара.

«Чайник для заварки»

Представления о глине как о поделочном материале и ее применение для изготовления посуды.

Анализ объекта, выделение его признаков и свойств.

Геометрическое тело «шар», его признаки.

Скатывание пластилина кругообразными движениями до получения формы шара.

Планирование хода работы по изобразительно-графическому плану и работа по плану при выполнении изделия.

Подробный анализ своего изделия по вопросам учителя

Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления посуды.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя.

Рассказывают о геометрическом теле «шар», его признаках по вопросам учителя.

Скатывают пластилин кругообразными движениями до получения формы шара.

Планируют ход работы по изобразительно-графическому плану и придерживаются плана работы при выполнении изделия под контролем учителя.

Подробно анализируют свое изделие по вопросам учителя

Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления посуды.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства.

Рассказывают о геометрическом теле «шар», его признаках.

Скатывают пластилин кругообразными движениями до получения формы шара.

Планируют ход работы по изобразительно-графическому плану и придерживаются плана работы при выполнении изделия.

Подробно анализируют свое изделие по вопросам учителя

Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Изготовление из бумаги игрушек в форме шара.

«Шар из кругов»

Геометрические формы «круг» и «шар», их признаки.

Анализ объекта, выделение его признаков и свойств.

Изготовление шара из бумаги, состоящего из двух кругов.

Понятие «симметрия».

Приемы «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии».

Сборка способом соединения заготовок в прорези

Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках по вопросам учителя.

Устанавливают сходства круга и шара с предметами, имеющими округлую форму, и рассказывают о применении этих изделий в быту по вопросам учителя.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя.

Изготавливают шар из бумаги, состоящей из двух кругов под контролем учителя.

Повторяют понятие «симметрия».

Владеют приемами: «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии».

Осуществляют сборку способом соединения заготовок в прорези с помощью учителя

Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках.

Устанавливают сходства круга и шара с предметами, имеющими округлую форму, и рассказывают о применении этих изделий в быту.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства.

Изготавливают шар из бумаги, состоящей из двух кругов.

Повторяют понятие «симметрия».

Осуществляют сборку способом соединения заготовок в прорези

Изготовление игрушек в форме шара из бумаги.

«Шар из полос»

Геометрические формы «круг» и «шар», их признаки.

Анализ объекта, выделение его признаков и свойств.

Изготовление шара из бумаги, состоящего из 4—5 и более полос бумаги.

Технические приемы «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом».

Сборка способом склеивания заготовок

Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках по вопросам учителя.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя.

Изготавливают шар, состоящий из 4—5 и более полос бумаги под контролем учителя.

Владеют приемами «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом» с помощью учителя.

Собирают изделие способом склеивания заготовок под контролем учителя

Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства.

Изготавливают шар, состоящий из 4—5 и более полос бумаги.

Владеют приемами «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом».

Собирают изделие способом склеивания заготовок

Работа с текстильными материалами – 1 час

Сматывание ниток в клубок.

«Шарики из ниток разной величины»

Представления о нитках.

Правила хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков.

Геометрическая форма «шар» и его признаки.

Приемы наматывания ниток на картон.

Сматывание ниток в клубок на бумажный шарик.

Приемы сминания бумаги и скатывания в шарик

Изучают новые сведения о нитках.

Знакомятся с правилами хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков.

Рассказывают о геометрической форме «шар» и его признаках по вопросам учителя.

Наматывают нитки на картон.

Сматывают нитки в клубок на бумажный шарик под контролем учителя.

Выполняют прием сминания бумаги и скатывания в шарик

Изучают новые сведения о нитках.

Знакомятся с правилами хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков.

Рассказывают о геометрической форме «шар» и его признаках.

Наматывают нитки на картон.

Сматывают нитки в клубок на бумажный шарик.

Выполняют прием сминания бумаги и скатывания в шарик

Работа с глиной и пластилином – 2 часа

Лепка по образцу стилизованных фигур животных.

«Медвежонок»

Представления о глине как о поделочном материале и ее применение для изготовления скульптуры.

Понятие «скульптура» и произведения этого вида искусства.

Лепка фигурок животных конструктивным способом.

Анализ образца, выделение основных геометрических форм.

Составление плана лепки изделия с опорой на наглядность.

Приемы соединения деталей в одно целое

Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления скульптуры.

Знакомятся с понятием «скульптура» и произведениями этого вида искусства.

Лепят фигурки животных конструктивным способом под контролем учителя.

Рассказывают о животных по вопросам учителя.

Анализируют образец, выделяют в нем основные геометрические формы по вопросам учителя.

Анализируют объект самостоятельно или с частичной помощью учителя.

Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность с помощью учителя.

Соединяют детали в одно целое

Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления скульптуры.

Знакомятся с понятием «скульптура» и произведениями этого вида искусства.

Лепят фигурки животных конструктивным способом.

Рассказывают о животных.

Анализируют образец, выделяют в нем основные геометрические формы.

Анализируют объект самостоятельно или с частичной помощью учителя.

Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность.

Соединяют детали в одно целое

Лепка стилизованных фигур птиц.

«Утка»

Сведения о скульптуре и ее предназначении.

Конструктивный способ лепки.

Пластический способ лепки из пластилина.

Приемы лепки «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание»,«вдавливание».

Составление плана лепки изделия с опорой на наглядность и с частичной помощью учителя

Рассказывают о скульптуре и ее предназначении по вопросам учителя.

Рассказывают о конструктивном способе лепки по вопросам учителя.

Знакомятся с пластическим способом лепки.

Рассказывают о птицах по вопросам учителя.

Владеют приемами лепки «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание», «вдавливание».

Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность и с помощью учителя

Рассказывают о скульптуре и ее предназначении.

Рассказывают о конструктивном способе лепки.

Знакомятся с пластическим способом лепки.

Рассказывают о птицах.

Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность и с частичной помощью учителя

Работа с природными материалами – 1 час

Изготовление из шишки стилизованных фигурок человечка и птички.

«Человечек из шишки».

«Сова», «Утка», «Журавль», «Лебедь»

Представления о растительном мире (хвойные деревья).

Ели и ее характерные особенностями.

Сосна и ее особенности.

Строение сосновой и еловой шишек.

Изготовление из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов (пластилин).

Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя.

Работа в соответствии с планом и отчет о проделанной работе

Изучают новые сведения о растительном мире.

Рассказывают о ели и ее характерных особенностями по вопросам учителя.

Знакомятся с сосной и ее особенностями.

Сравнивают деревья и находят сходства и различия между ними по вопросам учителя.

Изучают строения и другие свойства и признаки сосновой и еловой шишек.

Изготавливают из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя.

Работают в соответствии с планом под контролем учителя и отчитываются о проделанной работе по вопросам учителя

Изучают новые сведения о растительном мире.

Рассказывают о ели и ее характерных особенностями.

Знакомятся с сосной и ее особенностями.

Сравнивают деревья и находят сходства и различия между ними.

Изучают строения и другие свойства и признаки сосновой и еловой шишек.

Изготавливают из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя.

Работают в соответствии с планом и отчитываются о проделанной работе

Работа с бумагой и картоном – 1 час

Аппликация «Грузовик»

Анализ композиции, состоящей из геометрических фигур.

Способ разметки деталей по линейке.

Резание ножницами по размеченным линиям.

Составление аппликаций из размеченных деталей («Грузовик» и «Автофургон»).

Осуществление контрольных действий

Рассказывают о линейке по вопросам учителя.

Называют геометрические фигуры.

Анализируют композицию, состоящую из геометрических фигур по вопросам учителя.

Размечают детали по линейке под контролем учителя.

Владеют навыками резания ножницами по размеченным линиям.

Составляют аппликацию из деталей.

Осуществляют контрольные действия по вопросам учителя

Рассказывают о линейке.

Называют геометрические фигуры.

Анализируют композицию, состоящую из геометрических фигур.

Размечают детали по линейке.

Владеют навыками резания ножницами по размеченным линиям.

Составляют аппликацию из деталей.

Осуществляют контрольные действия.

Отвечают на вопросы учителя связными предложениями

Работа с текстильными материалами – 3 часа
26	Составление коллекции тканей. «Коллекция тканей»	1	Применение и назначение ткани в жизни людей. Процесс изготовления ткани. Различение ткани по окраске и другим свойствам. Сорта ткани и их применение в одежде. Составление коллекции тканей		Рассказывают о ткани и нитках, о применении и назначении ткани в жизни людей по вопросам учителя. Знакомятся с процессом изготовления ткани. Различают ткани по окраске и другим свойствам. Знакомятся с сортами ткани и их применением в одежде. Составляют коллекцию тканей под контролем учителя	Рассказывают о ткани, о применении и назначении ткани в жизни людей. Рассказывают о нитках. Знакомятся с процессом изготовления ткани. Различают ткани по окраске и другим свойствам. Знакомятся с сортами ткани и их применением в одежде. Составляют коллекцию тканей
27	Раскрой из ткани заготовки изделия. «Квадраты из ткани 5 Х 5 см»	1	Профессия портного. Инструменты и приспособления, необходимые для швейных работ. Технология раскроя и резания ткани по выкройке		Рассказывают о ткани по вопросам учителя. Знакомятся с профессией портного. Знакомятся с инструментами и приспособлениями, необходимыми для швейных работ. Знакомятся с технологий раскроя и резания ткани по выкройке. Учатся правильному движению рук при работе ножницами в процессе раскроя ткани	Рассказывают о ткани. Знакомятся с профессией портного. Знакомятся с инструментами и приспособлениями, необходимыми для швейных работ. Знакомятся с технологий раскроя и резания ткани по выкройке. Учатся правильному движению рук при работе ножницами в процессе раскроя ткани
28	Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой. «Игольница»	1	Проверка знаний о профессии портного, швеи. Технология сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани. Правила хранения игл. Представления о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления. Изготовление игольницы по образцу. Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя		Рассказывают о профессии портного, швеи по вопросам учителя. Знакомятся с технологией сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани. Знакомятся с правилами хранения игл. Изучают новые сведения о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления. Изготавливают игольницы по образцу под контролем учителя. Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя связными предложениями	Рассказывают о профессии портного, швеи. Знакомятся с технологией сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани. Знакомятся с правилами хранения игл. Изучают новые сведения о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления. Изготавливают игольницы по образцу. Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя связными предложениями
Работа с бумагой и картоном – 1 час
29	Поздравительная открытка «Сказочный цветок»	1	Анализ объекта (поздравительная открытка), выделение его признаков и свойств. Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или по вопросам учителя. Способ вырезания из бумаги, сложенной пополам. Изготовление поздравительной открытки по образцу		Рассказывают о значении открытки в жизни людей по вопросам учителя. Знакомятся с историей, формой, величиной и оформлением открытки. Рассказывают о праздниках по вопросам учителя. Изготавливают поздравительную открытку по образцу под контролем учителя. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя. Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя. Работают в соответствии с планом под контролем учителя. Владеют способом вырезания из бумаги, сложенной пополам	Рассказывают о значении открытки в жизни людей. Знакомятся с историей, формой, величиной и оформлением открытки. Рассказывают о праздниках. Изготавливают поздравительную открытку по образцу. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства. Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или по вопросам учителя. Работают в соответствии с планом. Владеют способом вырезания из бумаги, сложенной пополам
Работа с пластилином – 1 час
30	Изготовление композиции из пластилина к сказке «Колобок»	1	Понятия «иллюстрация» и «макет». Анализ содержания иллюстративного материала к сказке «Колобок». Составление плана работы с опорой на наглядность. Приемы: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении». Лепка изделия конструктивным способом. Сборка макета		Знакомятся с понятиями «иллюстрация» и «макет». Находят сходства и различия между этими видами изображений по вопросам учителя. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок»: выделяют главное и второстепенное в изделии; определяют пространственное положение деталей на макете; выявляют пропорциональное и цветовое соотношение элементов макета по вопросам учителя. Составляют план работы с опорой на наглядность с помощью учителя. Выполняют изделие в соответствии с планом под контролем учителя. Владеют приемами: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении». Лепят изделие конструктивным способом. Собирают макет	Знакомятся с понятиями «иллюстрация» и «макет». Находят сходства и различия между этими видами изображений. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок»: выделяют главное и второстепенное в изделии; определяют пространственное положение деталей на макете; выявляют пропорциональное и цветовое соотношение элементов макета. Составляют план работы с опорой на наглядность. Выполняют изделие в соответствии с планом. Владеют приемами: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении». Лепят изделие конструктивным способом. Собирают макет
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
31	Изготовление композиции к сказке «Колобок» из складных бумажных фигурок	1	Проверка знаний детей о иллюстрации и макете, их сходстве и различиях. Анализ содержания иллюстративного материала к сказке «Колобок». Составление плана работы над изделием с опорой на наглядность. Складывание из бумаги фигурок колобка и волка. Приемы сгибания бумаги: «сгибание квадрата и прямоугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол». Составление композиции из бумажных фигурок		Рассказывают о иллюстрации и макете, их сходстве и различиях по вопросам учителя. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок» по вопросам учителя. Составляют план работы над изделием с опорой на наглядность с помощью учителя. Складывают из бумаги фигурки колобка и волка частично с помощью учителя в соответствии с пооперационным планом. Составляют композицию из бумажных фигурок	Рассказывают о иллюстрации и макете, их сходстве и различиях. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок». Составляют план работы над изделием с опорой на наглядность самостоятельно и частично с помощью учителя. Выполняют изделие самостоятельно и частично с помощью учителя в соответствии с пооперационным планом. Складывают из бумаги фигурки колобка и волка. Составляют композицию из бумажных фигурок
32	Изготовление модели дорожного знака. Модель дорожного указателя «Переход»	1	Проверка знаний дорожных знаков и правил перехода улицы. Сравнение образца модели указателя «Переход» с иллюстрацией. Скручивание трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш». Приемы вырезания из бумаги. Изготовление модели указателя «Переход» с составлением последовательности действий по предметно-операционному плану из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры		Рассказывают о дорожных знаках и правилах перехода улицы по вопросам учителя. Сравнивают образец модели указателя «Переход» с иллюстрацией по вопросам учителя. Рассказывают о геометрических фигурах. Выполняют модель указателя «Переход» по предметно-операционному плану с помощью учителя. Скручивают трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш» с помощью учителя. Владеют приемами вырезания из бумаги. Составляют модель из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры под контролем учителя	Рассказывают о дорожных знаках и правилах перехода улицы. Сравнивают образец модели указателя «Переход» с иллюстрацией. Рассказывают о геометрических фигурах. Выполняют модель указателя «Переход» по предметно-операционному плану. Скручивают трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш». Владеют приемами вырезания из бумаги. Составляют модель из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры
Работа с текстильными материалами – 2 часа
33	Вышивание сметочным стежком. «Закладка из канвы»	1	Вышивка. Понятия «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Виды отделочных ручных стежков (сметочный стежок). Правила безопасной работы с иглой. Вышивание закладки сметочным стежком и оформлению концов закладки кисточками	Изучают новые сведения о вышивке. Знакомятся с понятиями «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (сметочный стежок). Вышивают закладки сметочным стежком и оформляют концы закладки кисточками с помощью учителя. Повторяют правила безопасной работы с иглой по вопросам учителя		Изучают новые сведения о вышивке. Знакомятся с понятиями «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (сметочный стежок). Вышивают закладки сметочным стежком и оформляют концы закладки кисточками. Повторяют правила безопасной работы с иглой
34	Вышивание стежком с перевивом («шнурок»). «Салфетка из канвы»	1	Понятия «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Виды отделочных ручных стежков. Вышивание сметочным стежком. Правила безопасной работы с иглой	Изучают новые сведения о вышивке. Рассказывают о понятиях «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками» по вопросам учителя. Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (стежок с перевивом, или «шнурок»). Вышивают сметочным стежком под контролем учителя. Соблюдают правила безопасной работы с иглой		Изучают новые сведения о вышивке. Рассказывают о понятиях «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (стежок с перевивом, или «шнурок»). Вышивают сметочным стежком. Соблюдают правила безопасной работы с иглой

Тематическое планирование по предмету «Ручной труд», 3 класс

№	Тема предмета	Кол-во часов	Программное содержание	Дифференциация видов деятельности обучающихся
№	Тема предмета	Кол-во часов	Программное содержание	Минимальный уровень	Достаточный уровень
1	Вводный урок. Повторение учебного материала 1 и 2 классов	1	Знакомство с правилами поведения и работы на уроках труда. Подготовка рабочего места и содержания его в порядке. Повторение видов ручного труда, поделочных материалов и инструментов, используемых при их обработке. Проведение работы с учебником и рабочей тетрадью	Рассказывают о правилах поведения и работы на уроках труда по вопросам учителя. Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке по вопросам учителя и иллюстрации учебника. Работают с учебником и рабочей тетрадью	Рассказывают о правилах поведения и работы на уроках труда. Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке. Работают с учебником и рабочей тетрадью
Работа с природными материалами – 2 часа
2	Работа с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев «Птица»	1	Повторение видов природных материалов, видов работы с природными материалами. Рассказ о природном материале как поделочном и его художественно-выразительных свойствах. Разбор аппликации и выделение основных признаков и свойств аппликационных изображений. Изготовление аппликации из засушенных листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Повторение правил организации рабочего места	Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами. Рассказывают о деревьях, листьях по вопросам учителя. Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев. Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Называют виды аппликации. Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений с помощью учителя. Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции по вопросам учителя. Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Соблюдают правила организации рабочего места	Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами. Рассказывают о деревьях, листьях. Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев. Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Рассказывают о видах аппликации. Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений. Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции. Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Соблюдают правила организации рабочего места
3	Аппликация из скорлупы ореха «Воробьи на ветках»	1	Рассказ об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов. Определение признаков и свойств орехов. Разбор объекта, по признакам и свойствам, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Составление плана и изготовление изделия по составленному плану, оценивание своего изделия самостоятельно и по вопросам учителя. Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов	Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов по вопросам учителя. Называют признаки и свойства орехов. Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов под контролем учителя. Рассматривают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, оценивают свое изделие по вопросам учителя. Работают в коллективе	Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов. Называют признаки и свойства орехов. Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов. Разбирают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, оценивают свое изделие самостоятельно и по вопросам учителя. Работают в коллективе
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
4	Аппликация из обрывной бумаги «Елка»	1	Сравнение разных сортов бумаги. Определение видов работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдение правил организации рабочего места	Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию с помощью учителя. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам учителя. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя. Соблюдают правила организации рабочего места	Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдают правила организации рабочего места

Аппликация из обрывной бумаги

«Медведь»

Сравнение разных сортов бумаги.

Определение видов работы с бумагой и выполнение приемов работы с бумагой.

Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план.

Повторение правил организации рабочего места

Сравнивают бумагу разных сортов.

Определяют сорт бумаги по изделию с помощью учителя.

Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам учителя.

Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя.

Соблюдают правила организации рабочего места

Сравнивают бумагу разных сортов.

Определяют сорт бумаги по изделию.

Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой.

Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план.

Соблюдают правила организации рабочего места

Окантовка картона полосками бумаги

«Картина на окантованном картоне»

Проверка знаний о картоне.

Определение приемов работы с бумагой (разметка, резание, сгибание).

Выполнение технологических операций, используемых при окантовке картона.

Выполнение технологии окантовки с опорой на предметно-операционный план

Рассказывают о картоне по вопросам учителя.

Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»).

Называют технологические операции, используемые при окантовке картона.

Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя

Рассказывают о картоне.

Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»).

Называют технологические операции, используемые при окантовке картона.

Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план

Работа с проволокой – 2 часа

Работа с проволокой:

«Волна», «Кольцо», «Спираль», «Прямой угол» из проволоки

Рассказ о проволоке, познавательные сведения

Определение понятия «проволока», применение проволоки в изделиях из природных и других материалов, Знакомство с видами и свойствами проволоки, инструментами, используемыми при работе с проволокой.

Организация рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой.

Формообразование при работе с проволокой

Рассказывают о проволоке: понятие «проволока», применение проволоки в изделиях из природных и других материалов, виды и свойства проволоки, инструменты, используемые при работе с проволокой.

Рассказывают об особенностях организации рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой.

Осваивают умения формообразования при работе с проволокой

Работа с проволокой

«Паук»

Освоение технологических приемов работы с проволокой.

Формообразование при работе с проволокой.

Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки по предметно-операционному плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Подготовка рабочего места для работы с проволокой, правила обращения с проволокой

Повторяют познавательные сведения о проволоке, природных материалах и членистоногих животных.

Осваивают технологические приемы работы с проволокой под контролем учителя.

Изготавливают паука по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Подготавливают рабочее место для работы с проволокой.

Соблюдают правила обращения с проволокой

Повторяют познавательные сведения о проволоке, природных материалах и членистоногих животных.

Осваивают технологические приемы работы с проволокой.

Изготавливают паука по предметно-операционному плану.

Подготавливают рабочее место для работы с проволокой.

Соблюдают правила обращения с проволокой

Работа с древесиной – 2 часа

Работа с древесиной.

Экскурсия в школьную столярную мастерскую

Изделия из древесины.

Знакомство с понятиями «дерево» и «древесина», различия между ними.

Знакомство с условиями труда и техникой безопасности в школьной столярной мастерской.

Выполнение способами обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями

Рассказывают об изделиях из древесины.

Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их.

Обрабатывают древесину (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага) под контролем учителя.

Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской

Рассказывают об изделиях из древесины.

Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их.

Обрабатывают древесину (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага).

Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской

Изготовление изделия из древесины

«Опорный колышек для растений»

Рассказ об изделиях из древесины и их назначении.

Освоение технологии изготовления опорного колышка.

Знакомство с правилами безопасности, подготовка рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами.

Освоение способов обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями

Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении.

Изготавливают опорный колышек под контролем учителя.

Соблюдают правила подготовки рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс обработки древесины

Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении.

Изготавливают опорный колышек.

Называют свойства бруса

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс обработки древесины

Работа с природными материалами – 1 час

Работа с природными материалами

«Птица из пластилина и сухой тростниковой травы»

Рассказ об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами.

Выполнение приемов соединения деталей из природного материала: соединения с помощью заостренной палочки и пластилина.

Освоение приемов работы с пластилином.

Изготовление объемных изделий из природных материалов.

Рассмотрение изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника

Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами.

Повторяют приемы соединения деталей из природного материала по вопросам учителя.

Используют приемы работы с пластилином.

Изготавливают птицу по образцу.

Разбирают изделие самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника.

Ориентируются в пространстве при выполнении объемного изделия под контролем учителя

Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами.

Повторяют приемы соединения деталей из природного материала.

Используют приемы работы с пластилином.

Изготавливают птицу по образцу.

Разбирают изделие самостоятельно.

Ориентируются в пространстве при выполнении объемного изделия

Работа с металлоконструктором – 3 часа

Экскурсия в слесарную мастерскую.

Работа с металлоконструктором

«Две планки, соединенные винтом и гайкой»

Знакомство с профессией слесаря.

Знакомство с условиями труда и техникой безопасности в школьной слесарной мастерской.

Получение познавательных сведений о металлоконструкторе.

Рассмотрение изделий из металлоконструктора.

Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой

Рассматривают и разбирают изделия из металлоконструктора.

Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор».

Соединяют планки винтом и гайкой под контролем учителя.

Знакомятся с профессией слесаря

Рассматривают и разбирают изделия из металлоконструктора.

Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор».

Соединяют планки винтом и гайкой.

Знакомятся с профессией слесаря

Работа с металлоконструктором:

«Треугольник», «Квадрат»

Подготовка рабочего места и содержания его в порядке.

Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой.

Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Сборка треугольника и квадрата из планок

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой под контролем учителя.

Рассказывают о треугольнике и квадрате.

Собирают треугольник и квадрат из планок

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой.

Рассказывают о треугольнике и квадрате.

Собирают треугольник и квадрат из планок

Работа с металлоконструктором

«Дорожный знак»

Подготовка рабочего места и содержания его в порядке.

Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой.

Проведение сборки треугольника и квадрата из планок (подбор нужного количества планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок)

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой под контролем учителя.

Рассказывают о треугольнике и квадрате.

Собирают треугольник и квадрат из планок и соединяют его с панелью при помощи планки и уголка

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой.

Рассказывают о треугольнике и квадрате.

Собирают треугольник и квадрат из планок и соединяют его с панелью при помощи планки и уголка

Работа с проволокой – 1 час

Работа с проволокой

«Буквы Л, С, О, В из проволоки»

Освоение понятия «проволока», применение проволоки в изделиях, виды и свойства проволоки, инструменты, используемые при работе с проволокой.

Организация рабочего места для работы с проволокой.

Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Освоение умения формообразование изделия при работе с проволокой

Отвечают на вопросы о проволоке.

Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой по вопросам учителя.

Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой.

Соблюдают правила обращения с проволокой.

Осваивают умение формообразования при работе с проволокой под контролем учителя

Отвечают на вопросы о проволоке.

Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой.

Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой.

Соблюдают правила обращения с проволокой.

Осваивают умение формообразования при работе с проволокой.

Правильно держат инструмент

Работа с бумагой и картоном – 7 часов

Новогодние игрушки из бумажных полос

«Складная Гирлянда»

Технологии работы с бумажными полосами.

Выполнение приемов работы с бумагой: разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос. Изготовление складных игрушек из бумажных полос

Осваивают технологию работы с бумажными полосами.

Владеют техническими приемами (разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос) с частичной помощью учителя.

Употребляют в речи слова, обозначающие направление, протяженность

Осваивают технологию работы с бумажными полосами.

Владеют техническими приемами (разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос).

Употребляют в речи слова, обозначающие направление, протяженность

Новогодние игрушки из бумажных колец

«Цепочка из бумажных колец»

Технология работы с бумажными кольцами.

Выполнение приемов работы с бумагой:

разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок.

Изготовление игрушек из бумажных колец.

Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Рассказ о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника

Осваивают технологию работы с бумажными кольцами.

Владеют техническими приемами (разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок) с частичной помощью учителя.

Разбирают изделие с частичной помощью учителя.

Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника

Осваивают технологию работы с бумажными кольцами.

Владеют техническими приемами (разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок).

Разбирают изделие самостоятельно.

Карнавальные полумаски

«Плоская полумаска»

Рассмотрение карнавальных масок и полумасок.

Изготовление карнавальной полумаски.

Освоение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание.

Рассказ о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике с опорой на наглядный материал

Рассматривают и разбирают карнавальные маски и полумаски.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание) с частичной помощью учителя.

Рассказывают о технологии изготовления полумаски по вопросам учителя с опорой на наглядный материал

Рассматривают и анализируют карнавальные маски и полумаски.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание).

Рассказывают о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике с опорой на наглядный материал

Карнавальные головные уборы

«Каркасная шапочка»

Карнавальные головные уборы, применение, способы изготовления, материалы, используемые при их изготовлении.

Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Выполнение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок.

Изготовление карнавальных головных уборов

Рассматривают и анализируют карнавальные головные уборы (рассказывают о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении).

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок) с помощью учителя.

Изготавливают каркасную шапочку

Карнавальные головные уборы

«Карнавальный кокошник», «Карнавальный шлем»

Карнавальные головные уборы, применение, способы изготовления, материалы, используемые при их изготовлении.

Выполнение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок.

Изготовление карнавальных головных уборов на основе ободка

Изготавливают карнавальные головные уборы на основе ободка

Окантовка картона листом бумаги

«Складная доска для игры»

Освоение приемов разметки бумаги по линейке.

Выполнение технологии: окантовки картона полосками бумаги или технической ткани; изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги.

Соблюдение последовательности окантовки картона бумагой.

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.

Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги.

Последовательно окантовывают картон бумагой.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.

Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги.

Последовательно окантовывают картон бумагой.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок)

Окантовка картона листом бумаги

«Складная доска для игры»

Повторение приемов разметки бумаги по линейке.

Выполнение технических приемов: разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок.

Проведение игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло»

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя.

Знакомятся с правилами игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло»

Используют изделие в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло»

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок).

Знакомятся с правилами игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло»

Используют изделие в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло»

Работа с текстильными материалами – 3 часа

Работа с текстильными материалами

«Образцы, сшитые строчкой прямого стежка»

Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Повторение видов ручных стежков и строчек.

Повторение правила работы с иглой.

Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или выборочно по вопросам учителя.

Выполнение прямых стежков «вперед иголку», «назад иголку»

Рассказывают о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка и владеют ей по вопросам учителя.

Повторяют правила работы иглой.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья.

Выполняют строчку прямого стежка

Рассказывают о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка и владеют ей.

Повторяют правила работы иглой.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья.

Выполняют строчку прямого стежка

Работа с текстильными материалами

«Образцы, сшитые строчкой косого стежка»

Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Выполнение различных видов ручных стежков и строчек.

Правила работы с иглой.

Косой стежок

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.

Соблюдают правила работы иглой.

Выполняют строчку косого стежка

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка.

Соблюдают правила работы иглой.

Выполняют строчку косого стежка

Работа с текстильными материалами

«Закладка из фотопленки»

Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Выполнение видов ручных стежков и строчек.

Повторение правила работы с иглой.

Выполнение косого стежка

Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка).

Используют в речи слова, обозначающие направление самостоятельно

Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка).

Используют в речи слова, обозначающие направление самостоятельно

Работа с древесиной – 1 час

Аппликация из древесных опилок «Собака»

Рассказ об использовании древесины в разных видах работы.

Повторение способов обработки древесины ручными инструментами.

Знакомство с условиями труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок.

Выполнение технологии изготовления аппликации из древесных опилок.

Организация рабочего места для работы с опилками

Рассказывают о использовании древесины в разных видах работы.

Различают понятия «дерево» и «древесина» по вопросам учителя.

Повторяют способы обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага).

Рассказывают об условиях труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок.

Изготавливают аппликацию из древесных опилок.

Подготавливают рабочее место для работы с опилками

Рассказывают о использовании древесины в разных видах работы.

Различают понятия «дерево» и «древесина».

Изготавливают аппликацию из древесных опилок.

Подготавливают рабочее место для работы с опилками

Работа с текстильными материалами – 1 час

Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка

«Прихватка»

Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Выполнение различных видов ручных стежков и строчек.

Соблюдение правил работы с иглой.

Выполнение косого стежка

Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья

Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья

Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Объемные изделия из картона

«Коробка, склеенная с помощью клапанов»

Перечисление предметов, сделанных из картона, и их функциональная значимость в быту, игре, учебе.

Ответы на вопросы о сортах картона.

Выполнение технологических операций: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок.

Изготовление открытых коробок способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе.

Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона.

Повторяют геометрические фигуры.

Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги.

Выполняют технологические операции (разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя.

Экономно размечают фигуры на бумаге по образцу под контролем учителя

Рассказывают о картоне как о поделочном материале.

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе.

Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона.

Повторяют геометрические фигуры.

Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги.

Выполняют технологические операции (разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок).

Экономно размечают фигуры на бумаге по образцу

Объемные изделия из картона

«Коробка с бортами, соединенными встык»

Перечисление предметов, сделанных из картона, и определение их функциональной значимости в быту, игре, учебе.

Повторение сортов картона.

Изготовление открытых коробок способом склеивания способом склеивания бортов встык

Называют назначение, формы, детали коробок по вопросам учителя.

Отвечают на вопросы о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб).

Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык.

Размечают бумагу и картон по линейке, вырезают и склеивают заготовки с помощью учителя.

Размечают экономно фигуры на бумаге по образцу под контролем учителя

Называют назначение, формы, детали коробок.

Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык.

Размечают бумагу и картон по линейке, вырезают и склеивают заготовки.

Размечают экономно фигуры на бумаге по образцу

Работа с текстильными материалами – 3 часа

Виды ручных стежков

«Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приема»

Подготовка рабочего места для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке.

Выполнение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Повторение правил работы иглой.

Выполнение шитья строчкой прямого стежка в два приема.

Выполнение шитья справа налево с заполнением промежутков между стежками

Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке.

Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка под контролем учителя.

Шьют строчкой прямого стежка в два приема.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья

Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке.

Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка.

Шьют строчкой прямого стежка в два приема.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья

Виды ручных стежков

«Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приема»

Выполнение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Повторение правил работы иглой.

Выполнение шитья строчкой прямого стежка в два приема.

Выполнение шитья справа налево с заполнением промежутков между стежками

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.

Шьют строчкой косого стежка в два приема.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка.

Шьют строчкой косого стежка в два приема.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья

Виды ручных стежков

«Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка»

Определение видов украшения изделий.

Использование строчек прямого и косого стежка в два приема в вышивании.

Соблюдение правил работы иглой.

Выполнение технологии изготовления закладки по образцу

Называют виды украшения изделий.

Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании под контролем учителя.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс вышивания.

Изготавливают закладки по образцу

Называют виды украшения изделий.

Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс вышивания.

Изготавливают закладки по образцу

Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Объемные игрушки на основе геометрических тел

«Птица»

Разбор объекта, выделение его признаков и свойств.

Чтение предметно-операционного плана и следование ему.

Изготовление конуса из круга.

Сборка изделия способом склеивания.

Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел

Соблюдают правила работы с шаблоном и владеют навыком работы с ним.

Читают с помощью учителя предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану.

Называют геометрические фигуры и геометрические тела.

Рассматривают объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали) с помощью учителя.

Изготавливают конус из круга.

Собирают изделие способом склеивания.

Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения; пространственные признаки предметов

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе.

Соблюдают правила работы с шаблоном и владеют навыком работы с ним.

Читают предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану.

Называют геометрические фигуры и геометрические тела.

Рассматривают объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали).

Изготавливают конус из круга.

Собирают изделие способом склеивания.

Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения; пространственные признаки предметов

Объемные игрушки на основе геометрических тел

«Воробьи на ветках»

Разбор объекта, выделение его признаков и свойств.

Чтение предметно-операционного плана и следование ему.

Сборка изделия способом склеивания.

Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел

Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, самостоятельно и с помощью учителя.

Читают самостоятельного и с помощью учителя предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану.

Называют геометрические фигуры и геометрические тела.

Собирают изделие способом склеивания.

Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения, пространственные признаки предметов

Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, самостоятельно и с помощью учителя.

Читают самостоятельно предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану.

Называют геометрические фигуры и геометрические тела.

Собирают изделие способом склеивания.

Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения, пространственные признаки предметов

Тематическое планирование по предмету «Ручной труд», 4 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Программное содержание	Дифференциация видов деятельности обучающихся
№	Тема урока	Кол-во часов	Программное содержание	Минимальный уровень	Достаточный уровень
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
1	Свойства, сорта бумаги. Виды работ с бумагой	1	Проверка знаний о бумаге (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды бумаги; размер и форма бумаги; технологические операции с бумагой; виды работы с бумагой). Выполнение упражнений в дифференцировании и объединении в группы материалов, инструментов и приспособлений. Подготовка и содержание порядка рабочего места. Соблюдение правил поведения на уроках труда. Работа с учебником и рабочей тетрадью	Рассказывают о бумаге. Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления по вопросам учителя. Подготавливают и содержат в порядке рабочее место. Соблюдают правила поведения на уроках труда. Работают с учебником и рабочей тетрадью	Рассказывают о бумаге (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды бумаги; размер и форма бумаги; технологические операции с бумагой; виды работы с бумагой). Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления. Подготавливают и содержат в порядке рабочее место. Соблюдают правила поведения на уроках труда. Работают с учебником и рабочей тетрадью
2	Геометрическая фигура, раскладка	1	Выполнение различных видов работы с бумагой (складывание, вырезание, аппликация, объемное конструирование). Подготовка рабочего места к работе с бумагой. Разбор изделия: форма, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения. Соблюдение правила разметки бумаги. Складывание из треугольников. Овладение сборкой изделия способом склеивания деталей	Называют виды работы с бумагой. Подготавливают рабочее место к работе с бумагой. Устанавливают общую форму, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения по вопросам учителя. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Рассказывают правила разметки бумаги. Владеют навыком сгибания треугольника пополам и соединения нижних углов с вершиной. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя	Называют виды работы с бумагой. Подготавливают рабочее место к работе с бумагой. Устанавливают общую форму, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Рассказывают правила разметки бумаги. Владеют навыком сгибания треугольника пополам и соединения нижних углов с вершиной. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея
3	Складывание простых форм из квадрата Фигурка «Рыбка»	1	Складывание из бумаги— оригами. Разбор изделия: форма, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения. Чтение схем-рисунков по условным обозначениям. Овладение складыванием базовой формы «треугольник» и на его основе — фигурки рыбки	Рассказывают о способе складывания из бумаги (оригами). Устанавливают общую форму, конструкцию изделия и его пространственные отношения по вопросам учителя. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «треугольник» и на его основе — фигурку рыбки под контролем учителя. Владеют навыком чтения схем-рисунков по условным обозначениям с помощью учителя. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя	Рассказывают о способе складывания из бумаги (оригами). Устанавливают общую форму, конструкцию изделия и его пространственные отношения. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «треугольник» и на его основе — фигурку рыбки. Владеют навыком чтения схем-рисунков по условным обозначениям. Работают в соответствии с намеченным планом
4	Игра «Геометрический конструктор»	1	Нахождение на линейке длины, заданной в миллиметрах. Работа с учебником и рабочей тетрадью Разметка заготовки изделия. Изготовление игры «Геометрический конструктор» по плану в учебнике	Закрепляют представления о миллиметре как о мере длины. Находят на линейке нужное количество миллиметров (20, 80) и переводят их в сантиметры под контролем учителя. Чертят отрезки заданной длины в миллиметрах с помощью учителя. Изготавливают игру «Геометрический конструктор» по плану в учебнике с помощью учителя	Закрепляют представления о миллиметре как о мере длины. Находят на линейке нужное количество миллиметров (20, 80) и переводят их в сантиметры. Чертят отрезки заданной длины в миллиметрах. Изготавливают игру «Геометрический конструктор» по плану в учебнике
Работа с текстильными материалами – 3 часа
5	Бумажная схема полотняного переплетения нитей	1	Проверка знаний о ткани. Упражнение в дифференцировании и объединении в группы материалы, инструменты и приспособления. Изучение плотности переплетения нитей в ткани. Знакомство с процессом ткачества на примере полотняного переплетения нитей. Выполнение бумажной схемы переплетения нитей	Рассказывают о ткани. Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления по вопросам учителя. Изучают плотность переплетения нитей в ткани. Знакомятся с процессом ткачества на примере полотняного переплетения нитей (поперечные нити уток, продольные нити — основа) и устройством ткацкого станка на примере игрушечного станка. Выполняют бумажную схему переплетения нитей с помощью учителя	Рассказывают о ткани. Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления. Изучают плотность переплетения нитей в ткани. Знакомятся с процессом ткачества на примере полотняного переплетения нитей (поперечные нити уток, продольные нити — основа) и устройством ткацкого станка на примере игрушечного станка. Выполняют бумажную схему переплетения нитей
6	Игрушка «Кукла скрутка»	1	Проверка знаний о видах работы с тканью, о технологических операциях при работе с тканью. Проведение беседы об искусстве изготовления тряпичных кукол-скруток. Выполнение приема скручивания ткани. Изготовление куклы-скрутки по плану и самостоятельно	Рассказывают о видах работы с тканью, о технологических операциях при работе с тканью. Владеют приемом скручивания ткани под контролем учителя. Изготавливают куклу-скрутку по плану с помощью учителя	Рассказывают о видах работы с тканью, о технологических операциях при работе с тканью. Владеют приемом скручивания ткани. Изготавливают куклу-скрутку по плану, самостоятельно
7	Салфетка с аппликацией	1	Знакомство со способами отделки изделий из ткани. Знакомство с видами ткани, ткачество. Беседа о холсте как о ткани с полотняным переплетением нитей. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Выполнение приема обработки края салфетки способом выдергивания нитей (бахрома)	Рассказывают о способах отделки изделий из ткани. Рассказывают о понятии «аппликация». Рассказывают о видах ткани, ткачестве. Изучают сведения о холсте как о ткани с полотняным переплетением нитей. Разбирают изделие, выделяя его основные признаки и детали по вопросам учителя. Работают в соответствии с планом под контролем учителя. Владеют приемом обработки края салфетки способом выдергивания нитей с помощью учителя. Ориентируются в пространстве на плоскости изделия в процессе наклеивания деталей на основу	Рассказывают о способах отделки изделий из ткани. Рассказывают о понятии «аппликация». Рассказывают о видах ткани, ткачестве. Изучают сведения о холсте как о ткани с полотняным переплетением нитей. Разбирают изделие, выделяя его основные признаки и детали. Работают в соответствии с планом. Владеют приемом обработки края салфетки способом выдергивания нитей (бахрома). Ориентируются в пространстве на плоскости изделия в процессе наклеивания деталей на основу
Работа с бумагой и картоном – 8 часов
8	Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыпленок»	1	Разбор объекта, особенности конструкции изделия. Выполнение технологических операций с бумагой. Освоение приемов разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям (овалов). Выполнение подвижного соединения деталей. Самостоятельное изготовление изделия по готовому плану	Разбирают объект и разбираются в особенностях конструкции изделия по вопросам учителя. Рассказывают о технологических операциях с бумагой. Владеют приемами разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям с частичной помощью учителя. Работают самостоятельно по готовому плану под контролем учителя	Разбирают объект и разбираются в особенностях конструкции изделия. Рассказывают о технологических операциях с бумагой. Владеют приемами разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям. Работают самостоятельно по готовому плану
9	Игрушка «Летающий диск»	1	Определение особенностей конструкции изделия. Выполнение черчения окружности с помощью циркуля. Освоение технологических операций: «разметка по шаблону», «вырезание по линии разметки». Изготовление игрушки «Летающий диск» по плану	Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя. Рассказывают о технологических операциях: «разметка по шаблону», «вырезание по линии разметки». Знакомятся с циркулем как с чертежным инструментом. Рассказывают о геометрических понятиях «окружность» и «круг», «радиус» и «диаметр». Вычерчивают окружность с помощью циркуля. Изготавливают игрушку «Летающий диск» по плану под контролем учителя	Определяют особенности конструкции изделия. Рассказывают о технологических операциях: «разметка по шаблону», «вырезание по линии разметки». Знакомятся с циркулем как с чертежным инструментом. Рассказывают о геометрических понятиях «окружность» и «круг», «радиус» и «диаметр». Вычерчивают окружность с помощью циркуля. Изготавливают игрушку «Летающий диск» по плану
10	Игрушка из бумажных кругов «Попугай»	1	Разбор конструкции многодетального изделия, Выделение его основных признаков и свойств. Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Экономное использование бумаги при вычерчивании нескольких окружностей. Сборка изделия по намеченному плану	Рассматривают конструкцию многодетального изделия, выделяя его основные признаки и свойства по вопросам учителя. Рассказывают о циркуле и вычерчивают окружность с помощью циркуля. Экономно размечают бумагу при вычерчивании нескольких окружностей под контролем учителя. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя. Вырезают и сгибают бумагу. Соблюдают точность при сборке изделия под контролем учителя	Рассматривают конструкцию многодетального изделия, выделяя его основные признаки и свойства. Рассказывают о циркуле и вычерчивают окружность с помощью циркуля. Экономно размечают бумагу при вычерчивании нескольких окружностей. Работают в соответствии с намеченным планом. Вырезают и сгибают бумагу. Соблюдают точность при сборке изделия
11	Конверт для писем с клеевым соединением деталей	1	Определение функционального назначения изделий из бумаги. Знакомство с понятием «развертка». Изготовление изделия на основе развертки. Разбор конструкции изделия, его основные признаки и свойства. Выполнение технологии склеивания клапанов конверта. Выполнение сборки изделия по намеченному плану	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Изготавливают изделия на основе развертки под контролем учителя. Разбирают конструкцию изделия, выделяя его основные признаки и свойства по вопросам учителя. Производят разметку развертки на бумаге по шаблону. Выполняют надрез, разрез по прямой длинной линии. Работают по плану. Выполняют склеивание клапанов конверта	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Изготавливают изделия на основе развертки. Разбирают конструкцию изделия, выделяя его основные признаки и свойства. Производят разметку развертки на бумаге по шаблону. Выполняют надрез, разрез по прямой длинной линии. Работают по плану. Выполняют склеивание клапанов конверта
12	Конверт без клеевого соединения деталей	1	Знакомство со способами изготовления конвертов. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Выполнение сгибания бумаги по заданным условным обозначениям. Изготовление конвертов без клеевого соединения. Выполнение сборки изделия по намеченному плану	Рассказывают о назначении конвертов. Рассказывают о способах изготовления конвертов (с клеевым соединением). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Сгибают бумагу по условным обозначениям. Применяют полученные знания и умения при изготовлении конвертов без клеевого соединения. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя	Рассказывают о назначении конвертов. Рассказывают о способах изготовления конвертов (с клеевым соединением). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Сгибают бумагу по условным обозначениям. Применяют полученные знания и умения при изготовлении конвертов без клеевого соединения. Работают в соответствии с намеченным планом
13	Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом»	1	Знакомство с изделиями декоративно-прикладного искусства. Знакомство с понятием «геометрический орнамент», рассмотрение пространственного размещения его элементов. Разметка геометрического орнамента с помощью угольника. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Выполнение сборки изделия по намеченному плану	Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства (коврах). Рассказывают о понятии «геометрический орнамент» и о пространственном размещении его элементов. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах бумаги (бархатная бумага). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о геометрическом понятии «прямой угол». Вычерчивают прямой угол с помощью линейки и угольника под контролем учителя. Используют приобретенный навык при разметке деталей изделия под контролем учителя. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве при составлении геометрического орнамента	Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства (коврах). Рассказывают о понятии «геометрический орнамент» и о пространственном размещении его элементов. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах бумаги (бархатная бумага). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Рассказывают о геометрическом понятии «прямой угол». Вычерчивают прямой угол с помощью линейки и угольника. Используют приобретенный навык при разметке деталей изделия. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве при составлении геометрического орнамента
14	Закладка для книг из зигзагообразных полос	1	Рассказ о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда. Выполнение разметки прямоугольника с помощью угольника. Проведение сборки изделия по намеченному плану. Выполнение контроля за производимыми операциями (сравнение со схемой для контроля в рабочей тетради). Выполнение переплетения деталей из бумажных зигзагообразных полос	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда. Размечают прямоугольник с помощью чертежных инструментов под контролем учителя. Размечают детали изделия под прямым углом под контролем учителя. Выполняют разрез по коротким линиям и используют соответствующий прием вырезания ножницами из бумаги. Работают в соответствии с намеченным планом. Контролируют выполняемые операции. Переплетают детали из бумажных зигзагообразных полос	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда. Размечают прямоугольник с помощью чертежных инструментов. Размечают детали изделия под прямым углом. Выполняют разрез по коротким линиям и используют соответствующий прием вырезания ножницами из бумаги. Работают в соответствии с намеченным планом. Контролируют выполняемые операции. Переплетают детали из бумажных зигзагообразных полос
15	Закладка для книг со «свободным плетением»	1	Рассказ о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда. Проведение разметки наклонных линий с помощью угольника. Выполнение сборки изделия по намеченному плану. Выполнение работы по технологии «свободное плетение» из бумаги	Рассказывают о применении закладок. Рассказывают о геометрических понятиях «прямой угол», «острый угол», «тупой угол». Вычерчивают острый угол с помощью угольника под контролем учителя. Используют этот способ разметки при изготовлении изделия. Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют «свободным плетением» из бумаги	Рассказывают о применении закладок. Рассказывают о геометрических понятиях «прямой угол», «острый угол», «тупой угол». Вычерчивают острый угол с помощью угольника. Используют этот способ разметки при изготовлении изделия. Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют «свободным плетением» из бумаги
Работа с текстильными материалами – 1 час
16	Изделие «Салфетка-прихватка»	1	Рассказ о функциональном назначении изделий из ткани. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Повторение правил работы с режущими и колющими инструментами. Проведение сборки изделия по намеченному плану. Выполнение соединения деталей изделия строчкой косого стежка	Рассказывают о функциональном назначении изделий из ткани. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о правилах работы режущими и колющими инструментами. Работают в соответствии с намеченным планом. Сметывают детали изделия строчкой прямого стежка. под контролем учителя	Рассказывают о функциональном назначении изделий из ткани. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Рассказывают о правилах работы режущими и колющими инструментами. Работают в соответствии с намеченным планом. Сметывают детали изделия строчкой прямого стежка
Работа с металлом – 2 часа
17	Изделие «Дерево»	1	Знакомство с функциональным назначением изделий из металла. Беседа о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Освоение приемов формообразования: сминание, сжимание, скручивание алюминиевой фольги. Выполнение сборки изделия по намеченному плану	Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла. Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу под контролем учителя. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Работают в соответствии с намеченным планом	Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла. Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Работают в соответствии с намеченным планом
18	Изделие «Паук»	1	Рассказ о функциональном назначении изделий из металла. Беседа о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Выполнение приемов формообразования (сминания, сжимания и скручивания) изделий из алюминиевой фольги. Выполнение сборки изделия по намеченному плану	Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла. Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу под контролем учителя. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Работают в соответствии с намеченным планом	Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла. Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Работают в соответствии с намеченным планом
Работа с бумагой и картоном – 7 часов
19	Изделие «Геометрическая фигура-раскладка»	1	Рассказ о чертежных инструментах и правилах работы циркулем. Деление круга на равные части способом складывания. Выполнение сборки изделия по намеченному плану. Выполнение склеивания деталей и сборка изделия с помощью клея	Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Рассказывают о чертежных инструментах и правилах работы циркулем. Владеют приемом вырезания по кругу. Делят круг на равные части способом сгибания. Владеют умением сгибания бумаги. Владеют приемами склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя	Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Рассказывают о чертежных инструментах и правилах работы циркулем. Владеют приемом вырезания по кругу. Делят круг на равные части способом сгибания. Владеют умением сгибания бумаги. Владеют приемами склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея
20	Объемное елочное украшение, елочная игрушка «Солнышко»	1	Повторение функционального назначения изделий из бумаги. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Выполнение деления круга на равные части с помощью угольника и линейки. Проведение сборки изделия по намеченному плану. Выполнение склеивания деталей и сборка изделия с помощью клея	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Рассказывают правила вычерчивания окружности с применением циркуля или по шаблону. Вырезают по короткой прямой и по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника и линейки. Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Рассказывают правила вычерчивания окружности с применением циркуля или по шаблону. Вырезают по короткой прямой и по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника и линейки. Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея
21	Растягивающаяся игрушка «Матрешка»	1	Рассказ о функциональном назначении изделий из бумаги. Определение особенностей конструкции изделия. Овладение способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей. Выполнение деления круга на равные части с помощью угольника. Выполнение склеивания деталей изделия с использованием приема «точечное склеивание»	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя. Владеют способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей. Размечают заготовки с помощью линейки под контролем учителя. Вырезают по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника. Склеивают детали изделия с использованием приема «точечное склеивание»	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия. Владеют способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей. Размечают заготовки с помощью линейки. Вырезают по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника. Склеивают детали изделия с использованием приема «точечное склеивание»
22	Елочное украшение «Птица»	1	Повторение материала о функциональном назначении изделий из бумаги. Определение особенностей конструкции изделия. Выполнение приема разметки деталей изделия по шаблону. Овладение приемом: «надрез по короткой линии». Выполнение вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. Осуществление контроля за правильностью выполнения трудовых действий	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя. Владеют приемами разметки деталей изделия по шаблону. Владеют приемом «надрез по короткой линии». Владеют приемом вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам под контролем учителя. Контролируют правильность выполнения трудовых действий по вопросам учителя	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия. Владеют приемами разметки деталей изделия по шаблону. Владеют приемом «надрез по короткой линии». Владеют приемом вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. Контролируют правильность выполнения трудовых действий
23	Елочное украшение «Снежинка»	1	Разбор изделия: форма изделия, конструкция изделия и пространственное соотношение его деталей. Складывание базовой формы «змей» и использование ее в изделии. Чтение схем-рисунков с условными обозначениями. Выполнение сборки изделия по намеченному плану. Осуществление контроля за правильностью выполнения трудовых действий	Определяют геометрическую форму изделия, конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «змей» и используют ее в изделии под контролем учителя. Владеют навыком чтения схем-рисунков с условными обозначениями под контролем учителя. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве. Контролируют правильность выполнения трудовых действий по вопросам учителя	Определяют геометрическую форму изделия, конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «змей» и используют ее в изделии. Владеют навыком чтения схем-рисунков с условными обозначениями. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве. Контролируют правильность выполнения трудовых действий
24	Летающая модель «Планер»	1	Проведение беседы о чертеже. Чтение чертежа и технического рисунка по чертежным линиям. Выполнение разметки с опорой на чертеж. Сравнение своего чертежа с контрольной схемой в рабочей тетради. Проведение сборки изделия по намеченному плану	Рассказывают о чертеже. Читают чертеж и технический рисунок по чертежным линиям. Называют чертежные линии. Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта по вопросам учителя. Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж под контролем учителя. Выполняют контрольные операции. Действуют в соответствии с планом работы.	Рассказывают о чертеже. Читают чертеж и технический рисунок по чертежным линиям. Называют чертежные линии. Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта. Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж. Выполняют контрольные операции. Действуют в соответствии с планом работы.
25	Летающая модель «Самолет»	1	Чтение чертежа и технического рисунка по чертежным линиям. Выполнение разметки с опорой на чертеж. Сравнение своего чертежа с контрольной схемой в рабочей тетради. Выполнение контроля за правильностью выполнения трудовых действий	Читают чертеж по чертежным линиям. Называют чертежные линии. Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта. Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж под контролем учителя. Выполняют контроль операций по вопросам учителя. Действуют в соответствии с планом работы. Контролируют правильностью выполнения трудовых действий	Читают чертеж по чертежным линиям. Называют чертежные линии. Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта. Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж. Выполняют контроль операций. Действуют в соответствии с планом работы. Контролируют правильностью выполнения трудовых действий
Работа с текстильными материалами – 1 час
26	Аппликация «Цветок из ниток»	1	Рассказ об изделиях декоративно-прикладного искусства. Знакомство с видами, свойствами ниток, видами работы с нитками. Разбор аппликации, выделение деталей и их пространственное соотношение. Выполнение связывания ниток в пучок. Проведение сборки изделия по намеченному плану	Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах, свойствах ниток, видах работы с нитками. Рассматривают аппликацию, выделяя в ней детали и их пространственное соотношение по вопросам учителя. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя	Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах, свойствах ниток, видах работы с нитками. Рассматривают аппликацию, выделяя в ней детали и их пространственное соотношение. Работают в соответствии с намеченным планом
Работа с проволокой – 2 часа
27	Декоративные фигурки птиц, зверей, человечков	1	Рассказ о видах проволоки, ее свойствах, приемах сгибания. Выполнение приемов формообразования изделий из проволоки. Разбор изделия. Выполнение изделия по намеченному плану	Рассказывают о видах проволоки, ее свойствах, приемах ее сгибания. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы по вопросам учителя	Рассказывают о видах проволоки, ее свойствах, приемах ее сгибания. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы
28	Работа с проволокой. «Муха»	1	Проверка знаний о проволоке, нитках, бумаге. Разбор изделия. Проведение сборки изделия из разных материалов (проволока, бумага, нитки). Выполнение изделия по намеченному плану	Используют различные материалы при изготовлении одного изделия. Рассказывают о проволоке, нитках, бумаге. Определяют сходства и различия между этими материалами по вопросам учителя. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы под контролем учителя	Используют различные материалы при изготовлении одного изделия. Рассказывают о проволоке, нитках, бумаге. Определяют сходства и различия между этими материалами. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы
Работа с бумагой и картоном – 1 час
29	Изделие «Открытая коробочка»	1	Рассказ о функциональном назначении изделий из бумаги (коробочки). Чтение схем-рисунков с условными обозначениями. Изготовление открытой коробочки способом сгибания бумаги. Выполнение изделия по намеченному плану	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют названия вида искусства, в котором изделия складываются из бумаги по вопросам учителя. Рассказывают о приемах сгибания бумаги. Складывают базовую форму «треугольник» и на ее основе коробочку под контролем учителя. Складывают базовую форму «блин» и на ее основе коробочку под контролем учителя. Действуют в соответствии с намеченным планом работы	Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют названия вида искусства, в котором изделия складываются из бумаги. Рассказывают о приемах сгибания бумаги. Складывают базовую форму «треугольник» и на ее основе коробочку. Складывают базовую форму «блин» и на ее основе коробочку. Действуют в соответствии с намеченным планом работы
Работа с древесиной – 2 часа
30	Аппликация из карандашной стружки «Цветок»	1	Выполнение обработки древесины ручными инструментами. Применение карандашной стружки в аппликации. Выполнение приемов получения древесной стружки в процессе заточки карандаша с применением точилки и соединения кусочков карандашной стружки. Освоение технологии клеевой обработки деталей из карандашной стружки	Рассказывают о древесных материалах, их свойствах и ручной обработке различными видами резцов. Владеют приемом получения древесной стружки в процессе заточки карандаша с применением точилки. Изготовление аппликации с применением карандашной стружки под контролем учителя. Владеют приемами затачивания карандаша, соединения кусочков карандашной стружки и технологией клеевой обработки деталей из карандашной стружки	Рассказывают о древесных материалах, их свойствах и ручной обработке различными видами резцов. Владеют приемом получения древесной стружки в процессе заточки карандаша с применением точилки. Изготовление аппликации с применением карандашной стружки. Владеют приемами затачивания карандаша, соединения кусочков карандашной стружки и технологией клеевой обработки деталей из карандашной стружки
31	Аппликация из древесных заготовок «Дом»	1	Знакомство с изделиями из древесины. Применение древесных заготовок в аппликации. Выполнение обработки древесины ручными инструментами. Выполнение клеевого соединения деталей из древесины. Разбор аппликации, выделение деталей и их пространственное расположение в композиции. Самостоятельное выполнение изделия по намеченному плану	Рассказывают о изделиях из древесины. Рассказывают о древесных материалах, их свойствах. Рассказывают о применении древесных заготовок в аппликации. Разбирают аппликацию, определяют ее детали и их пространственное расположение в композиции по вопросам учителя. Работают по намеченному плану	Рассказывают о изделиях из древесины. Рассказывают о древесных материалах, их свойствах. Рассказывают о применении древесных заготовок в аппликации. Разбирают аппликацию, определяют ее детали и их пространственное расположение в композиции. Работают по намеченному плану
Работа с текстильными материалами – 3 часа
32	Пришивание пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями	1	Беседа о различных операциях по ремонту одежды. Овладение технологией пришивания пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями. Повторение правила работы с иглой. Выполнение приемов отрезание нитки нужной длины, завязывание узелка на конце нитки. Проведение работы по намеченному плану	Рассказывают о различных операциях по ремонту одежды. Рассказывают о пуговицах и различают их. Владеют технологией пришивания пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями с частичной помощью учителя. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки под контролем учителя. Работают по намеченному плану	Рассказывают о различных операциях по ремонту одежды. Рассказывают о пуговицах и различают их. Владеют технологией пришивания пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями. Рассказывают правила работы иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Работают по намеченному плану
33	Пришивание пуговиц с ушком	1	Обучение технологии пришивания пуговиц с ушком. Повторение правила работы с иглой. Овладение приемами отрезание нитки нужной длины, завязывание узелка на конце нитки. Работа по намеченному плану	Рассказывают о пуговицах и различают их. Владеют технологией пришивания пуговиц с ушком с частичной помощью учителя. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки под контролем учителя. Работают по намеченному плану	Рассказывают о пуговицах и различают их. Владеют технологией пришивания пуговиц с ушком. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Работают по намеченному плану
34	Ремонт одежды. Изготовление и пришивание вешалки	1	Беседа о различных операциях при ремонте одежды. Овладение технологией изготовления и пришивания вешалки. Повторение правила работы с иглой. Овладение приемами отрезания нитки нужной длины, завязывания узелка на конце нитки. Выполнение работы по намеченному плану	Рассказывают о различных операциях при ремонте одежды. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Рассказывают о строчке прямого и косого стежков и применяют их при изготовлении и пришивании вешалки. Работают по намеченному плану под контролем учителя. Изготавливают лекало вешалки из бумаги, размечают и выкраивают деталь из ткани, сшивают вешалку и пришивают ее к ткани под контролем учителя	Рассказывают о различных операциях при ремонте одежды. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Рассказывают о строчке прямого и косого стежков и применяют их при изготовлении и пришивании вешалки. Работают по намеченному плану. Изготавливают лекало вешалки из бумаги, размечают и выкраивают деталь из ткани, сшивают вешалку и пришивают ее к ткани

V. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методические материалы:

Т.С.Жидкина,Н.Н.Кузьмина Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида.-М.:Академа,2005г.
С.В. Вохринцева Рабочая тетрадь по аппликации.-Екатеринбург:Страна Фантазий,2008г.
В. Вохринцева Рабочая тетрадь по аппликации.-Екатеринбург:Страна Фантазий,2008г.
Л.А.Кузнецова Методические рекомендации к учебнику «Технология», 3 кл. - М.: Просвещение, 2016г.

Учебно-практическое оборудование:

Конструктор для изучения простых автоматических устройств «ТЕХНО»
Трафареты.

Материалы и инструменты:

Ножницы
Бумага (цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная)
Картон (цветной, белый)
Кисти
Пластилин
Клей
Нитки
Иголки
Пуговицы

VI. УМК и ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УМК

1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) для 1-4 классов, утверждённая приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1026.

2. АООП УО МБОУ «Кузедеевская школа-интернат».

3. «Ручной труд» (1 класс). Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, 1 класс, под ред. Л.А.Кузнецова, Москва «Просвещение», 2021 г.

4. «Ручной труд» (2 класс). Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, 2 класс, под ред. Л.А.Кузнецова, Москва «Просвещение», 2019 г.

5. «Ручной труд» (3 класс). Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, 3 класс, под ред. Л.А.Кузнецова, Москва «Просвещение», 2020 г.

6. «Ручной труд» (4 класс). Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, 4 класс, под ред. Л.А.Кузнецова, Я.С. Симукова, Москва «Просвещение», 2019 г.

Информационно-методическое обеспечение

- Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

- Учительский портал http://www.uchportal.ru

- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

- Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

- Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

- Развитие ребёнка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV

- https://yandex.ru/search/?text=икп+рао+официальный&clid

- ФГБНУ Институт коррекционной педагогики http://ikp-rao.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе

В планировании учебного предмета "технология" отражены 2 модуля: технология и иинформатика...

Календарно – тематическое планирование по технологии в 3 классе (автор Т. М Рагозина «Технология») УМК « Перспективная начальная школа»

Данная Рабочая программа по технологии для 3 класса первой ступени образования составлена с использованием нормативно-правовой базы:Закон Российской Федерации «Об образовании» (стать...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно тематическое планирование по технология в начальных классах ФАООП
календарно-тематическое планирование по технологии (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе

Календарно – тематическое планирование по технологии в 3 классе (автор Т. М Рагозина «Технология») УМК « Перспективная начальная школа»

Календарно тематическое планирование по технологии для 3 класса УМК "Начальная школа 21 века

Календарно-тематическое планирование по технологии (УМК "Начальная школа XXI века", 3 класс)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по технологии (УМК "Начальная школа XXI века",2 класс)

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 1 класса

Навигация

Библиотека

Календарно тематическое планирование по технология в начальных классах ФАООПкалендарно-тематическое планирование по технологии (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе

Календарно – тематическое планирование по технологии в 3 классе (автор Т. М Рагозина «Технология») УМК « Перспективная начальная школа»

Календарно тематическое планирование по технологии для 3 класса УМК "Начальная школа 21 века

Календарно-тематическое планирование по технологии (УМК "Начальная школа XXI века", 3 класс)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по технологии (УМК "Начальная школа XXI века",2 класс)

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 1 класса

Календарно тематическое планирование по технология в начальных классах ФАООП
календарно-тематическое планирование по технологии (1, 2, 3, 4 класс)