Технологическая карта урока математики тема «Числа от 1 до 1000. Сравнение чисел от 1 до 1000.»
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 02.12.23

Школа: МАОУ «Академический лицей № 95»

Класс: 3-9

Урок: 2

Время: 08:55-09:35    Кабинет: 215

Студент: Гончаренко Александра

Группа: 43

Учитель: Старикова Александра Сергеевна

Методист: Иванова Наталья Викторовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Закрепить умение записывать и сравнивать числа в пределах 1000.

2. Закрепить навык устного сложения и вычитания;

Предметные:

1.Уметь использовать приёмы сравнения трёхзначных чисел.
2. Знать  нумерацию чисел в пределах тысячи, запись и чтение чисел, представленных в виде суммы разрядных слагаемых.

Развивающие:

1. Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия;

2. Развивать у обучающихся умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать.

Личностные:

• 1. Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
• 2. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей. 

Воспитательные:

1. Совершенствовать у обучающихся навыки сотрудничества и взаимопомощи при парной работе;

2. Воспитывать у обучающихся интерес к математике.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1 мин)

Включение в учебную

деятельность на личностно

значимом уровне

Ф

Наглядный метод: иллюстрация

Словесный метод: беседа

1.Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Александра Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок математики, садитесь.

- Перед началом урока мы выполним небольшое упражнение, которое позволит настроиться на продуктивную работу.

- Вы знали, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев? Давайте развивать наши таланты!

- А делать мы это будет следующим образом... Возьмите в руки карандаш. Покатайте его по ладоням. Прокатываем с небольшим нажимом до кончиков пальцев. Прилив крови к рукам благоприятствует хорошему настроению и физическому здоровью.Урок я хочу начать с высказывания М.В.Ломоносова: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Как вы понимаете эти строки?

- Давайте начнем наш урок. Откройте тетради, отступите 4 клетки от прошлой работы, запишите число, классная работа. Отступите 1 клетку вниз, после Классной работы, пропишите сегодняшнее число до конца строки.
- Подчерните тот вариант, который получился у вас лучше всех.

Приветствуют учителя.

.

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

УУКД: конструировать утверждения, проверять их истинность;

строить логическое рассуждение.

Презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный метод: беседа

Наглядный метод:

иллюстрация

1. Проверка знаний по пройденным темам.

- Сейчас мы выполним арифметический диктант. Слушайте очень внимательно, и записывайте к себе в тетрадь, отступив 1 клетку вниз, с новой строки.
8 сот. 6 дес. 9 ед.;2 сот. 7 дес. 3 ед.;5 сот. 4 ед.;7сот. 8дес. 2ед.;1сот. 9дес.;4сот. 7ед;
- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.
У кого нет ошибок? 1-2 ошибки?

- Вы молодцы.

-Итак, посмотрите на число 126.

-Сколько цифр в записи этого числа ?
-Значит оно какое?

-Сколько единиц 1-ого разряда?

-Сколько единиц 2-ого разряда?

-Сколько единиц 3-ого разряда?

-С какого разряда мы начинаем читать трёхзначные числа?

-А как вы думаете, записывать мы будем начиная с какого разряда? (тоже с сотен – третьего разряда).
Посмотрите на экран. Число 126 и 216, в чем их отличие? Можем ли мы сравнить между собой эти числа?

Вспоминают и  обобщают учебный материал.

869, 273, 504,782,190
407

- 3 цифры
- 1 единица
- 2 единицы
- 6 единицы


- С сотен.

-Тоже с сотен, с третьего разряда.


216 больше, чем 126, мы можем их сравнить

Мы вспомним, как  сравнивать и записывать трёхзначные числа

УУРД:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

УУПД:

применять базовые логические универсальные действия:

сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение.

Презентация, карточки

Постановка учебной задачи  (4 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Наглядный метод: демонстрация слайдов

Словесный метод: беседа

Подведение к формулировке темы и целей урока.

- Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока?

- Все верно.

- Какие цели на урок перед собой поставим?

Используйте формулировку со слайда: «Вспомним»

- Хорошо!

- Посмотрите на слайд, наш план урока перепутался. Кто может восстановить правильную последовательность?

1.Закрепить знания при выполнении заданий.

2. Сделать выводы.

3.  Узнать о способах записи трехзначных чисел
4. Выполнить арифметическую  разминку.

5.  Определить тему и цели урока.

- Молодцы! Какие пункты плана мы уже выполнили?

- Верно!

Формулируют тему и цель урока.

Числа от 1 до 1000. Сравнение чисел от 1 до 1000.

- Мы вспомним,  как  сравнивать и записывать трёхзначные числа

1. Выполнить арифметическую. разминку.

2. Определить тему и цели урока.

3. Узнать о способах записи трехзначных чисел.

4. Закрепить знания при выполнении заданий.

5. Сделать выводы.

- Выполнили арифметическая. разминка  и определили тему и цели урока.

УУПД: понимать и адекватно использовать математическую терминологию:

УУПД: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач.

УУРД:

выбирать и при необходимости корректировать способы действий.

Презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений
 (20 мин)

Обобщение в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесный метод:

беседа

Наглядный метод: демонстрация

Внешний контроль

П

Самооценка

ГП

Самооценка

ГП

Ф

Наглядный метод:

беседа

Внешний контроль

Ф

Наглядный метод:

беседа

Внешний контроль

1.Организует деятельность обучающихся по открытию нового знания.

- Посмотрите на слайд. Предлагаю вспомнить алгоритм сложения трехзначных чисел. :

Складываю  единицы…

Результат пишу под единицами.

Складываю десятки…

Результат пишу под десятками.

Складываю  сотни…

Результат пишу под сотнями.

Читаю ответ…
- Аналогично мы делаем и с вычитанием.
- Предлагаю потренироваться. 1 человек к доске, остальные решают примеры в тетради столбиком. Человек у доски проговаривает каждое действие по алгоритму.
 115       338      137      518     266      348

263     +   51    + 622      344       135        231

- Вы отлично справились. Сейчас предлагаю поработать в парах, и обсудить с вашим соседом по парте, какие трехзначные числа получатся из цифр 2,5, 8? Но для начала вспомним правила работы в парах.
На доске карточки с цифрами: 2,5,8.

 285, 258, 528, 582, 825, 852

-Подчеркните одной чертой самое маленькое число .  Как определили?

(смотрим на единицы разряда сотен) А почему не 285?

-Подчеркните двумя чертами самое большое трёхзначное число. Как определили?

-Расположите числа в порядке возрастания.

- Молодцы!
- Посмотрите на слайд. Сейчас поработаем в группах, по рядам. Первый ряд определяет однозначные числа, второй – двузначные, третий – трехзначные. Записываем к себе в тетрадь, отвечает 1 человек от ряда по поднятой руке.

- Итак, какое число не вошло ни в одну группу? Почему?
- Совершенно верно. Вы правы.
- Посмотрите, пожалуйста на задачу, которая изображена на слайде?
Утром в кассе было 819 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?
- Про что эта задача?
- Что нам известно про сумму в кассе утром? Днем? Вечером?
- Как нам понять, сколько денег стало в конце  дня?
- Совершенно верно. Один человек выходит к доске записывать задачу, остальные решают ее в тетрадях.

Слушают и отвечают на вопросы.

-

- Не ругаться, учитывать мнение своего соседа по парте, вместе выполнять работу

- 285, 258, 528, 582, 825, 852
- 258,  посмотрели на единицы, десятки и сотни, сравнили

- 852, посмотрели на единицы, десятки и сотни, сравнили
- 258, 285, 528, 582, 825, 852

Работают в группах.

- Число 10000 не вошло ни в одну группу, потому что оно четырехзначное.


- Про деньги и кассу.
- Известно, что в кассе утром было 819 рублей, днем выдали 508 рублей, и вечером приняли  280.
Нужно из 819 вычесть 508, останется та сумма, которая была днем, и прибавить 208
1) 819-508=311(р) стало в кассе днем
2) 311+208 = 519 (р) осталось в кассе к концу дня.

УУПД: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость).

УУКД:

комментировать процесс вычисления, построения, решения.

УУКД: ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные.

УУКД:

комментировать процесс вычисления, построения, решения.

УУКД: ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные.

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Презентация, учебник

Презентация, учебник, тетрадь

Презентация, учебник, тетрадь

Динамическая пауза

(1 мин)

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

1. Организует проведение динамической паузы.

Присядьте столько раз, сколько будет 2 + 3 = 5

Хлопните в ладоши столько раз, сколько будет 1 + 2=3

Наклонитесь столько раз, сколько будет 2 + 2 = 4

Топните столько раз, сколько будет 1 + 1 = 3

Сядьте на места столько раз сколько будет 1 + 0 = 1

Вычисляют значения выражений и выполняют соответствующие действия.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(7 мин)

Интериоризация нового способа действий, создание ситуации успеха

И

Практический метод:

Упражнение

Самооценивание

1. Начало самостоятельной работы учащихся.

- Сейчас поработаем самостоятельно. Посмотрите на ваши карточки.  Вам нужно будет решить задачу, примеры и сравнить числа между собой.

№1. В трех домах 389 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 114. сколько жильцов в третьем доме?
№2.
200 + 40 + 2 =

400 + 10 + 5 =

800 + 20 + 4 =

300 + 60 + 7 =
№3. Сравни числа
334..434
585…895
446..217
337..427
- Если все правильно поставьте галочку зеленым цветом, если есть ошибки - красным.

- Поднимите руку, у кого все верно?

- Кто допустил ошибки? Где и почему?

- У кого вообще не получилось решить.

- Что нам осталось сделать?

Выполняют самостоятельную работу.

1)134+114=248 (ж) в 2 домах
2)389-248=141 (ж) в 3 доме

200 + 40 + 2 = 242

400 + 10 + 5 = 415

800 + 20 + 4 = 824

300 + 60 + 7 = 367

334<434

586 <895

446>217

337<427

- Сделать выводы

УУРД: выбирать и при необходимости корректировать способы действий.

УУРД: находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины,

вести поиск путей преодоления ошибок.

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их

Учебник, рабочая тетрадь

Презентация

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Самооценивание

1.Организует анализ работы по критериям.

-Ребята, наш урок подходит к концу и нам пора подводить итоги.

-Какая была тема урока?

-Какую цель мы перед собой ставили?

- Продолжите одну из фраз на слайде:

«Я быстро справился с заданием, потому

что...»;

«Мне больше понравилось выполнять

задания...»;

«Сегодня я узнал (научился)...» 

- Наш урок подошел к концу.  Молодцы, вы хорошо поработали. Спасибо за урок!

1.Анализируют свою работу на уроке.

Числа от 1 до 1000. Сравнение чисел от 1 до 1000.

- Мы вспомним,  как  сравнивать и записывать трёхзначные числа

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их.

Презентация