3 класс. Тема: "Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначного "
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: включение у-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу» ИЛИ: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валерия Витальевна, и сегодня урок математики проведу у вас я. Присаживайтесь.

1.2. Проверка готовности

- Ребята, давайте проверим, всё ли у вас готово к уроку. На ваших партах должна лежать тетрадь, учебник, пенал и раздаточный материал.

1.3. Эмоциональный настрой

-Ребята, посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему. Теперь, когда наше с вами настроение улучшилось я предлагаю нам начать нашу работу на уроке.

1.4. Работа с пословицей

- Ребята, посмотрите на слайд. Там написана пословица, прочитайте её.

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

- Как вы понимаете ее?

- Правильно. Поэтому я желаю вам на этом уроке быть внимательными, активными и трудолюбивыми, чтобы многому научиться и многое познать.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

-Ничто не может быть достигнуто без усилий.

Фронтальная

Фронтальная

Л.1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

ИЛИ: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Устный счёт

- Ребята я предлагаю начать наш урок с устного счёта. На слайде будут представлены примеры, а мы устно будем их решать.

Примеры:

100:50

800:400

600:200

1000:500

900:300

270:90

560:80

- Молодцы, вы отлично справились с этим заданием.

2.2. Устное решение задач

- А сейчас я предлагаю вам так же, устно, решить несколько задач.

Задачи:

1. На ветке сидели 24 птицы.  Одна шестая часть улетела. Сколько птиц улетело? (24:6=4)
2. Ученик исписал в тетради 4 страницы, что составляет одну восьмую всех страниц. Сколько страниц в тетради? (4*8=32)
3. Дочери 7 лет, что составляет одну пятую возраста папы. Сколько лет папе? (7*5=35)
4. - Как узнать часть от числа?

 Устно решают примеры

Сверяют свои ответы с эталоном

- Чтобы узнать какую часть первое число составляет от другого, надо первое число разделить на второе.

К.2

Л.1

П.1

Л.1

П.1

Р.3

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Выполнение вычислений

- Ребята я предлагаю вам решить примеры, которые у нас с вами записаны на слайде (254*2; 431*4; 142*3). Запишите их в тетради и попробуйте вычислить самостоятельно.

-Итак, объясните, как вы считали примеры и какой ответ у вас получился.                 

-Хорошо, сверьте свои записи с эталоном на слайде

3.2. Формулирование проблемы урока

-Ребята, что нам нужно хорошо знать, чтобы правильно умножить число на трехзначное число?

-Верно, нам нужно знать алгоритм выполнения.

Фронтальная

ПР.1

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1 Формулирование темы урока

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Наша тема урока звучит так «Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное»

4.2. Формулирование цели урока

- Какую цель мы поставим перед собой?

(Составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное и научиться его применять)

4.3. Планирование своей деятельности

- Что мы будем делать? Чем будем пользоваться для достижения поставленных целей и задач? (Решать задачи, примеры. Работать с учебником)

Формулируют тему и цель урока

Планируют свою деятельность

Фронтальная

П.1

Р.1

Л.1

П.1

К.1

К.2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Разбор алгоритма в учебнике

-Ребята, давайте откроем учебник на странице 89. Давайте вместе разберем тот пример, который предлагается вместе с алгоритмом.

5.2. Чтение алгоритма

-У вас на столах есть карточки под №1. Возьмите их. На них написан алгоритм. В алгоритме учебника и на карточке 5 этапов. Самые главные слова каждого этапа прописаны жирным шрифтом. Прочитает все слова…  

Теперь алгоритм у вас всегда будет перед глазами.

Фронтальная

ПР.1

ПР.2

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

6.1. Работа по учебнику №1

- Найдите в учебнике упражнение 1. Отступите 2 клетки, и запишите №1.

-К доске первый пример пойдет решать…

-Выполни вычисление примера с проговариваем алгоритма.

-Второй пример пойдет решит возле доски… У тебя такое же задание выполнить вычисление, проговаривая алгоритм.

-Остальные примеры выполните самостоятельно в тетради. Те, кто закончат положите ручки и сядьте правильно, я буду видеть, что вы закончили работу.

-Сравните свои ответы с эталоном на слайде. Поднимите те руки, кто выполнил вычисление без ошибок.

6.2. Работа по учебнику №2

-Давайте с вами обратим внимание на №2. Прочитайте текст задачи про себя. В слух её прочитает…

-Чего не хватает?  

Как можно продолжить вопрос?

-О чем говориться в задаче?

-Что сделали школьники? Что нам о них известно? Э

-Что нам еще известно?

-Что сказано об остальных?

-Что нам надо узнать?

Давайте составим краткую запись в виде чертежа. Я на доске вы у себя в тетради.

-Что нам надо найти первым? Как мы это найдем? Сколько получим?

-Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Что нам надо сделать?

-Какой ответ?

-Мы ответили на вопрос задачи?

-Запишите решение самостоятельно. Сравните свои записи с эталоном на слайде.

6.3. Физминутка

- Мы с вами хорошо потрудились, давайте отдохнем

Раз –подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть

Пример 1

Пишу: 446 ∙ 2

Умножаю единицы: 6 ∙ 2 = 12 – это 1 дес. 2 ед.; 2 ед. пишу под единицами, а 1 дес. запоминаю и прибавляю его к десяткам после умножения десятков.
Умножаю десятки: 4 ∙ 2 = 8. К 8 дес. прибавляю 1 дес., который получен при умножении единиц: 8 + 1 = 9, пишу 9 под десятками.
Умножаю сотни: 4 ∙ 2 = 8. Пишу 8 под сотнями.

Читаю ответ: 892.

Пример 2

Пишу: 283 ∙ 3

Умножаю единицы: 3 ∙ 3 = 9. Пишу 9 под единицами.
Умножаю десятки: 8 ∙ 3 = 24. 24 дес – это 2 сот 4 дес. 4 дес. пишу под десятками, 2 сот. запоминаю и прибавляю его к сотням после умножения сотен.
Умножаю сотни 2 ∙ 3 = 6. К 6 сот. добавляю 2 сот., которые получены при умножении десятков 6 + 2 = 8 сот. Пишу 8 под сотнями.

Читаю ответ: 849.

-Не хватает продолжения вопроса.

-Сколько школьников было в 1-ом маленьком автобусе?

-В задаче говориться о школьниках.

-Школьники поехали на экскурсию. Что их всего поехало 100 человек.

-Что 40 школьников сели в большой автобус.

-Что остальные школьники сели в три автобуса и их было поровну по в 3-х автобусах.

-Сколько детей ехало в трех автобусах

-Нужно из 100 вычесть 40.

-Получиться 60

-Да, можем. Надо 60 разделить на 3.

-Получим 20.

-Да.

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

ПР.1

ПР.2

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

7.1. Работа по карточке

- Возьмите карточки под номером 2. Выполните задание в парах, прямо на карточках. Как выполните задание поднимите руки домиком.

7.2. Объяснение ошибок

-В каких примерах были допущены ошибки?

-Как вы их исправили?

-Прочитайте верные ответы в примерах.

7.3. Самооценка

- Поднимите руку те, кто выполнил это задание без ошибок.

- Молодцы!

Индивидуальная

ПР.1

ПР.2

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

8. Этап включения в систему знаний и повторения

 Задача: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Работа по учебнику «Проверь себя»

- Давайте узнаем, насколько вы усвоили тему. Внизу, на странице 89, выполните задание под знаком вопроса.

-Первый пример решим вместе. У доски... Что нужно сделать?

-Проверьте верно ли решено на доске. Кто согласен с ответом поднимите руки.

-Два остальных примера решите по вариантам. Второй пример решает 1 вариант, а третий решает 2 вариант. Для того, чтобы верно решить пример пользуйтесь алгоритмом. Приступайте к работе.

-Поднимите руки те, кто справился с заданием. Сравните свои ответы с эталоном на слайде.

- Вычислить.

Решают примеры

Фронтальная

Индивидуальная

ПР.4

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.2

Р.3

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

9.1. Подведение итогов

- Какая была тема урока?

- Какую цель перед собой поставили?

- Поднимите руку те, кто считает, что он достиг цели урока.

9.2. Самооценка

- На слайде представлены незаконченные предложения, продолжите их:

На уроке я узнал…

Мне показалось трудным…

Мне на уроке понравилось…

9.3. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание …

-«Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное»

- Составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное и научиться его применять

Оценивают работу на уроке

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Самооценка

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.2

Р.3