Технологическая карта урока по математике. «Конкретный смысл действия умножения. Закрепление»
план-конспект урока по математике (2 класс)
Цель урока: продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 729.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Предмет: математика по программе «Школа России» М.И.Моро.
Класс: 2
Тема урока: «Конкретный смысл действия умножения. Закрепление»
Цель урока: продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Планируемые результаты:
- Предметные: учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
- Метапредметные:
- Познавательные: обучаемый будет учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Использовать символические варианты математической записи. Проводить сравнение, делать выводы на основе сравнения.
- Регулятивные: Научится принимать учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
- Коммуникативные: принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средствами. Допускать существование различных точек зрения, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.
- Личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.
Оборудование: учебник математика 2 класс, часть № 2; учебная презентация; раздаточный материал, планшеты для рисования маркерами.
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Методы обучения:
· проблемный
Наглядный (по источнику информации);
частично-поисковый
· иллюстративный (визуальные опоры);
словесно-логический
Формы работы:
фронтальная;
коллективная (групповая);
индивидуальная.
парная
Применяемые технологии:
коммуникативно-ориентированное обучение;
развитие критического мышления;
развитие познавательных интересов;
1) Этапы урока:
1 Организационный момент(1мин)
2. Актуализация опорных знаний. Устный счет.(5 мин)
3. Самоопределение к деятельности(2мин)
4.Работа по теме урока. (10мин)
- работа в парах;
- станция «История создания таблицы умножения» восприятие новых знаний;
- станция «Сильных ветров» , фронтальна работа;
- станция «Капели», работа в парах.
5.Музыкальная физкультминутка.(2 мин)
6. Этап самостоятельной работы в подгруппах с самопроверкой по эталону (10мин)
7. Самостоятельная работа (5 мин)
8. Итог(3 мин)
9. Рефлексия.(2 мин)
Этапы урока | Время | Содержание урока. Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
1. Орг. момент | 1 мин | - Здравствуйте, ребята. - Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики - Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание. Послушайте стихотворение: (Слайд 2) Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без точного счёта Не сдвинется с места любая работа. - Вы согласны с тем, что говорится в стихотворении?
| Приветствовать учителя. Проверять готовность к уроку. Настроиться на плодотворную работу. | |
2. Актуализация знаний. | 5 мин | Устный счёт -Ребята, сейчас вы дополните три ряда чисел. ( на планшетах) Первый ряд считает тройками : от 3 до 30 Второй ряд двойками : от 2 до 20 Третий ряд пятерками: от 5 до 50 Кто уже выполнил задание – поднимите планшеты вверх. Тьюторы ( ученики, которые выполнили задание раньше всех) проверяют решение у остальных. - Молодцы! | Выполнять задание самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя. Анализировать условие задачи. | Познавательные: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Регулятивные: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности. |
3. Самоопределение к деятельности. | 2 мин | -Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Что такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых) - Чем обозначается умножение на письме? - Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? ( закреплять тему, решать задачи, заменять сложение умножением). (Слайд 4,5) | ||
4. Работа по теме урока. | 10 мин |
Легко земли касается. Идет на поле, на реку И по снежку, и по цветку. (Весна)
- Скажите, какое это время года идёт? Назовите признаки весны.
(Слайд 6). (Картинка паровозика) -На нашем уроке мы совершим путешествие в Весну. Вот на этом паровозике из Ромашково. - Весна на каждой станции приготовила свои задания. - В пути, Весна, будет вам дарить свои капельки весенней капели.
-Итак, все готовы к отправлению в путешествие по Весне?
(Слайд 7) Давайте купим билеты. Работа в парах. - Сейчас вы получите каждый свой билет. Но, чтобы оплатить его, вам надо закончить записи, заменяя каждое число суммой одинаковых слагаемых
1ряд- зелёный билет 6=2+ 2ряд- желтый билет 9=3+ 3ряд - красный билет 15=5+
Станция «История создания таблицы умножения» (Слайд 8) Делаем остановку на станции «История создания таблицы умножения» - На этой станции Весна приготовила для нас историю создания таблицы умножения. История создания таблицы умножения. - Ребята, а как вы думаете, как появилась таблица умножения? Кто ее создал? Сейчас об этом нам расскажет наш паравозик. - Самые старые в мире таблицы умножения были найдены при раскопках городов Древней Месопотамии. Они были нанесены с помощью клинописи на глиняные таблички, возраст которых составляет 5000 лет. (Слайд 9). - А создателем таблицы умножения считается знаменитый греческий математик Пифагор. - Ну вот и мы узнали откуда появилась таблица умножения и ее основателя. Станция «Сильных ветров». Фронтальная работа. (Слайд 10).- Отправляемся до следующей станции «Сильных ветров» - На этой станции Весна приготовила для нас задания. (На слайде записаны выражения) (Слайд 11) 3+3+3+3+3+3+3 5+5+5+5 4+2+1+4 8+6+8+5+1 8+8+0 6+6+4 7-7-7 8+18+28+38 - Посмотрите на эти выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением (В первом выражении складываем одинаковые слагаемые, значит, сложение можно заменить умножением.) - По сколько взяли? (По 3) - А сколько раз взяли по 3? (7) 3+3+3+3+3+3+3 = 3*7 = 21 - Посмотрите, я правильно записала? - Запишите это выражение. - Почему записываем именно так, а не вот так - 7*3? - Посмотрите на второе выражение. (Оно не подходит, так как разные слагаемые) - Что вы можете сказать о выражении 7-7-7? (Здесь действие вычитания, а мы заменяем умножением только сложение). - Замените сложение умножением в таких выражениях: 6+6+6+6+6+6 1+1+1+1 2+2 8+8+8+8+8+8 - Давайте проверим. Прочитайте первый ответ.(По 6 взяли 6 раз, значит заменяем так 6*6) (1*4) (2*2) (8*6) Решите задачу. (Слайд 12, 13) Два ананаса стоят 2 доллара, сколько стоят 7 ананасов? Самостоятельно составьте следующую задачу. - Молодцы! (Выдаются капельки самым активным) (Слайд 14.) Станция «Капель». Работа в парах. - А что же нам приготовила Весна? (Слайд 15.) Выберите выражения, которые можно представить в виде умножения. Сравните их значения: 12+12+12+12 6+7+8+9 9+9+9+9+9=9 - Проверяем. | Отвечать на вопросы. Работать в парах Заменять сложение умножением. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста. |
5. Физ. минутка. | 2 мин | Музыкальная физминутка. (Слайд № 16) | ||
6. Этап самостоятельной работы в подгруппах с самопроверкой по эталону 7. Самостоятельная работа | 10 мин 5 мин | Отдохнули? Продолжим работу. (Слайд № 17) Работа в подгруппах. Замените умножение сложением, решите примеры. Запишите результаты в порядке возрастания. (Проверьте друг у друга). Работа с учебником.(Слайд №18) -Откройте учебники на странице 49 задание № 2. - Прочитайте задачу. - Выполним рисунок к задаче. Марки будем изображать кругами. Сколько марок на одном конверте? (2) - Значит на каждой строчке будем рисовать по 2 круга. Сколько всего конвертов? (5) - Значит сколько таких строчек нарисуем? (5) - Я выполняю на доске, а вы в тетрадях. - Давайте запишем решение задачи. Кто запишет на доску? (2+2+2+2+2 =10(м.)) - Замените сложение умножением (2*5=10 (м.)) - Запишите ответ -Молодцы! Станция «Сугробов». Самостоятельная работа. (Слайд 19). Отправляемся дальше. - И мы с вами приехали на последнюю станцию «Сугробов». А на ней Весна нам приготовила задание. (Слайд 20, 21, 22) Составьте задачи ( первый вариант составляют про глаза), второй вариант –про лапы) РЕЗЕРВ. - Ну а теперь давайте решать примеры. Посмотрите на задание № 7. -Кто хочет у доске решить примеры? (3 столбика - 3 человека) - Остальные решают самостоятельно. Кто быстрее всех решит и правильно выполнит все примеры - будет консультантом. | Анализировать условие задачи. Записывать решение задачи Находить решение задачи. Записывать решение самостоятельно. Проводить взаимопроверку. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблю-дать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные: организовывать взаимопроверку выполненной работы. Личностные: умение признавать собственные ошибки. |
8. Итог урока. | 3 мин | - Давайте подведём итог нашего урока.(Слайд 23) - Что мы делали сегодня на уроке? - Какие знания закрепили? - Какое задание было самым трудным? - А какое самым лёгким? - Вы все сегодня очень старались. Все большие молодцы. - Запишите домашнее задание: стр. 49 № 4,5.(Слайд 24) | Подводить итог урока. Анализировать свою работу на уроке. | Регулятивные: оценивать собственные успехи и неуспехи. |
9. Рефлексия Выставление оценок. | 2 мин | - Слайд 25.) -У вас на парте лежат карточки с предложениями. -Прочитайте и выберите такое, которое выражает ваше отношение к уроку.
( Слайд 26, 27) - А теперь посчитайте свои капельки, если у вас 5 и более, значит на планшете записываете оценку «5», если 4 капельки –«4», если 3 капельки –«3», а если меньше, рисуете грустный смайлик. Покажем всем, как вы хорошо работали на уроке. -Урок окончен. | Производить рефлексию. Проводить самоанализ. | Регулятивные: Осуществлять анализ своей работы на уроке. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учебно - методический комплект (технологическая карта урока математики "Конкретный смысл действия умножения" и мультимедийная презентация) 2 класс
Предмет: математикаКласс: 2 «а»Тема урока: «Конкретный смысл действия умножения»Цели деятельности учителя: раскрыть конкретный смысл действия умножения, как сложение одинаковых слагаемых, развивать ло...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/01/picture-778254-1509549708.png)
Конспект урока по математике на тему: «Конкретный смысл действия умножения. Закрепление» 2 класс
Технологическая карта урокаПредмет: математикаКласс: 2Тема урока: «Конкретный смысл действия умножения. Закрепление»Цель урока: продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенство...
Технологическая карта урока по теме: "Конкретный смысл действия деления". 2 урок.
Тема урока: Конкретный смысл действия деления. 2 урок.Цели урока: формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления.Планируемые результаты:Предметные: – закреплять умение...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/19/picture-997145-1526684849.jpg)
Конспект урока по математике "Конкретный смысл действия умножения. Закрепление"
Конспект урока "Конкретный смысл действия умножения. Закрепление" 2 класс (Школа России)...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/14/picture-1363312-1636840581.jpg)
Конспект урока по математике: "Конкретный смысл действия умножения"
Конспект поможет провести урок по математике по теме: "Конкретный смысл действия умножения"...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/28/picture-1447480-1711598710.jpg)
Технологическая карта урока математики "Конкретный смысл действия умножения.Закрепление" (УМК "Школа России", 2 класс)
Цель урока: закрепление знаний смысла действия умножения Задачи урокаДидактические:Закрепить знания о смысле действия умноженияУметь заменять сумму одинаковых слагаемых умножением;Развивающие:Раз...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/03/picture-1045856-1549207195.jpg)
Презентация и конспект урока по математике: "Конкретный смысл действия умножения" 2 класс
Тема: "Конкретный смысл действия умножения" Тип урока: Урок открытия новых знанийУМК «Школа России», учебник М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика» 2 класс (2...