План-конспект урока по математике 4 класс УМК "Школа России" Письменное умножение на двузначное число
план-конспект урока по математике (4 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

формировать умение у учащихся работать по алгоритму; закрепить навык решать примеры нового вида: умножение на двузначное число;

Метапредметные

Познавательные УУД

уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Регулятивные УУД

адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД

уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Личностные

воспитывать познавательный интерес к уроку; Научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и

приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Организационно-мотивационный этап.

Вызвать интерес учащихся к уроку, настроить на работу.

Словесный метод

фронтальная

Приветствует детей.

-Добрый день, ребята! Садитесь.

-Вы знаете, какая гора самая высокая в мире? (Эверест  (Гималаи) - 8848 метров)

-Верно. Самая большая гора в мире Эверест, ещё ее называют Джомолунгма (слайд-презентация). Вершину этой горы ежегодно пытаются покорить тысячи альпинистов, собирается огромное количество экспедиций, но до вершины доходят далеко не все. 

Покорить эту высоту могут только самые подготовленные, умные, внимательные и смелые альпинисты.

-Сегодня мы с вами побудем в роли альпинистов и постараемся покорить эту горную вершину. Но для этого нам нужно будет выполнять различные математические задания. Вы готовы?

Приветствуют учителя.

Дети настраиваются на работу.

Смотрят слайд презентации.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Актуализация знаний.

актуализировать необходимые полученные ранее знания

Словесный (беседа)

фронтальная

Проводит задания для актуализации знаний.

-Наш маршрут построен. Первая остановка- «Блиц-турнир».

-16 увеличить в 4 раза (64)

-Найдите частное от деления чисел 96 и12. (8)

-Сколько кг в 6 ц? (в 1 ц 100 кг, значит в 6ц-600кг)

-На столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Сколько яблок лежит на столе? (Одно)

Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все 12 месяцев, так как если в месяце 30 или 31 день, то 28 дней в них есть)

Выполняют задания.

Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Самоопределение к деятельности

Организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.

Словесный (беседа)

Фронтальная, парная

Подводит детей к теме урока.

Мы с вами прибыли на первую станцию «Определи-ка»

На доске написаны примеры и решим эти примеры приёмом письменного умножения (записывая столбиком)

2809 · 7=19 663

5160 · 300=1548000

46 · 73 (у детей возникает трудность, они не могут его решить)

 - В чем трудность, почему не решили пример? (Не решали такие примеры, не получается решить тем способом, который нам знаком. )

 - Чем отличается новый пример от тех, что мы решали раньше? (Здесь двузначные множители, а раньше были однозначные или однозначные с нулями на конце. )

 - Итак, какую цель поставим перед собой? (Познакомиться с новыми видами примеров. Научиться умножать на двузначное число. )

 - Сформулируйте тему урока? (Умножение на двузначное число)

Я с вами соглашусь, только немного дополню вас. Сегодня мы с вами познакомимся с письменным умножением на двузначное число.

Решают пример, определяют тему урока.

Регулятивные УУД        - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

Изучение нового материала.

освоение способа действия сполученными знаниями в практической деятельности

Словесный (беседа)

Работа поучебнику

Фронтальная

Проводит работу по изучению нового материала.

 - Возвращаемся к нашему примеру. Какие у вас есть предложения по решению проблемы?

46 · 73 =

 - Как же быть, пример необходимо решить. Какие способы нам знакомы?

(Нужно представить одно из чисел в виде суммы разрядных слагаемых, а потом умножать. Сначала первый множитель умножим на двузначное число, затем второй, а потом полученные результаты сложим. )

 - Какое свойство умножения мы при этом будем использовать?

(Умножение числа на сумму. Распределительное.)

Теперь давайте откроем учебники на страничке 44, ознакомимся с алгоритмом и узнаем верно ли мы размышляли.

Алгоритм умножения на двузначное число.

1. Умножу первый множитель на число единиц.

46*3

Подписываю под единицами.

2. Получу первое неполное произведение. 138
3. Умножу первый множитель на число десятков. 46*7=322

Подписываю под десятками.

4. Получу второе неполное произведение. 322 десятка
5. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
6. Сложу неполные произведения
7. Читаю ответ. 3358-это произведение чисел 46 и 73.

Слушают алгоритм, проговаривают решение, выполняют задание

Коммуникативные УУД- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

физкультминутка.

Внести эмоциональный заряд, снять усталость и напряжение.

упражнение

фронтальная

Обеспечивает здоровье сберегающие технологии.

Выполняют упражнения.

Продолжение

работы по теме урока

Организо-

вать и направить учащихся

 к работе над пройденным материалом.

Словесный
(беседа)

Работа с учебником.

Фронтальная

индивидуальная

Проводит работу по теме урока.

отправляемся в путь к вершине Эвереста (Слайд-презентация)

Сейчас мы с вами выполним номер 156. Прочитайте пожалуйста задание про себя. (затем чтение вслух)

68*45=3060

Умножу первый множитель на число единиц: 68*5=340

Получу первое неполное произведение: 340

Умножу первый множитель на число десятков: 68*4=272

Получу второе неполное произведение: 272 десятка

Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.

Сложу неполные произведения.

Читаю ответ: 3060

А чтобы добраться до вершины

Эвереста, нам нужно решить два примера

Кто желает выйти к доске и решить пример по алгоритму? (ученик выходит к доске)

42*27=

75*34=

Работают по учебнику.

Выполняют задания учителя.

Познавательные УУД-

- Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи.

- Рассуждать, доказывать.

Рефлексия,

подведение итогов

Организовать  рефлексию и самооценку ученикам собственной учебной деятельности.

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке

Беседа

фронтальная

Помогает совершить анализ своей успешности.

- Какие примеры мы решали сегодня на уроке?

- У кого умножение не вызывает затруднений?

- Кому еще трудно решать такие примеры?

-Я хочу сказать вам, что вы молодцы. Справились со всеми трудностями, были очень внимательными и активными. Вы забрались на вершину горы Эверест!

-А вы знаете, что делает альпинист, когда забирается на вершину горы? (Он устанавливает там свой флаг)

-Я предлагаю вам тоже установить свой флаг на нашей горе (на доске картинка горы)

-Зеленый флажок-ты понял тему урока и научился решать данные примеры.

-Желтый флажок-у тебя возникали трудности, но ты с ними справлялся.

-Красный флажок-тебе было трудно решать такие примеры, ты не справился со сложностями.

-Почему ты выбрал зеленый/желтый/красный флажок?

Спасибо вам за урок.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на уроке при помощи кружочков.

Регулятивные: научиться оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: научиться проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.