Технологическая карта урока по математике на тему "Умножение на двузначное число" (УМК "Перспективная начальная школа" А.Л. Чекин, 3 класс)
план-конспект урока по математике

Дата: 02.02.2021

Школа: Лицей №148

Класс: 3к

Урок: 2

Время:8:55 -9:35 Кабинет: 224

Студент: Толкунова Надежда

Группа: 36

Учитель: Васильева Наталья Александровна

Методист: Серебренникова Светлана Валентиновна

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа

Наглядный:презентация

Проверяю готовность к уроку

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Надежда Александровна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

Давайте с вами настроимся на работу, улыбнемся друг другу. Улыбнитесь соседу слева и соседу справа.

Замечательно! Занимайте свои места.

Приветствуют учителя

Настраиваются на работу.

Л: самоопределение к деятельности

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный: беседа

Минутка чистописания: 

Открываем тетрадь, пишем число, классная работа.

Ребята, запишите в тетради число, в котором 3 сотни, 5 десятков и 2 единицы. Какое число вы записали?

Устный счет

Продолжим наш урок с устного счета.

Отвечаем по руке, не выкрикивая.

8 · 7,    63 : 9,    6 · 9,   72 : 8,   7 · 6 , 81 : 9,   42: 6,   45 : 5,   8 · 6,   8 · 8,

4 · 7 ,  27 : 3,  5 · 9 ,  8 · 9,   32 : 8,       9 · 6,   7 · 9,   64:8

В тетрадях решите примеры на действие умножения.

35*7=       19*2 =

15*4=       32*23=

Возникли трудности в последнем примере?

Чем отличается последний пример от тех, что вы решали раньше?

А как можно решить такие примеры?

А кто из вас сможет выйти к доске и правильно расставить местами действия умножения на двузначное число?

Отлично, ребята! Молодцы!

Пишут число и классную работу

352

56, 7, 54, 9, 42, 9, 7, 9, 48, 64, 28, 9, 45, 72, 4, 54, 63,  8.

В том, что второй множитель – это двузначное число.

С помощью алгоритма

1.умножаем первый множитель на число единиц второго множителя.

2. умножаем первый множитель на число десятков второго множителя.

3. складываем полученные результаты.

М: Научатся адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

Л: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи

Презентация

Тетрадь

Раздаточный материал

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф,П

Словесный: беседа, учебный диалог

Определяют тему и цель урока

Теперь скажите. какая тема урока у нас сегодня будет?

А какую цель поставим на сегодняшнем уроке? 

Определяют тему и цель урока

Умножение на двузначное число

Закрепить умение умножать на двузначное число

П: постановка и определение проблемы

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Давайте решим несколько примеров. Двое у доски, остальные в тетради.

34·13=  42·26=  65· 31=

Хорошо, молодцы!

Найдите в учебниках упр. 39.

Прочитаем задание вместе. В 39 задании предлагается учащимся самостоятельно завершить процедуру умножения числа 368 на число 25, учитывая, что

результаты умножения числа 368 на числа 5 и 20 уже имеются

Теперь обсудите в парах как вы будете его выполнять. Кто готов?

Верно, теперь выполните задание в тетради.

Давайте проверим.

Динамическая пауза

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.

Где мы еще можем применить этот прием умножения?
Решаем задачу № 40

Прочитайте задачу.

На складе хранилось 10 упаковок с яблочным соком и 7 упаковок с апельсиновым. В каждой упаковке было по 24 пакетика сока. Сколько всего пакетиков сока в этих упаковках?

О чем в ней говорится?

Каково условие задачи?

Прочитайте вопрос задачи.

Составим краткую запись в виде таблицы.

(1 человек работает у доски)

Сможем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

Сможем узнать сколько пакетиков с яблочным соком? Как?

Сможем узнать сколько пакетиков с апельсиновым соком? Как?

Зная сколько пакетиков сока по отдельности, сможем ответить на вопрос задачи?

Подумайте, есть ли еще способы решения этой задачи?

Верно.

Приступаем к решению задачи.

Запишите полный ответ задачи.

(Проверка- )

Работа в тетради на печатной основе

Хорошо, ребята. Теперь открываем рабочую тетрадь на стр. 12 № 23 под буквой б.

Вычисли следующее значение выражения:

2525•37=

№ 24. 

Найди значение выражения.

184•(3+70)=

Проверка ответов. Если ответы разные, ищем допущенную ошибку

Выполняют упражнение

В решениях задач, уравнений, выражениях

Читают задачу

Об упаковках с соком

10 упаковок с ябл. Соком и 7 с ап. Соком, в каждой по 24 пакетика

Сколько всего пакетиков сока в этих упаковках?

Да, умножить 24 на 10

Да, умножить 24 на 7

Да

Есть, можно представить упаковки с соком суммой разрядных слагаемых и количество пакетов умножить на эту сумму.

Работают в печатной тетради

П: анализ, синтез, обоб-щение

П: установление причинно-следственных связей

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Презентация

Учебник, рабочая тетрадь

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: беседа

Какая у нас тема урока была сегодня?

Что мы сегодня делали на уроке?

Достигли ли мы нашей цели?

Поднимите зеленую ручку, если:  Урок был полезен для меня. Я хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Красную ручку, если: Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Спасибо за работу, до свидания!

Умножение на двузначное число

Упражнялись в умножении на двузначное число

Да

Самооценка

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Презентация