«Произведение трёх и более множителей»
план-конспект урока по математике (3 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

-проявление интереса к новому содержанию занятия;

-  проявление любознательности к изучаемому материалу;

-формируем умение  высказывать самые простые правила.

Регулятивные  УУД:

- формируем умение определять цель деятельности на уроке;

- формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- формируем умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- формируем умение определять основную мысль текста;

- формируем умение на основе анализа делать выводы;

- формируем умение устанавливать аналогии;

- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: 

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

-выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой;

-читать слоги  и слова с изученными буквами;

-читать текст вслух.

Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Результат

1. Организационный момент

Формирование самооценки готовности  к уроку

Все расселись по местам, никому не тесно, 
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Психологический настрой

Создание положительного эмоционального фона

Сегодня такой чудесный день, у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу. К нам на урок пришли гости, повернёмся к ним, поприветствуем их кивком головы.

Улыбаются, поворачиваются, кивают гостям головой.

Включение детей в  активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

 2.Актуализация знаний

(подводящий диалог)

-проверка домашнего задания;

-устный счёт

 Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

 Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

Встаньте, пожалуйста, помощники. Расскажите, как ребята выполнили домашнее задание.

Тренажер «Таблица умножения».

Эвелина – работа с карточками «Семечки-орешки» (таблица умножения).

Индивидуальные карточки (сильные дети)

Во время перемен назначенные ребята проверили домашнее задание одноклассников, оценили отметкой работу. На уроке дают краткий анализ выполнения домашнего задания.

Работают с карточками (0 – 9).

Карточку с примером накрывает карточкой с ответом.

Актуализируются ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.

3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы

(мотивирующий прием «яркое пятно»)

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

.

- Сегодня на уроке будем тренироваться  решать примеры на знание таблицы умножения. Будем учиться вычислять значения выражений более удобно и быстро.

 Проявлять интерес к новому содержанию,

 понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее решение под руководством учителя.

Иметь представление о неизученном предметном содержании

и способах его применения.

4.Открытие нового

знания

 Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

 Решать проблему с помощью выбранного метода.

Откройте учебник на с. 94.

Рассмотрите примеры Волка и Зайца.

Что вы можете сказать об этих примерах?

Теперь подробно рассмотрите, как решал пример Волк.

Какое свойство применил Волк?

Внимательно посмотрите, как решал пример Заяц.

Какое свойство умножения применил Заяц.

Кто решил быстрее? А кто удобнее?

Можно ли в записи примера не писать скобки? Почему?

При решении каких примеров мы используем переместительное и сочетательное свойства?

Рубрика «Обрати внимание»

Прочитайте правило возле восклицательного знака.

Они одинаковые.

Волк применил сочетательное свойство умножения.

Заяц применил переместительное свойство умножения.

Оба решили удобно и быстро.

Да, можно.

В примерах, где только складываем.

Проявлять интерес к новому содержанию занятия,

 понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Физминутка

Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

5.Первичное закрепление

Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.

Дифференцированная работа.

С. 94 №3 – устно.

В выражении 3*5*2 содержится только умножение, поэтому вычисления можно выполнять в любом порядке. Сначала удобно найти произведение 5 и 2, потом полученный результат умножить на 3. считаем: 5*2=10, 10*3=30. ответ: 30.

С.95 №4

Самостоятельное решение примеров, 4 человека на доске по примеру.

Проверка – сигнальные карточки.

Решение задачи.

№6

Чтение задания.

Что значит уменьшила на…?

Произведение – какой знак будете делать в записи?

Сделайте запись самостоятельно.

Решение примеров с подробным комментированием хода своих рассуждений.

Дети работают самостоятельно.

Часть вычислений выполняют устно. Поэтому при оформлении решения в тетрадях учащиеся делают краткие записи.

(6*3*3)+398=452

9      398

54   + 54

        452

1 ученик – на доске.

Слабым ученикам – карточка-помощница. (Руслан, Катя, Игорь, Артем, Денис).

Проверка – сигнал.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

6.Применение нового знания

Организация и осуществление

совместной учебно-познавательной деятельности

«Сильные» - Т. №160,161

«Слабые и средние» - Т. №159

«Слабым» - карточка-помощница:

Эвелина - игра

Учитель проверяет нескольких учащихся, которые проверяют остальных ребят.

Учитель проверяет работу.

Успешное применение новых знаний.

Умение проверить себя, своего товарища.

7.Итог

урока

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Что повторили из того, что уже знали?

- Что было самое интересное для вас?

Высказывания детей.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

8.Рефлексия

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чем испытали затруднения?

Кому сегодня было легко?

Кому было трудно?

Кто доволен сегодня своей работой?

Как бы вы оценили свою работу?

Самооценка.

Высказывания детей.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.