Технологическая карта урока математики. Тема: "Уравнение. Решение уравнений методом подбора."
план-конспект урока по математике (2 класс)

Планируемые результаты (УУД):

Предметные

Знают, как читать, записывать и решать уравнения;

Умеют решать уравнения методом подбора.

Метапредметные:

Регулятивные: Развивать умения обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: контролировать свою деятельность, планировать ход решения

Познавательные: Развивать умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы; сравнивать и группировать математические факты и объекты, делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Личностные:

осознают свои возможности в учении; могут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; самостоятельно планируют и выполняют свои действия по учебному материалу, в сотрудничестве с учителем.

Межпредметные связи:

Методы и формы: словесный и наглядный; фронтальная, работа в парах,

Ресурсы урока: Электронная презентация, учебник математики 2 класс 1 часть Моро М.И. УМК "Школа России".

Ход и содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент 

Мотивация учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок

Поднимитесь, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь!

- Сядьте ровно, руки на стол. Сегодня на уроке вы сможете проверить свои знания и то, как вы усвоили предыдущие темы.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку.

Л: положительный настрой на работу

самоопределение (внутренняя позиция ученика).

II. Актуализация знаний.

Самоопределение к деятельности

- В качестве разминки я предлагаю вам устный счет:

 4, 7, 11, 16, 22, ?, ?, ?.

- Как одним словом можно назвать эти записи?

- Чем похожи эти равенства?

- Придумайте свои равенства с окошками.

- Вспомните, чем мы заменяли окошки в выражениях.

- Замените в равенствах окошки латинскими буквами и прочитайте их.

(Учащиеся заменяют окошки буквами, учитель записывает получившиеся равенства на доске.)

5 + а = 9                              x – 5 = 7

9 – b = 4                              d + 5 = 12

13 – k = 4                            16 – y = 10

9 + c = 13                            6 + z = 16

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с устным счетом.

- А кто из вас знает, как называются такие неравенства?

Такие неравенства называются уравнениями.

- Кто может сформулировать тему?

Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока в учебнике на стр. 80

- Какую цель поставим перед собой?

- А что нам нужно для этого сделать?

Ответы учащихся

4, 7, 11, 16, 22, 29, 37, 46.

Равенства

Они с окошками

Латинскими буквами

-Уравнение. Решение уравнений методом подбора.                                                

- учиться решать уравнения методом подбора.

-

П: перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы

К: развивать умение слушать и понимать речь других.

Р: целеполагание  и постановка учебной задачи.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Закрепление изученного материала

- Дети, запишите в тетрадях число 20 декабря, классная работа.

- Прочитайте правило на с. 80.

- Что такое уравнения?

- Что значит «решить уравнение»?

- Давайте выполним №1 на стр. 80. Первые два столбика выполняем коллективно с объяснением и записью на доске, третий и четвертый столбики-самостоятельно. Проверка в парах.

№1 (с.80)

- Помним,что при написании мы держим спинку ровно, у нас 4 точки опоры, тетрадь под ноклоном 45 градусов и локоть не свисает.

Пишут и слушают

Найти неизвестное число, при котором равенство будет верным.)

Р: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность

П: перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы;

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом.

П: Развивать умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

IV. Физкульт-минутка

- Пора немного отдохнуть

Утром стрекоза проснулась, потянулась, улыбнулась

Раз- росой она умылась

Два- изящно покружилась

Три- нагнулась и присела, на четыре- полетела,

У реки остановилась над водою закружилась.

Выполняют движения по тексту

Л: учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений.

V. Закрепление ранее изученного

- Давайте продолжим работать по учебнику, следующее задание, которое мы выполним №2 с.80.

- Что такое равенство?

- Как будете составлять равенства? Что нужно сделать сначала?

Выполняйте задания.

- Какие равенства у вас получились?

- Следующее задание №4 с.81.

- Как проверить, верны ли равенства и неравенства?

- Запишите сумму и разность чисел 9 и 6, пропустив клетку для знака сравнения.

- Можно сразу сравнить?

- Чему равна сумма чисел?

- Чему равна разность чисел?

- Какой вывод можно сделать?

- Второе выражение составьте самостоятельно и проверьте, верно оно или нет.

№6 с. 81

- Прочитайте задачу.

- Что говориться о возрасте мамы, папы и Тани?

- Поставьте вопрос к задаче.

Запишите краткую запись.

Самостоятельно запишите решение и составьте по нему выражение.

( Один ученик работает у доски)

Выражение со знаком «равно»

Найти значения выражений и соединить их знаком «равно».

18 + 2 = 34 – 14, 34 – 14= 70 – 50, 18 + 2 = 70 – 50, 56 – 50 = 13 – 7.

Найти значение каждой части.

9 +6   9 – 6

Нет, сначала нужно вычислить.

15

3

15>3, значит, сумма больше разности. Неравенство верное.

Тане 5 лет, маме на 19 лет больше, чем Тане, папе столько лет, сколько вместе Тане и маме.

Сколько лет папе?

Р: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность

П: Развивать умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы

IV. Итог урока.

Рефлексия Домашнее задание

- Ребята, мы сегодня с вами хорошо поработали.

– Какое задание было для вас самым интересным?

– Какое самым трудным?

– Оцените свою работу на уроке.

- Какую цель ставили вначале урока?

- Достигли ли вы цели?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что такое уравнение?

- Что значит «решить уравнение»?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: №5,7 с.81

- За урок получили оценки…

Ответы детей

Самооценка

Открывают дневники и записывают домашние задание.

Л. проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха).