Урок математики в 4 классе «Решение задач на движение в противоположных направлениях»
план-конспект урока по математике (4 класс)

Урок математики в 4 классе УМК «Школа России»

Тема: «Решение задач на движение».

Тип урока: Урок систематизации знаний.

Цели: закреплять умения решать задачи на движение, работать с величинами; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Задачи:

 1. Образовательная: продолжать формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков с величинами (скорость, время, расстояние), обеспечить условия для развития у школьников умения решать задачи на движение; закреплять арифметические навыки; развивать логическое мышление.

2. Развивающая: развивать мышление, умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь; развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

3.  Воспитательная: воспитание стремления детей к успеху в учебе, чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника, содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к математике, культуры общения и поведения.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые результаты: учащиеся продолжат учиться моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; составлять задачу по схематическому чертежу; выполнять письменные вычисления изученных видов; работать в парах.

Оборудование: интерактивная доска, учебник «Математика» 4 класс, автор М.И. Моро, рабочие тетради, маршрутный лист, карточки с заданиями, презентация к уроку, выполненная в MicrosoftOffice 2010.

Методическая литература: Волкова С.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. «Математика 4 класс. Методические рекомендации к учебнику М.И. Моро и др. ФГОС» 2018г; "Математический тренажер. 4 класс. Текстовые задачи. ФГОС"; О.В. Узорова, Е.А. Нефедова "Сборник задач и примеров по математике для начальной школы», Москва «Аквариум», 2010.

Ход урока:

1. Организационный  момент:

Прозвенел уже звонок,

Что ж начнем мы наш урок.

Посмотрите друг на друга.

Все ль на парте есть у нас?

И пенал, тетрадь и книга?

Рада видеть всех я вас.

Наш урок я хочу начать словами Леонида Владимировича Шебаршина: «Движение — жизнь; движение к цели — разумная жизнь, движение в неведомое — творчество» и хочу вам сегодня пожелать двигаться вперед к цели и разумно преодолевать все преграды.

II. Актуализация знаний:

1.Интеллектуальная разминка.

Сегодня нас ожидает интересный математический полет, а, как и в любом полете у нас должны быть с вами маршрут. Перед вами на столе лежит файл. Переверните его.  Что вы видите? (маршрутный лист). Сколько остановок нас сегодня ожидает? (7) Как называется у нас первая остановка? (Движение в природе)

Положите перед собой маршрутный лист и возьмите карточку №1. Я прочитаю вам интересные факты о животных, ваша задача записать в строчку только цифры, которые вы услышите.

Интеллектуальная разминка «Знаете ли вы?»    

• Сайгаки населяют полупустыни и сухие степи Евразии. По гладкой равнине эти стремительны Антилопы могут мчаться  со скоростью  80км/ч.
• Самая крупная  птица – африканский страус. В случае опасности  страусы  бегут со скоростью 70 км/ч.
• Самое быстрое животное на Земле – гепард. В погоне за  копытными на  коротких дистанциях гепард мчится с скоростью  110  км/ч.
•  Пчела  летит   со  скоростью  18 км/ч.
•  В  воде  наибольшую  скорость  развивает  рыба-меч  до  100 км/ч.
• Земляная  кукушка  населяет  сухие  равнины. Живет  на  земле  и летать    не    любит.  Зато  бегает    быстрее    всех  других    летающих    птиц,  развивая  скорость    до  25 км/ч.

А теперь расположите в порядке возрастания скорости. Какой порядок у вас получился? (18, 25, 70, 80, 100, 110) Теперь с помощью шифра расшифруйте слово (шифр на интерактивной доске).

-Какое слово получилось? (задача)

III. Постановка учебной задачи.

Давайте вспоминать какие задачи мы с вами начали решали на прошлом уроке? (начали решать задачи на движение) Вспомните, мы с вами записывали в таблицу три величины: скорость, время и расстояние. Что называется, расстоянием? (весь пройденный путь) Скоростью? (путь, пройденный за единицу времени) Что мы продолжим делать сегодня на уроке? (продолжим решать задачи на движение)

IV.Самоопределение к деятельности.

Отлично, ребята. Летим дальше? Заглянем в маршрутный лист. Какая у нас следующая остановка? (Вспомни и реши). Что ж достаем карточку №2. Как мы с вами говорили для полета нам необходимы три величины: скорость, время и расстояние. А если какая-то величина нам не известна? Что же мы будем делать? Как будем искать нужное нам значение? Давайте вспоминать.

• Вспоминайте нашу табличку, которую мы рисовали на предыдущем уроке. Как найти расстояние? (скорость умножить на время)
• В каких единицах может быть выражено расстояние? (в километрах, метрах)
• Как найти скорость если известны расстояние и время? (расстояние разделить на время)
• В каких единицах может выражена скорость? (км\ч, м\с)
• Как найти время, если известны скорость и расстояние? (расстояние разделить на скорость)
• В каких единицах может быть выражено время? (час, минута, секунда)
• Сформулируйте задачи урока? (продолжать учиться решать задачи с величинами скорость, время, расстояние).
• Повернитесь теперь к соседу по парте и вместе найдите неизвестную величину. К сожалению, нам пора улетать и у вас на решение этих задач всего лишь 3 минуты и я уверена, что вместе вы справитесь. Время пошло.

V. Работа по теме урока.

С этой станцией разобрались. Летим дальше. Какая станция ждет нас теперь? (Пролетая над полотном тетради)

Открывайте тетради, отступите от домашней работы 4 клетки, запишите число на полях и посередине вид работы.

Работа по учебнику.

С8 №29

• Прочитайте задачу 1. А пока нам читает … у доски краткую запись будет записывать…  ? Что известно? Что нужно узнать? правильно ли … записал то, что нам известно Как найти расстояние?
• Как узнать скорость движения в минутах?
• Запишите решение задачи. А теперь … (кто читал) у доски, а мы вместе с ним в тетрадках решим эту задачу.
• Прочитайте задачу 2. Что значит «1км за 1 минуту»?
• Какова скорость движения в минуту?
• Как узнать время, если известно расстояние и скорость?
• Запишите решение задачи.
• Прочитайте задание 3 и рассмотрите чертеж.
• Сколько объектов движется?
• Какова скорость первого объекта? Второго?
• Что обозначает флажок? (место встречи)
• Какую единицу времени выберем? Почему?
• Часов проехал до места встречи каждый объект?
• Как узнать, какое расстояние преодолел каждый из них?
• Какой вопрос поставим к задаче?

VI. Физкультминутка.

Мы с вами молодцы, наш полет проходит нормально. Двигаемся дальше к станции «Спортивная». Давайте немного разомнемся. Вставайте и слушайте меня внимательно.

Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)

Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)

Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)

А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)

Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

И на месте походили. (Шагаем на месте.)

VII. Закрепление изученного материала.

Отлично ребята, и ракетой побыли, и самолетом. Летим дальше! Мы прилетели с вами на станцию «Потеряшек». Посмотрите на доску, к сожалению, на этой станции всегда кто-то теряется. Давайте поможем условию задачи найти свой вопрос так, чтобы задачи решались легко в одно действие.

Молодцы, ребята. Станция «Потеряшек» пройдена. Возвращаемся к станции «Пролетаем над полотном тетради».

Работа по учебнику.

С8 №32.

Кто хочет прочитать задачу? Посмотрите на поля, такой же маршрут как у нас с вами. А кто хочет решить ее? А пока … решает ее у доски, остальные попробуйте решить ее самостоятельно, а затем сверимся с решением … . Обратите внимание на числа.  Так как они большие, то мы решаем в столбик. Не забудьте записать ответ.

VIII. Рефлексия

Ой, смотрите. Мы с вами прилетели. Последняя станция «Закрепляющая».  На ней вы будете работать самостоятельно. Берите карточки №3 и приступаете к решению, а я вам хочу предложить побить свой рекорд. В начале урока мы решали с вами такие задачи в парах за 3 минуты, а теперь попробуйте решить самостоятельно за 2 минуты. Вперед! Кто быстрее решит просигнальте мне я проверю.

ХI. Итог урока:

Что ж, ребята, наш полет подошел к концу.  

• какой навык мы с вами закрепляли сегодня?
• Как найти расстояние, если известны скорость и время?
• Как найти время, если известны расстояние и скорость?
• Как найти скорость, если известны расстояние и время?
• Что понравилось на уроке? Что было легко? Что вызвало затруднения?

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек. Зеленая карточка – успешно справился с заданиями на уроке, трудностей не было. Желтая карточка – на протяжении уроку у меня возникали трудности. Красная карточка – я не справился с заданиями на уроке.

Молодцы ребята, спасибо вам за урок. Оценки у нас сегодня получают: … .

Домашнее задание

Учебник c8 №33, рабочая тетрадь с3 №2 и 3.