Урок математики в 4 классе по УМК «Школа России» «Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление»
методическая разработка по математике

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД.

(2 МИН.)

(слайд2)

-Давайте через свои ладошки подарим друг другу тепло и доброту своих сердец, хорошее настроение.

«Ладошки»: прикоснитесь друг к другу ладонями и пожелайте большого успеха во всём и везде.

- Нарисуйте подбородком улыбку.

- Улыбнитесь мне, друг другу.

- Проверьте готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Сосредотачиваются, настраиваются

на работу.

Садятся на места.

Проверяют готовность к уроку.

 Иметь желание учиться; проявлять интерес к изучаемому предмету, понимают его важность(Л)

Осуществлять самоконтроль (Р)

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

слушать и понимать речь других; строить рассуждение (К)

II. Актуализация знаний (2 МИН)

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

-Ребята, а вы любите играть в настольные игры?

- А в какие настольные игры вы играете с друзьями, с семьёй?

- Вот вы сказали, что любите собирать пазлы? А как вы это делаете? Что вам помогает собрать картинку?

- Вот и мы сегодня на уроке будем составлять пазлы. Предлагаю поиграть в математическую игру «Волшебные квадратики».

-Как вы думаете, а что нужно будет сделать, чтобы открыть квадратики?

-А какие задания мы будем выполнять?

-Какие математические действия с многозначными числами  мы с вами знаем и умеем выполнять?

-Да.

-Лото, домино, монополия, пазлы….

-Внимательность, память.

-Выполнить задания

.

-Решать примеры и задачи.  

-Сложение и вычитание многозначных чисел .

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу (Р)

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию (П)

Соблюдать правила речевого поведения, участвуя в коллективном обсуждении (К)

III. Постановка учебной задачи

( 2 МИН)

 Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

-Так какая тема нашего урока? Сформулируйте её.(слайд 3)

- Какую поставим перед собой цель?

(слайд 4)

- За волшебными квадратиками  спрятан сказочный герой.

(слайд 5)

 Выполнив задания сегодняшнего урока, мы с вами  освободим сказочного героя .Но чтобы  освободить его, нам потребуются в пути смекалка, вычислительные навыки, логическое мышление, наблюдательность, внимание.  По дороге нам будут встречаться трудности, преграды. Во время коллективной работы, я думаю, мы сумеем их преодолеть.

- «Сложение и вычитание многозначных чисел»

- Закрепить  знания и умения  при выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, планировать общий способ для её решения, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля (Р)

Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого этикета, высказывать свое мнение, выслушивать и понимать другие точки зрения (К)

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации

( 3 МИН)

Цель. организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

(слайд 6)

-А вот и первое задание.

-Записать числа в порядке возрастания

-Проверим .какое слово получилось?

-Что вы знаете о дружбе?

-Выполняют задания.

-(17.20,39,49,58,61)

-(Дружба)

-Это близкие отношения между людьми.

Планировать общий способ действий, используя речь для регуляции своих действий(Р)

Слушать и понимать речь других, выполнять различные роли (К)

Вести целенаправленные наблюдения, извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний (П)

Иметь установку на здоровый образ жизни(Л)

V. Первичное закрепление

(6 МИН)

Цель.

организовать первичное применение нового знания.

(слайд 7)

-Чтобы открыть следующий квадрат, предлагаю игру "Домино".          

Перед вами прямоугольные "костяшки".

Правила игры:

Решаем  примеры по "цепочке" и вставляем ответы в пустой квадратик следующей "костяшки"

- Какие знания и умения нам пригодятся для выполнения задания?

Ответы детей.

-Умения складывать и вычитать многозначные числа.

Принимать цель деятельности; действовать по предложенному плану;

Осуществлять самоконтроль(Р.);

Анализировать, сравнивать, делать выводы; представлять результаты анализа в знаково-символической форме (П);

Воспринимать и понимать письменную речь других(К.)

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 МИН)

Цель. 

Закрепление нового способа действия .

Физминутка (1 мин)

(слайд 8)

-Ребята, чтобы открыть следующий квадратик, вам нужно решить примеры, записывая их столбиком.

649-178=

1843+3527=

- Что помогло вам удачно выполнить эту работу?

(слайд 9)

.  А сейчас мы немного отдохнём и проведём физминутку.

Самостоятельно работают

-Умение складывать и вычитать по алгоритму.

Выполняют упражнения.

Выполнение действий по алгоритму (П)

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р)

Уметь выражать свои мысли (К).

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

(15 МИН)

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Физминутка (1 мин)

(слайд 10)

-Чтобы открыть следующий квадрат, нужно решить задачу устно.

-А теперь открываем следующий волшебный квадрат. Мы знаем разные способы записи условий задач. Теперь мы эти знания применим на практике.

(слайд 11)

-Проверим, как вы сделали краткую запись.

- Решаем задачу по действиям.

- Проверим решение  

- Молодцы ребята!

 - Открываем следующий квадрат.

(слайд 12)

-Ребята ,вам нужно решить пример по действиям.

(180Х3+420:7)-2=

(слайд 13)

-Ребята, давайте немного отдохнем, проведем физминутку.

(слайд14)

- Открываем следующий квадрат. Ребята, нам нужно решить  уравнение .

 Х:6=5х2

-Открываем следующий квадрат Нужно  решить   геометрическую задачу.

(слайд 15)

-Ребята, скажите  как  можно найти  площадь?

-Задание: начертите  прямоугольник со сторонами 4см и 3см.

-Найдите площадь прямоугольника.

- Открываем последний квадратик. Игра "Смекалка". 

(слайд 16)

Задание :с помощью чисел и букв вам надо  получить новое слово.(Тритон, столб, семья, сорока)

-Решают задачу устно

-Составляют краткую запись и решают задачу

Решают пример по действиям

Выполняют упражнения

Решают уравнения.

-Длину умножить на ширину

Чертят прямоугольник и находят площадь

Работают с картинками

. Составляют слова

Ориентироваться в своей системе знаний (П)

Планировать общий способ действий, используя речь для регуляции своих действий(Р)

Уметь выражать свои мысли (К)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р)

Уметь выражать свои мысли,

слушать и понимать речь других; строить рассуждение (К)

Самоопределение (Л)

VIII. Рефлексия

Цель.  (3 МИН)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

- Наш урок подходит к концу.  

- Довольны ли вы своей работой?  

-Что мы повторили на уроке?

– Молодцы. Где вы будете применять полученные знания?

(слайд 17)

-Мы с вами справились со всеми трудностями, встретившимися у нас на пути и освободили сказочного героя "ЛИСИЧКУ". Молодцы!

-Все ли цели достигнуты? Что еще необходимо для лучшего результата?

Самооценка . Рассуждения учащихся.

Ответы детей.

Оценивают свою работу.

Рассуждения учащихся.

Ставить, понимать и сохранять учебную задачу. осуществлять действие самоконтроля (Р)

Читать и понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных практических задач (П)

Самоопределение (Л)