Технологическая карта по математике Сложение и знак +
план-конспект урока по математике (1 класс)

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. Момент

2.Постановка цели урока

3. .Актуализация знаний

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического  учебного материала (работа по учебнику стр 58)

Физкультминутка

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения  заданий № 3 (стр 59)

6. Самостоятельное творческое использование сформулированных умений и навыков ( № 4 стр 59)

7. Итог урока.

Рефлексия

Учитель предлагает поприветствовать гостей и проверить готовность к уроку.

Организовывает работу в тетрадях и в учебнике

Откройте тетради, запишите число

-Откройте содержание учебника, найдите тему урока;

- Прочитайте тему урока;

(Учитель организовывает действия уч- ся для работы в парах)

-. Обсудите в парах какие цели  мы поставим перед собой на этом уроке

(Учитель предлагает ус-ся рассмотреть рисунок к № 1 . сравнить и сделать выводы)

-Найдите задание № 1

– Рассмотрите рисунок.

– Чем отличаются нарисованные медвежата? (По размеру.)

- Сколько больших и маленьких медвежат нарисовано вверху?

– Сравните число медвежат с числом кружочков в рамке. (Тем самым учащиеся строят множество, которое равночисленно объединению множеств, состоящих из трех больших медвежат, и множества, состоящего из двух маленьких медвежат.)

- Какой вывод можно сделать?

(Учитель организовывает фронтальную и групповую работу уч-ся  задания № 2 для обсуждения и составления рассказа по рисункам)

-Обратите внимание на задание  № 2.

- Что подсказывают условные обозначения?

-Рассмотрите рисунки

-Что сначала, раньше делали Маша и Миша?

- Что сделали потом, позже?

-  Составьте рассказ, используя числа 3, 2 и 5(учитель вывешивает или записывает эти числа на доске) Поработайте в парах 

(Учитель предлагает с помощью фишек проиграть данную ситуацию)

- Ребята, давайте проиграет эту ситуацию. В левую руку возьмем столько же  зеленых фишек, сколько грибов собрала Маша. А в правую возьмем столько желтых фишек, сколько грибов собрал Миша. А теперь покажите как они сложили грибы в одну корзину. Посмотрите сколько получилось всего фишек.

- Значит вы произвели действие, которое собрало фишки вместе

- В математике ДЕЙСТВИЕ, с помощью, которого можно найти общее число грибов, сложенных в одну корзину, называют СЛОЖЕНИЕМ. Обратите внимание, как это записывается :

                       3+2=5 – Это математическая запись сложения

-Что за новый знак появился в этой записи?

-Этот знак ( +) – называют ПЛЮСОМ, он обозначает СЛОЖЕНИЕ. В действии сложения всегда участвуют (самое меньшее) три числа: два . которые складывают, и одно число, которое получается  или равно в результате сложения

- запишите это выражение в тетрадь

- а теперь найдите продолжение этого номера. Среди знаков найдите тот, который обозначает действие СЛОЖЕНИЕ, и поставьте на него фишку.

- Проверьте друг друга

Учитель организовывает детей для физкультминутки

-Давайте отдохнем. Встали

Учитель организовывает фронтальную работу по проверке полученных знаний

- Давайте вспомним тему урока

- Как вы поняли понятие СЛОЖЕНИЕ?

(Учитель  организовывает фронтальную работу  № 3)

- Обратите внимание на задание № 3

-Рассмотрите математическую запись к этим рисункам. Объясните смысл каждого знака по рисунку

- Давайте подумаем – ЧТО же сделали дети?

-Значит давайте вспомним во 2-ом задании что сделали дети, а в 3-ем

Учитель предлагает выполнить № 4 в ТПО самостоятельно, с дальнейшей проверкой с помощью ЭФУ

Выполним задание 4.

-Посмотрите в этом задании предметы выделяются с помощью дуг. Первая дуга – это елочки, вторая дуга – это березы. А самая большая – общее число деревьев.

 ….

Посмотрите условные обозначения

-Откройте по закладке

-Выполните самостоятельно задание

- Сколько получилось всего деревьев?

-Сколько получилось всего геометрических фигур?

- Сколько получилось всего кружков?

-Сколько получилось всего палочек?

-ПРОВЕРИМ  Молодцы

-Нарисуйте зеленый кружочек,  кому было легко выполнить это задание

(Далее учитель предлагает выполнить № 5 дома в группе с родителями.)

- А вот задание № 5 я предлагаю выполнить дома Придумать рассказ по данной математической записи и рисунку

- Давайте еще раз вспомним тему урока

- Давайте вспомним  какова была цель?

-Достигли мы нашей цели?

- Кто считает, что было все  понятно и легко. Встаньте.

- А кому не все еще понятно. Встаньте.

-Молодцы! Спасибо за урок

Приветствуют учителя и гостей, проверяют наличие учебных принадлежностей

Уч-ся открывают содержание учебника, находят тему.

Формулируют тему урока и определяют цель. Читают, обсуждают в парах цель урока. Предполагаемый ответ

-Узнать , что означает понятие «сложение»

-Какой знак надо использовать при сложении

- думать, рассуждать, работать в парах, сравнивать

Выполняют задания в парах

Учащиеся по готовности поднимают руки.

Осуществляют планирование учебной деятельности с помощью учителя.

-Отличаются по размеру

- 3 больших и 2 маленьких

- Число кругов в рамке нарисовано столько же. Сколько нарисовано маленьких и больших медвежат вместе

Ответы детей

- Собирали грибы

- Сложили в одну корзину

Выслушиваем составленные рассказы

-  «Маша и Миша  сначала (раньше) собирали грибы. Маша нашла 3 гриба, а Миша – 2. А позже они сложили их в одну корзину. И вместе у них получилось 5 грибов»

Уч-ся объединяют фишки и отвечают на поставленный вопрос

Ответы детей

- плюс

Учащиеся выполняют задание в тетради

Учащиеся выполняют задание и проверяют друг друга

-Сложение и знак +

Предполагаемые ответы учащихся

-  Когда несколько чисел можно объединить в одно целое

- Цифра 1 – это число гусей, которых гонит Миша

-Цифра 2 – это число гусей, которых гонит Маша

- Знак + - обозначает сложение

- Знак = - обозначает равенство

- Цифра 3 – это число, которое получилось в результате сложения

- согнали в один загон

-сложили в одну корзину

-согнали в один загон

- Работа в ТПО

- 4

- 4

- 5

- 0

Ответы учащихся

- Личностные: формировать умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: формировать  умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД:  формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; развивать математическую речь; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

-Предметные: 

-формировать понятие СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ как ДЕЙСТВИЕ (операция) над ЧИСЛАМИ: есть объекты (числа), над которыми производят действия, и объект (число), который является результатом этого действия

- расширить словарный запас, познакомив детей со словами-синонимами, обозначающие действие сложения

-  познакомить с  математическим термином-знаком,  обозначающим действие СЛОЖЕНИЯ

- использовать  изученные понятия при решении заданий

Здоровьесберегающий метод:

- предупредить утомляемость на уроке

-развивать желание следить за своим здоровьем физическим и эмоциональным