Рабочая программа по математике (2 класс)
рабочая программа по математике (2 класс)

Опубликовано 01.11.2022 - 21:22 - Никитина Татьяна Борисовна

Рабочая программа по учебному предмету математика 2 класс

Скачать:

Вложение	Размер
matematika.doc	585.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №176

Калининского района

Санкт – Петербурга

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

ГБОУ СОШ №176

Калининского района

Санкт - Петербурга

Протокол № 15

от « 27 » мая 2022 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № 157

от « 31 » мая 2022г.

Директор ГБОУ СОШ № 176

__________ И.В. Биланюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

ДЛЯ 2Б КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

НИКИТИНОЙ ТАТЬЯНОЙ БОРИСОВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

2022 - 2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой и др. «Математика. 1-4 классы». – М.: Просвещение, 2016.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Назначение предмета «Математика» в начальной школе.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий. Научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.). Выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание8 общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ № 176 Калининского района Санкт-Петербурга

По годовому учебному плану для 1 – 4-х классов на изучение курса «Математика» в каждом классе отводится по 4 часа в неделю, всего 540 часов: в 1 классе 132 часа (33 учебные недели), во 2-4 классах по 136 часов (34 учебные недели). Из них в 4-м классе отводится время на 7 контрольных работ.

Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы.

№ п/п	Изменение
№ п/п	В авторской программе	136 ч.	В рабочей программе 136
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	16ч.	16
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	47 ч.	47
3	Сложение и вычитание чисел от 1до100 (письменные вычисления.)	30 ч.	30
	Умножение и деление.	26 ч.	26
4	Табличное умножение и деление.	17 ч.	17

Учебно-методический комплекс: УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение. Система учебников «Школа России», на основании экспертных заключений РАН и РАО, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС и включает завершенные предметные линии.

Основная литература

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Учебник по математике в 2-х частях.

М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Москва, « Просвещение»

2018

Дополнительная литература

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Рабочая программа ФГОС

Поурочные разработки по математике

Календарно-тематическое планирование уроков.

Ситникова Т.Н.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.

Дмитриева О.И.

Москва, «ВАКО»

2015

2018

2014

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам

изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

- элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других

людей;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к

освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

- понимание причин успеха в учебной деятельности;

- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать

практические задачи с использованием математических знаний;

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный способ.

Учащийся получит возможность научиться:

- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по

её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными,

оставлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также

Интернет с помощью взрослых);

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной

форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических

сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

- анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные

объекты;

- проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

- обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их

достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение

между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку сложения и вычитания;

- называть и обозначать действия умножение и деление;

- использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный

смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников

прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр,

сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной линии, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и

неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

- для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса

математики.

2-й класс(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел.

Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания.

Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых.

Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых

значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два

и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Календарно - тематическое планирование уроков по курсу «Математика»

136 часов (4 часа в неделю)

№

п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Использов

учебн. и компьют. оборудов.

Дата проведения

предметные

метапредметные УУД, личностные УУД

план

факт

1 четверть - 32 ч. факт. - 33к ч. Числа от 1 до 100. Нумерация 18 ч.

Часть 1.

Числа от 1

до 20.

Урок обще

методологи

ческой

направлен

ности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективной проверкой, самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Научиться образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,

упорядочивать заданные числа, классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Электрон прилож к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр. 4

Числа от 1

до 20.

Урок обще

методологи

ческой

направлен

ности

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: индивидуальная работа - закрепление определения состава числа с взаимопроверкой; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективной проверкой по цепочке и памятке, решение задач с помощью учителя и карточек, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного знания.

К.Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других

Р.Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Стр. 5

Десяток. Счет десятками

до 100.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: индивидуальная работа - закрепление вычислительных навыков с диагностированием результатов выполнения работы учителем. Коллективная работа - закрепление вычислительных навыков и развитие логического мышления, выведение правила сложения десятков в ходе беседы; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться считать десятки как простые единицы,

показывать образование чисел, состоящих из десятков.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного знания.

К.Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Р.Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр. 6

Числа

от 11 до 100. Образова

ние чисел.

Урок контроля, открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - закрепление вычислительных навыков и развитие логического мышления с коллективной проверкой и самопроверкой; открытие новых знаний в ходе работы по образованию двузначных чисел; закрепление нового материала. С.р. - решение задач с анализом, проверкой.

Научиться считать десятки и единицы,

показывать образование чисел из десятков и единиц, сравнивать числа и записывать.

П.Строить логическое рассуждение.

К.Умение слушать собеседника.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные. Адекватная мотивация учебной деятельности.

Стр.7.

Входная контрольная работа №1.

Числа

от 11 до 100. Поместное значение цифр

Урок контроля, открытия новых знаний

Научиться считать десятки и единицы,

показывать образование чисел из десятков и единиц, сравнивать числа и записывать.

П.Строить логическое рассуждение.

К.Умение слушать собеседника.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные. Адекватная мотивация учебной деятельности.

Стр.8

Анализ контрольной работы.

Однозначные и двузначные числа.

Урок обще

методо

логической

направлен

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа - выведение правила при консультативной помощи учителя; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, с.р. - закрепление изученного материала с коллективной проверкой и самооценкой; рефлексия с фронтальной проверкой.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К.Умение слушать и вступать в диалог

Р.Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном

Личностные. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.9

пр.р.

Единица измерения длины. Миллиметр.

Устный счёт №1.

Интегриро

ванный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы; коллективная и с.р. - закрепление решения задач с взаимопроверкой; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться читать и записывать значения величины длины, используя миллиметр.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник.

К.Формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Р.Ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу.

Личностные. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Стр.10

Повторение изученного материала.

С.р. №1.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: практическая работа по построению отрезков с взаимопроверкой; с.р. - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, с само и взаимопроверкой, рефлексия с коллективной проверкой.

Научить сравнивать единицы длины, переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

П.Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные. Умение в ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Презента

ция

Стр.11

Проверочная работа № 1 по теме: «Повторение изученного материала

в 1 классе».

Урок обобщения и контроля знаний.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка.

Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний

К.Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Р.Умение работать по предложенному учителем плану.

Дид. м-л.

Наименьшее трехзначное число. Сотня.

Урок иссле

дования и рефлексии

Научиться образовывать и записывать наименьшее трёхзначное число.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного знания.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Стр.12

пр.р.

Метр. Таблица мер длины.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе работы в группе - исследование новой единицы измерения, создание таблицы мер длины. Коллективная работа с комментированием - закрепление нового материала; работа в паре - выполнение тренировочных заданий по изученным темам с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

П. Извлекать необходимую информацию.

К.Формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Р.Ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.13

Сложение и вычитание вида 35+5,

35-5, 35-30.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы - знакомство в вычислительным приёмом. Коллективная работа и в паре с комментированием - закрепление вычислительного приёма; с.р. - отработка вычислительных навыков с взаимопроверкой; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5. Научиться случаям сложения и вычитания, основанным на знании разрядного состава чисел.

П.Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

К.Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Р.Различать способ деятельности и результат.

Личностные. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: открытие новых знаний - самостоятельное знакомство с темой по учебнику; коллективная работа - закрепление нового материала; дифференцированная работа - решение задач с самопроверкой и диагностикой результатов учителем, рефлексия с взаимопроверкой.

Научиться заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Стр. 15

Единицы стоимости: рубль, копейка.

М.д. № 1.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: открытие новых знаний - практическое знакомство с монетами; знакомство с новой единицей стоимости через ответ на проблемную ситуацию. Коллективная работа - закрепление нового материала, индивидуальная работа - отработка изученных тем; работа в паре - составление задач в 1 и 2 действия по одному условию; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться выполнять преобразование величин, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей.

П.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр. 16-17

Странички для любознатель-

ных.

Что узнали. Чему научились.

Урок-игра

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: работа в группе - решение задач; коллективная работа - анализ хода решения задач, командная игра «Крестики - нолики», подведение итогов игры, анализ затруднений.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П.Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр. 18-20

Закрепление пройденного. Тест № 1 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа по цепочке - закрепление вычислительных приёмов;

с.р. - решение изученных задач с разными видами проверки, фиксирование затруднений в деятельности, работа по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу.

Научиться выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К.Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение, и уметь на него отвечать.

Презента

ция

Стр.21-23

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 ч.)

Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычисления 10 ч.

Задачи. Обратные задачи.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе эвристической беседы. Коллективная работа - решение обратных задач; индивидуальная и работа в паре - закрепление изученного материала с само и взаимопроверкой; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться составлять и решать задачи, обратные задачи,

моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами.

П.Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.25-26

Сумма и разность отрезков.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная и с.р. работа - закрепление изученного материала с коллективной проверкой, рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться объяснять ход решения задачи.

П.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.27

пр.р.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: практическая работа - знакомство с новой темой; коллективная работа - решение задач нового вида; с.р. - решение неравенств; рефлексия по дифференцированным карточкам с проверкой в группе.

Научиться моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами.

П.Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

К.строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Р.различать способ деятельности и результат.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.28

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - составление схематического чертежа к задачам и решение задач; работа в паре - закрепление вычислительных навыков с коллективной проверкой, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Познакомиться с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.28-29

Закрепление изученного материала.

Устный счёт

№ 2.

Урок-практикум

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: индивидуальная работа - выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем; работа в группе - решение задач.

Научиться решать задачи в 2 действия на сложение и вычитание, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

П.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

К.Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Презента

ция

Стр.30

пр.р.

Единицы времени. Час. Минута.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе практической работы; сообщения учащихся по теме «Разновидности часов». Коллективная работа - закрепление нового материала, индивидуальная работа - решение задач с коллективной проверкой, рефлексия с взаимопроверкой по образцу на доске.

Научиться определять по часам время с точностью до минуты.

П.Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.31

пр.р.

Длина ломаной линии.

С.р. № 2.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе практической работы - измерение длины дорожек разными способами; индивидуальная работа - измерение длины ломаной линии с коллективной проверкой; с.р. - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

П.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р.Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.32-33

Закрепление изученного материала.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: коллективная работа - нахождение длины ломаной линии разными способами; с.р. с диагностикой результата работы учителем; работа в паре - решение задач с коллективной проверкой; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться составлять условие задачи по краткой записи, чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

П.Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р.Применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Презента

ция

Стр.34-35

Контрольная работа № 2

за 1 четверть.

Урок контроля знаний

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Анализ к.р.

Странички для любознатель-

ных.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: работа в группе - выполнение заданий учебника с коллективным обсуждением хода решения задач; выполнение олимпиадной работы с диагностикой результата работы учителем.

Научиться решать нестандартные задачи и выражения.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.36-37

Сочетатель-

ное свойство сложения 10ч.

Порядок выполнения

действий. Скобки.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: открытие новых знаний через ответ на проблемную ситуацию. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с комментированием; работа в паре - решение выражений со скобками по памятке; с проверкой; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр. 38-39

Числовые выражения.

Пр.р. № 2.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - вычисление числовых выражений; индивидуальная работа по образцу с взаимопроверкой; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.40

Сравнение числовых выражений.

М.д. № 2.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний - работа по учебнику; индивидуальная работа - по плану с коллективной проверкой; с.р. - решение задач с самопроверкой по образцу и составлением обратных задач; рефлексия с проверкой в группе.

Научиться сравнивать числовые выражения.

П.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К.Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.41

Периметр многоугольни

ка.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии: фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний с опорой на полученные знания; коллективная работа - выведение правила, закрепление нового материала; с.р. - выполнение тренировочных упражнений по алгоритму с взаимопроверкой; рефлексия с проверкой в паре.

Научиться вычислять периметр многоугольника.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.42-43

Свойства сложения.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: практическая работа - вывод сочетательного и переместительного свойства; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с моделированием, с.р. - решение задач при консультативной помощи учителя, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

П.Умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Презента

ция

Стр.44 -45

пр.р.

Свойства сложения.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - составление хода решения задач с самостоятельным решением; работа в группе - закрепление свойств сложения по плану с помощью ученика - консультанта, инд. работа - по памятке с коллективной проверкой; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

П.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р.Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности

Стр.46

2 четверть - 32 ч. факт. - 30 ч.

Закрепление изученного материала.

Пр.р. №3.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - закрепление свойств сложения; работа в паре - решение задач изученных видов с коллективной проверкой; с.р. с диагностикой выполнения результатов работы учителем.

Научиться применять переместительное свойство сложения.

П.Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

К.Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Р.Различать способ деятельности и результат.

Стр.47

Наши проекты. Узоры

и орнаменты на посуде.

Странички для любознатель-

ных.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - коррекция знаний, выполнение в доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем, знакомство с геометрическими узорами. работа в группе - распределение обязанностей для выполнения проекта.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.48-49

Стр.50-51

Что узнали. Чему научились.

М.д. №3

Урок иссле

дования и рефлексии

работа в паре - решение задач с взаимопроверкой; индивидуальная работа - вычисление выражений и нахождение длины ломаной с самопроверкой по образцу; рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

П.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.52-53

пр.р.

Стр.54-55

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах

100 20ч.

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа с комментированием - вычисление выражений с использованием свойств сложения;

работа в паре - составление задач по краткой записи и краткой записи к задачам; выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам на нахождение периметра прямоугольника, рефлексия с взаимопроверкой.

Научиться моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

П.Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К.Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.56-57

Приём вычислений вида

36 + 2, 36 +20, 60 + 18.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы; коллективная работа - закрепление вычислительного приёма; работа в паре - решение задач при помощи учителя; самопроверка, рефлексия с проверкой по образцу.

Научиться выполнять приём вычислений вида 36+2, 36+20.

П.Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

К.Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Р.Различать способ деятельности и результат.

Личностные. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.58

Приём вычислений вида 36 – 2,

36 – 20.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёмов вычислений; коллективная работа - закрепление вычислительных приёмов; с.р. - решение задач при помощи учителя; самопроверка, рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться выполнять приём вычислений вида 36-2, 36-20.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.59

Приём вычислений вида 26 + 4.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёмов вычислений; коллективная работа - закрепление вычислительных приёмов; работа в паре - закрепление нового материала, с. р. - решение задач при консультативной помощи учителя; самопроверка, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться выполнять приём вычислений вида 26+4.

П.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К.Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.60

Приём вычислений вида 30 - 7.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёмов вычислений; коллективная работа - закрепление вычислительных приёмов; работа в паре - закрепление нового материала, с. р. - решение задач при консультативной помощи учителя; самопроверка, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться выполнять приём вычислений вида 30-7.

П.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р.Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.61

Приём вычислений вида 60 - 24.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёмов вычислений; коллективная работа - закрепление вычислительных приёмов; работа в паре - закрепление нового материала, с. р. - решение задач при консультативной помощи учителя; самопроверка, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться выполнять приём вычислений вида 60-24.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения.

К.Умение слушать, задавать вопросы.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные. Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение.

Стр.62

пр.р.

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа - решение задач;

с.р. - решение задач по образцу с самопроверкой с диагностикой результатов работы учителем; работа в паре - сравнение выражений.

Научиться решать задачи в виде выражения, записывать решения составных задач с помощью выражения, объяснять ход решения задачи,

обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях.

П.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала

Презента

ция

Стр.63

пр. р

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа - решение задач с составлением схематического чертежа; работа в группе - выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым заданиям учебника с помощью ученика - консультанта;

рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.64

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективная работа с комментированием, составление краткой записи к задачам, самостоятельная работа.

Научиться решать задачи на нахождение суммы.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.65

Приём вычислений вида 26 + 7.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма; работа в паре - закрепление нового материала, индивидуальная работа - решение задач при консультативной помощи учителя; самопроверка по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться выполнять приём вычислений вида 26 + 7.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.66

Приём вычислений вида 35 - 7.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма; работа в паре - закрепление нового материала, индивидуальная работа - решение задач при консультативной помощи учителя; самопроверка по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться пользоваться приёмом вычислений вида

35 - 7.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.67

Закрепление изученного материала.

Пр.р. № 4.

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: игра - путешествие «Знатоки математики»; рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой.

Научиться моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Постановка учебной задачи (целеполагание)

Стр.68

Закрепление изученного материала.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - комментирование изученных вычислительных приёмов; работа в паре - решение задач изученных видов с коллективной проверкой; с.р. с диагностикой выполнения результатов работы учителем.

Научиться выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.69

Странички для любознатель-

ных. Что узнали. Чему научились.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся умений использовать знания в нестандартной ситуации: работа в группе - решение задач; коллективная работа - анализ хода решения задач; командная игра, подведение итогов игры, анализ затруднений.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Презента

ция

Стр.70-72

Что узнали. Чему научились.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа по цепочке - закрепление изученных вычислительных приёмов; с.р. - решение изученных задач с разными видами проверки; фиксирование затруднений в деятельности, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопроверкой по образцу на доске, с диагностикой выполнения результатов работы учителем.

Научиться выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, моделировать

и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр. 73-74

пр. р.

Что узнали. Чему научились. С.р. № 3.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: работа над задачами индивидуально и у доски с проверкой ответов, работа в паре - закрепление вычислительных приёмов с взаимопроверкой; с.р. - с диагностикой выполнения работы учителем.

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.74-75

Буквенные выражения. Устный счёт №4.

Урок исследова

ния и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - коррекция знаний, выполнение в доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем. Открытие новых знаний - работа с учебником, коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений с комментированием по алгоритму; рефлексия с взаимопроверкой в паре.

Научиться вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.76-77

Буквенные выражения. Закрепление.

Урок обще

методоло

гической

направленности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - вычисление буквенных выражений с комментированием по алгоритму; работа в паре - объяснение решения примеров с коллективной проверкой. Работа в группе - решение задачи разными способами с анализом вариантов решения; рефлексия с выбором уровня сложности и самопроверкой по образцу на доске.

Научиться находить значения буквенных выражений, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.78-79

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе подводящей беседы, коллективная работа и с.р. - решение уравнений по плану с взаимопроверкой по образцу, рефлексия с взаимопроверкой.

Научиться решать уравнения вида

12 + х = 12, 25 - х = 20,

х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.80-81

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: коллективная работа с комментированием - решение уравнений; работа в группе - закрепление решения уравнений по алгоритму; с.р. - выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться решать уравнения вида

12 + х = 12, 25 - х = 20,

х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности

и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.82-83

пр. р.

Контрольная работа № 3 за 2 четверть.

Урок контроля знаний

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Анализ к.р. Закрепление изученного материала. М.д. №4.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - коррекция знаний, выполнение в доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем. решение уравнений и задач по разноуровневым карточкам.

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы

К. умение слушать, задавать вопросы.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.88-89

Проверка сложения.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытие новых знаний в ходе практической работы; коллективная работа с комментированием - выполнение тренировочных упражнений на доске; с.р. - решение задач с коллективной проверкой; рефлексия с взаимопроверкой.

Научиться выполнять проверку правильности вычислений,

использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.84-85

Проверка вычитания.

Урок открытия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытие новых знаний в ходе практической работы; работа в группе - выполнение тренировочных упражнений по алгоритму; работа в паре - решение задач с коллективной проверкой.

Научиться проверять вычисления, выполненные при вычитании.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.86-87

Что узнали. Чему научились.

Урок иссле

дования и рефлексии

П.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.90-93

повт. 8 м

Повторение

праздник 23 ф.

------------

3 четверть - 40 ч. факт. - 40 ч. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (30 ч.)

Научиться вычислительным навыкам и уметь решать задачи.

Часть 2.

Сложение вида 45 + 23.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться письменному приёму сложения вида 45+23.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.4

Вычитание вида 57 - 26.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться пользоваться письменным приёмом вычитания вида 57 -26.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения

К. Умение слушать, задавать вопросы.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.5

Проверка сложения и вычитания. Устный счёт № 5.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе - решение и проверка примеров на сложение и вычитание по алгоритму. Коллективная работа - решение задачи; с.р. - решение задачи с помощью карточки - помощницы с самопроверкой по образцу; рефлексия с поиском ошибки в решении на доске.

Научиться применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.6

Закрепление изученного материала

по теме: «Письменный прием сложения и вычитания».

Пр. р. №5.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: коллективная работа - решение и проверка примеров на сложение и вычитание по алгоритму. Работа в паре - решение задачи с коллективной проверкой; с.р. - решение задач с самопроверкой по образцу; рефлексия с поиском ошибки в решении на доске.

Научиться вычислительным навыкам и уметь решать задачи.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы

К. умение слушать, задавать вопросы.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.7

пр. р

Углы. Виды углов. М.д. №5.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - с.р. по выполнению тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективной проверкой и самоанализом; рефлексия по заданиям электронного приложения с самопроверкой.

Научиться различать прямой, тупой и острый угол, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.8-9

Закрепление изученного материала

по теме: «Письменный прием сложения и вычитания».

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: ролевая игра с коллективным построением чертежа спортивной площадки. Коллективная работа - обсуждение хода решения задачи с карточкой-помощницей для слабых учеников; с.р. - решение задач с проверкой в группе; рефлексия с проверкой в паре по образцу на доске.

П.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К.Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр. 10-11

Письменный приём сложения вида 37 + 48 .

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться применять письменный приём сложения вида 37+48.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр. 12

Письменный приём сложения вида 37 + 53.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться применять письменный приём сложения вида 37+53.

П. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.13

Прямоуголь

ник.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы - знакомство и закрепление со свойствами прямоугольника. Работа в паре - решение задачи с коллективной проверкой; с.р. - в тетради с диагностикой результатов работы учителем.

Научиться выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников,

решать текстовые задачи арифметическим способом,

записывать решения с помощью выражения.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.14

пр р.

Прямоуголь

ник.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа - построение фигур с прямыми углами; коллективная работа - разбор и решение задач, с.р. - вычисление буквенных выражений с самопроверкой; рефлексия с взаимопроверкой.

Научиться объяснять ход решения задачи,

обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи,

отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Стр.15

Письменный прием сложения вида 87+13

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.16

Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с комментированием - решение примеров изученных видов; работа в группе - закрепление вычисления выражений по алгоритму; с.р. - выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам; рефлексия с коллективной проверкой.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Презента

ция

Стр.17

Письменный прием вычисления вида 32+8 ,40-8.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.18

Письменный приём вычитания

вида 50-24.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться применять приём вычитания из круглых чисел, выполнять вычисления вида 50 – 24.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.19

Странички для любознатель -ных.

Устный счёт № 6.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Презента

ция

Стр.20-22

Что узнали. Чему научились. Пр.р. № 6.

Урок иссле

дования и рефлексии

Научиться выполнять письменные вычисления изученных видов, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.22-24

пр. р.

Что узнали. Чему научились.

С.р. № 4.

Урок повто

рения и систе

матизации изученного материала

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: работа над задачами индивидуально и у доски с проверкой ответов; работа в паре - закрепление вычислительных приёмов с взаимопроверкой; с.р. с диагностикой выполнения работы учителем.

Научиться выполнять письменные вычисления изученных видов.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

К. умение слушать, задавать вопросы.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Стр.24-26

Проверочная работа № 7.

Урок контроля знаний

Научиться выполнять письменные приёмы сложения и вычитания, решать задачи.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать.

Стр. 26-27

Обобщение.

Странички для любознатель-ных.

Урок иссле

дова

ния и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - коррекция знаний, выполнение в доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем, решение задач с анализом хода решения задач.

Научиться выполнять письменные приёмы сложения и вычитания, решать задачи.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.27-28

Письменный прием вычитания

вида 52-24.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование приёма вычисления. Коллективная работа - закрепление вычислительного приёма с комментированием по алгоритму; работа в паре - закрепление нового материала по алгоритму, самопроверка по образцу, индивидуальная работа - решение задач с помощью учителя и карточки - помощницы; рефлексия с коллективной проверкой.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.29

Закрепление изученного материала.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: работа в паре - закрепление письменных приёмов сложения и вычитания; работ в группе - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с помощью ученика - консультанта; рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.30

Стр.31

Свойство противоположных сторон прямоугольника

М.д. №6.

Урок повто

рения и систе

матизации изученного материала

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: открытие новых знаний в ходе выполнения практической работы, первичное закрепление по учебнику; коллективная работа - решение задачи, с.р. - выполнение заданий по вариантам с коллективной проверкой; рефлексия с взаимопроверкой.

Научиться чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.32

пр. р.

Закрепление изученного материала.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: коллективная работа - составление плана с самостоятельным решением задачи; комментированное вычисление выражений удобным способом. С.р. - вычисление выражений удобным способом по образцу; с коллективной проверкой; выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам; рефлексия с поиском ошибки в решении с коллективной проверкой.

Научиться выполнять письменные вычисления изученных видов.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.33

Квадрат.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе исследования; с.р. - составление задач по выражению; взаимопроверка, решение уравнений с комментированием; рефлексия с самопроверкой.

Научиться выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Электронное приложение к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.34

Квадрат.

Урок обще

методологической

направленнос

ти

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - решение задач на нахождение периметра квадрата; с.р. - решение задач, составление обратных задач. Работа в паре - составление задач по краткой записи, проверка решения по образцу, закрепление вычислительных навыков по заданиям учебника; рефлексия по ключевому слову.

Научиться чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге,

выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.35

Наши проекты «Оригами».

Урок-проект

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): выставка работ в технике оригами, разбор основных принципов работы, распределение на группы; составление плана работы над проектом, распределение обязанностей, определение формы презентации.

Научиться выбирать заготовки в форме квадрата,

читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами, читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Р. Умение анализировать и оценивать ход работы и её результат.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.36-37

Странички для любознатель-ных.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Поиск и выделение необходимой информации

К. умение формулировать собственное мнение.

Р. Умение анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.38-40

Что узнали? Чему научились?

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа по цепочке - закрепление изученных вычислительных приёмов; с.р. - решение изученных задач на нахождение периметра прямоугольника и квадрата с коллективной проверкой; фиксирование затруднений в деятельности, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр. 40-42

Повторение, закрепление

в течение 2 недель

Стр. 42-46

пр. р.

Умножение и деление (26 ч.)

Конкретный смысл действия умножения.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе поиска ответа на проблемную ситуацию; работа в паре - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективной проверкой; с.р. - закрепление вычисления в столбик с проверкой по ключевому слову. Коллективная работа - решение задачи в одно и два действия; рефлексия с проверкой в паре.

Научиться понимать конкретный смысл действия умножения как суммы одинаковых слагаемых.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание

Р. Оценка качества и уровня усвоения материала. Волевая саморегуляция .

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.47-48

пр. р.

Конкретный смысл действия умножения.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, первичное закрепление знаний. Коллективная работа с комментированием - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, работа индивидуальная и в паре - решение задач на умножение по образцу при консультативной помощи учителя; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться заменять сложение умножением. Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Оценка качества и уровня усвоения материала. Волевая саморегуляция.

Стр.49

пр. р.

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы, первичное закрепление знаний. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, решение задач на умножение; с.р. - решение задач на умножение с самопроверкой по образцу; рефлексия с проверкой по образцу на доске.

Научиться заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин

успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр. 50

Задачи на умножение. Устный счёт № 7.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа и работа в группе - решение задач с анализом затруднения решения; с.р. - закрепление вычислительных навыков с проверкой в паре по образцу; рефлексия с самопроверкой.

Научиться решать текстовые задачи на умножение, находить различные способы решения одной и той же задачи.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр. 51

Периметр прямоугольника

Пр.р. № 8.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: практическая работа - выведение формулы периметра; работа в паре - решение задач на нахождение периметра с коллективным анализом возможных вариантов решения. С.р. - решение прямых и обратных задач; составление задачи по краткой записи с помощью учителя, вычисление буквенных выражений с проверкой ответов; рефлексия с самопроверкой по образцу на доске.

Научиться вычислять периметр прямоугольника различными способами.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр. 52

Умножение нуля и единицы.

С.р. № 5.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: открытие новых знаний через ответ на проблемный вопрос; первичное закрепление по заданиям учебника; самостоятельное решение задачи с коллективной проверкой; работа в паре с взаимопроверкой.

Научиться умножать 1 и 0 на число, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.53

100

Обобщение.

Странички для любознатель-ных.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: коллективная работа, работа в группе - решение задач и примеров изученного вида при помощи ученика - помощника; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться находить различные способы решения одной и той же задачи.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.55

пр. р.

101

Контрольная работа № 4

за 3 четверть.

Урок контроля знаний

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Оценка качества и уровня усвоения материала.

102

Работа над ошибками.

Название компонентов и результата умножения. М.д. № 7.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: с.р. с учебником - знакомство с названием компонентов, выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективным обсуждением; решение задач со схематическим чертежом. Работа в паре - решение задач разными способами, коллективная проверка с рассмотрением всех вариантов решения; решение задачи на нахождение периметра по плану, составленному коллективно, рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться применять полученные знания при выполнении заданий.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.54

103

Перемести

тельное свойство умножения.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, выведение формулы нахождения периметра квадрата при консультативной помощи учителя; работа в паре - решение задач на нахождение квадрата с взаимопроверкой; рефлексия по разноуровневым карточкам по выбору ученика с самопроверкой.

Научиться использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр. 56

104

Перемести

тельное свойство умножения.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - соотнесение рисунка и решения задачи; по цепочке - решение выражений с объяснением; с.р. - выполнение заданий по образцу; рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.57

пр. р.

4 четверть - 32 ч. факт. - 32 ч.

105

Конкретный смысл действия деления.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытия новых знаний в ходе выполнения практической работы - моделирование выполняемых действий. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, с.р. - решение задач изученных видов с проверкой решений на доске; рефлексия с взаимопроверкой по образцу.

Научиться моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

П. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. Умение аргументировать, доказывать

Р. Постановка учебной задачи (целеполагание)

Презента

ция

Стр. 58

106

Конкретный смысл действия деления.

Урок рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа - решение задач на деление с опорой на рисунок; с.р. - решение задачи на деление со схематическим чертежом с коллективной проверкой; решение выражений с проверкой ответов, измерение длины ломаной линии с коллективной проверкой; работа в паре - сравнение выражений по алгоритму. Рефлексия по разноуровневым карточкам со сверкой по образцу.

Научиться понимать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала

Стр.59

107

Конкретный смысл действия деления.

Урок обще

методологической

направленности

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала

Стр.60

108

Закрепление изученного материала.

М.д. № 8.

Урок иссле

дования и рефлексии

коллективная работа, работа в группе - решение задач на деление и примеров изученного вида при помощи ученика - помощника; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться использовать математическую терминологию,

моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Научиться решению задач на деление по содержанию и делению на равные части.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.61

109

Названия компонентов и результата деления.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): самостоятельная работа с учебником - знакомство с названием компонентов; выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника с коллективной проверкой; решение задач со схематическим чертежом. Работа в паре - решение уравнений с коллективной проверкой; рефлексия с проверкой в паре.

Научиться разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части.

П. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. умение слушать, задавать вопросы.

Р. Прогнозирование результата.

Стр.62

пр. р.

110

Что узнали. Чему научились.

С.р. № 6.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа по цепочке - закрепление изученных вычислительных приёмов; с.р. - решение задач на деление с коллективной проверкой; фиксирование затруднений в деятельности, выполнение тренировочных упражнений по разноуровневым карточкам по выбору с самопроверкой по образцу.

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Постановка учебной задачи (целеполагание)

Личностные. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Презента

ция

Стр.63-65

111

Проверочная работа № 9.

Урок контроля знаний

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.66-67

112

Умножение и деление Закрепление.

Устный счёт № 8.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - коррекция знаний, выполнение в доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем, решение задач на деление и умножение с коллективной проверкой.

Научиться применять полученные знания при выполнении заданий.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умение формулировать собственное мнение.

Р, Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные. Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос, какое значение и какой смысл имеет для меня учение, и уметь на него отвечать

Повторе

ние, закрепле

ние

Стр.68-70

113

Связь между компонентами и результатом умножения.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника; работа в паре - решение задач на деление, обратные задачи. Решение уравнений с анализом неизвестного при консультативной помощи учителя; рефлексия с проверкой в паре.

Научиться использовать связь между компонентами и результатом умножения.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы

К. Умение слушать, задавать вопросы.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.71-72

114

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе подводящей беседы. Коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника; по цепочке решение примеров; с.р. - решение заданий по образцу, задач по вариантам по условию с взаимопроверкой. рефлексия с поиском ошибок в образце на доске.

Научиться использовать приём деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.73

115

Приём умножения и деления на число 10.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: открытие новых знаний в ходе эвристической беседы. Коллективная работа с комментированием - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника; с.р. - решение задачи по коллективно составленному плану; работа в паре - составление и решение обратных задач с взаимопроверкой, выполнение задания на нахождение стороны квадрата; рефлексия с проверкой в паре.

Научиться умножать и делить на 10,

использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.74

116

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Урок откры

тия новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): открытие новых знаний в ходе подготовительной беседы, первичное закрепление знаний в игре «Сделай покупку», с.р. по вариантам - нахождение значения буквенных выражений с взаимопроверкой; рефлексия с поиском ошибок в образце.

Научиться решать задачи с величинами цена, количество,

стоимость.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.75

117

Задачи на нахождение третьего слагаемого. Пр.р. № 10.

Урок-практикум

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: знакомство с новым видом задач через поиск выхода из проблемной ситуации.

Коллективная работа - разбор и решение задачи с помощью учителя; решение задачи с объяснением у доски; с.р. - вычисление периметров многоугольников, рефлексия с коллективной проверкой.

Научиться решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.76

118

Закрепление изученного материала.

С.р. № 7.

Решение задач.

Урок иссле

дова

ния и рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: решение составной задачи на нахождение вычитаемого с коллективным составлением плана. Коллективная работа с комментированием - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника. С.р. - решение задачи по коллективно составленному плану; работа в паре - решение задачи на нахождение третьего слагаемого; с коллективной проверкой, с разбором всех вариантов; рефлексия с проверкой в паре.

Научиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.77

119

Проверочная работа №11

по теме: «Умножение и деление».

Урок контроля знаний

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.78-79

Табличное умножение и деление (17 ч)

120

Умножение числа 2 и на 2.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа - составление таблицы умножения на 2; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника по запоминанию таблицы умножения. Работа в группе - составление плана решения задачи на нахождение третьего слагаемого; с.р. - решение задачи с помощью учителя; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Научиться моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 2.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.80

121

Умножение числа 2 и на 2. С.р. № 8.

Урок обще

методологической

направленнос

ти

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - составление таблицы умножения 2.

Составление задачи по краткой записи; групповая работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, работа в паре - составление 2-х обратных задач с коллективной проверкой всех вариантов решения, решение уравнений, работа с карточками; рефлексия с самопроверкой по таблице умножения.

Научиться использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Электрон

ное приложе

ние к учебнику «Матем.»,

2 класс.

Стр.81

122

Годовая контрольная работа № 5.

Урок контроля знаний

Научиться использовать знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

123

Анализ контрольной работы. Приёмы умножения числа 2.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: коллективная работа - коррекция знаний, выполнение в доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками - все невыполненные задания, с диагностикой выполнения работы учителем, решение задач с анализом хода решения задач.

Научиться использовать знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.82

124

Деление на 2.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа - составление таблицы деления на 2; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника по запоминанию таблицы умножения. Работа в группе - составление плана решения задачи на нахождение третьего слагаемого; с.р. - решение задачи с помощью учителя; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться выполнять деление с числом 2.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.83

125

Деление на 2.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - составление таблицы деления а 2.

Научиться выполнять деление с числом 2.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.84

126

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе - решение задач с коллективной проверкой всех вариантов решений; рефлексия с поиском ошибок в образце.

Научиться использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2, решать задачи изученных видов.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Стр.85

127

Странички для любознатель-ных. Что узнали. Чему научились

Урок обще

методологической

направлен

ности

Научиться использовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.86-88

128

Что узнали. Чему научились

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: работа над задачами индивидуально и у доски со сверкой ответов; работа в паре - закрепление вычислительных приёмов с взаимопроверкой; с. р. - с диагностикой выполнения работы учителем.

Научиться использовать знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.88-89

129

Умножение числа 3 и на 3.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа - составление таблицы умножения на 3; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника по запоминанию таблицы умножения. Работа в группе - составление плана решения задачи на нахождение третьего слагаемого; с.р. - решение задачи с помощью учителя; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3.

П. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

К. Умение формулировать собственное мнение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

Стр.90

130

Умножение числа 3 и на 3.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - составление таблицы умножения 3.

Научиться использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.91

131

Деление на 3.

Урок обще

методологической

направлен

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа - составление таблицы деления на 3; коллективная работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника по запоминанию таблицы умножения. Работа в группе - составление плана решения задачи на нахождение третьего слагаемого; с.р. - решение задачи с помощью учителя; рефлексия с самопроверкой по образцу.

Научиться выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.92

132

Деление на 3.

Урок иссле

дования и рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий...): коллективная работа - составление таблицы деления на 3.

Составление задачи по краткой записи; групповая работа - выполнение тренировочных упражнений по заданиям учебника, решение уравнений, работа с карточками; рефлексия с самопроверкой по таблице умножения.

Научиться выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

Стр.93

133

Закрепление изученного материала.

Странички для любознатель-ных.

Урок иссле

дования и рефлексии

Научиться использовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Прогнозирование результата.

Личностные. Адекватная мотивация учебного материала.

http://www.sckool-collection.edu.ru

Стр.94-95

134

Что узнали. Чему научились

Урок иссле

дования и рефлексии

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Презентация

Стр.96-97

135

136

Повторение

Урок обще

методологической

направленнос

ти

Научиться применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные. Адекватное понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности.

Стр.98-99

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция

Рабочие программы к учебнику М.И. Моро - Ситниква Т.Н., М.: ВАКО, 2016

Шейкина С.А. с электронным приложением. М.: Планета, 2017

Календарно - тематическое планирование уроков - Дмитриева О.И. М.: ВАКО, 2016

Сборник текстовых задач- Максимова Т.Н. - М.: ВАКО, 2016 (экземпляр у учителя)

Максимова Т.Н. Проверочные и к. работы по русскому языку. - М.: ВАКО, 201 4(экземпляр у учителя)

Печатные пособия

демонстрационный материал, раздаточный материал

Технические средства обучения

Классная доска - магнитная, интерактивная доска (с комплектом приспособлений)

Интернет-ресурсы:

- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

- Официальный сайт УМК «Школа России»

- Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

- Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

- Мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения."2. Презентация к...

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Аннотацияк календарно-тематическому планированиюпо математике 4 Б класса 1. Количество часов: 136 часов, 4 часа в неделю.2. Учитель: Валиулли...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике (2 класс)
рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике (2 класс)рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по математике (2 класс)
рабочая программа по математике (2 класс)