Конспект урока математики в 3 классе по теме: Умножение на однозначное число"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы

Сценарий урока

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

Приветствует учащихся, создаёт  эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

- Самое удивительное явление в мире –  это человеческая доброта. Подарите улыбки друг другу. Передайте своё хорошее настроение.

- Спасибо.        

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности

1. Индивидуальная работа у доски:  3 учащихся

12.  • ( 72 – 16 • 4) =      49 • (36 • 2 – 7 • 10) =        84 – ( 45 – 18 •2) •4=

2. Фронтальная работа.  Устный счет. Разминка.

1) Даны числа:  36;  40;  6;  15;  0;  72;   45;

- Назовите только те числа, которые делятся на 5; на 8; на 9;

2) Составить различные примеры на деление, используя только числа:

24, 3, 8, 12, 48, 4, 6, 2

- Ребята, для чего мы занимаемся устным счётом на каждом уроке?

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи

«Передвижной диктант»

 - Если верно решите примеры определите, чем мы сегодня будем заниматься ( листы с примерами передают  по рядам, последний проверяет, подставляет буквы)  

У     М    Н     О    Ж    Е    Н       И     Е

21    14   15   16     8     6     15     10     6

7•3      2•7     5•3      8•2     72 : 9      30 : 5     3•5    40: 4      42 :7  

- Чем мы сегодня будем заниматься?

- Верно. А чему вы учились на прошлом уроке?
- Что вам помогало при умножении двузначных  чисел на однозначное?
- Давайте вспомним этот алгоритм. ( собрать алгоритм)

.- Алгоритм.
1. Записываю пример в столбик.
2. Умножаю единицы.

3. Умножаю десятки.
4. Записываю ответ.

На слайде примеры, решите :

24•5     76•8    131• 7
- Какой из примеров вызвал затруднение? Почему?
Сформулируйте тему урока. Чем мы сегодня будем заниматься?

На слайде открывается тема урока: «Умножение трёхзначного числа на однозначное»

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднений («открытие»). Реализация построенного проекта

 На слайде пример: 123•6

-Что нам поможет при решении данного примера? Наш алгоритм , который мы составили, подходит для решения этих примеров? Что нужно сделать?

Добавляем в алгоритм строчку «умножаю сотни»

.- Алгоритм.
1. Записываю пример в столбик.
2. Умножаю единицы.

3. Умножаю десятки.
4. Умножаю сотни

5.Записываю ответ.

Учебник с.58 ( работа с правилом); рассмотреть образец записи в столбик на стр.59

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качеств и уровня усвоения; работать по плану

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Решение примеров с объяснением.

235 • 4             402 •2                       157 • 5                     340 •2

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Самостоятельная работа с проверкой/ самопроверкой

Сейчас мы будем работать в паре сменного состава.

Давайте вспомним алгоритм работы в парах.

Настроимся на работу в паре:

«Разминка пальчиков» — соприкасаемся пальчиком с соседом по парте и говорим:  «желаю (большой), успеха (указательный), большого (средний), во всем (безымянный)  и везде (мизинец).

Здравствуй! (вся ладонь).»

Работа в парах сменного состава: на столах карточки разного цвета с примерами :

№1     352• 2       106 • 9       210 • 4 (карточки красного цвета)

№2     216 • 4       207 • 3       360 • 2 (карточки жёлтого цвета)

№3    168• 5       108 •7       320 • 3  (карточки зелёного цвета)

Решают, обмениваются карточками, проверяют по эталону:

-Кто не допустил ни одной ошибки? У кого одна ошибка? Две? Больше двух?

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качеств и уровня усвоения; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;- определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения; умение работать в паре

Личностные : контроль, коррекция, оценка действия партнера; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Физминутка «Топай-хлопай»

Включение в систему знаний и повторение (жизненная ситуация/ необязательный этап)

- Ребята, а как вы думаете, письменный приём умножения поможет нам при решении задач?  

 Тогда открываем учебник на стр. 59 и решим задачу № 15

(читаем про себя, вслух один учащийся)

О чем говорится в задаче?

- Что означает в задаче число 72? (цена книги).

-Что означает число 9? (Во сколько раз альбом, дешевле книги).

-Как вы понимаете, что значит в 9 раз дешевле? (в 9 раз меньше, значит надо цену книги разделить на 9 равных частей и одна часть и будет цена альбома).

- Что означает число 125? (Количество альбомов).

- Какое число нужно найти? (Стоимость 125 альбомов). Какую модель выберем для решения этой задачи? ( Краткую запись, составляем и решаем задачу) запись на доске и в тетради.

- Составим выражение к этой задачи.

Познавательные: поддерживает диалог. Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

личностные: испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Рефлексия деятельности

- Наш урок подходит к концу.

-Чем сегодня занимались на уроке?

- Как умножить трёхзначное число на однозначное?

-Какое задание понравилось больше всего?

-Какое вызвало затруднение?-А теперь оцените свою работу на уроке.

-Перед вами сигнальные карточки, на которых изображены   человечки  с разной мимикой.

Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, покажите карточку с весёлым человечком.

Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, покажите карточку с задумчивым человечком.

Но проблема, карточек всего две. Как вы поступите, если вам придётся поднять одинаковую карточку? ( поднять вместе)

Всем спасибо за урок! Все молодцы!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 познавательные: рефлексия; 

личностные: смыслообразование