Технологическая карта урока по математике "Деление". 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 22.01.2021

Школа: №95

Класс: 2-3

Урок: 2

Время: 8.55-9.35

Кабинет: 222

Студент: Кистанова Анна

Группа: 32

Учитель: Белоногова И.В.

Методист: Иванова Н.В.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Форма

(Ф )

Словесный: слово учителя

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения

• Здравствуйте, ребята! Садитесь.
• Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки широко открыты.

Слушаем запоминаем

Ни минуты не теряем.

• Меня зовут Анна Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.
• Какое у вас настроение? Нарисуйте на полях значок:

 хорошее
 плохое

-Посмотрим, изменится ли настроение к концу урока.

1. Показывают готовность к уроку.

2. Отвечают на вопросы

• Приветствуют учителя
• Слушают учителя
• Проверяют готовность к уроку

Р: выработка учебной мотивации, установление  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Л: Самоопределение

П: Целеполагание

Слайд 1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма (Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение физических упражнения

1. Проведение устного счёта..

• Над какой большой темой вы работали уже несколько уроков?
• Как вы думаете, могут ли в математике существовать ещё какие-либо действия?
• Сегодня мы попробуем это выяснить.

• Итак, давайте повторим, что вы уже знаете, но сначала вспомним, что же такое умножение.
• Из группы слов надо выбрать опорные слова: сумма, разность, сложение, вычитание, умножение, слагаемые, числа, любые, одинаковые.
• Посмотрите на слайд, что вы видите?

• Правильно, это таблица умножения на 2. Вы уже с ней знакомы. Так что давайте повторим её.
• Давайте с вами решим задачу №1(а) откройте учебники на страницы 90. Что вы видите на рисунке? Прочитайте условие.
• Как мы будем искать значение, с помощи чего?

• Что у вас получилось?
• А что получится если 8 орехов разделить на 4 равных частей? Под буквой б. Знаете ли вы какой операцией можно решить эту задачу?
• Какой знак мы используем при этом действии?
• Какая операция обратная умножению?

• Кто знает, как записать действие деление?

• Выполняют упражнение.
• Ещё изучали сложение и вычитание.
• Мы работали над темой «Умножение».
• Дети высказывают предположения.
• Дети оставляют на доске карточки со словами: сумма, сложение, умножение, слагаемые, числа одинаковые.

• Примеры, где пропущены по одной цифры.
• Смотрят на слайд.\

• Рисунок, на нем изображены орехи.  
• На рисунки показано, что орехи разделены на четыре равных частей по 2 штучки. С помощью таблицы умножения
• 2*4=8(ор.)

• Нужно 8 разделить на 4, чтобы получить 2.
• Это две точки, которые нужно разделить между собой(:)
• Деление

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Выдвижение гипотез и их обоснование

П: выстраивание логической цепочки рассуждений, доказательство

П: использование знако-символических средств

Р: выполнение пробного учебного действия

Слайд 2

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма

(Ф )

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

   1. Формирование темы и цели урока.

  2.Объяснение смысла деления.

  3.Выполнение заданий, с использованием приёма деления

• Кто скажет, какая тема нашего урока?
•  Зная тему урока, поставьте цели.

• План урока: поработать в учебнике, выучить правило, выполнить самостоятельную работу.

1. Слушают учителя.

• Деление.

• Научиться выполнять деление на равные части. И смысл деление: разделить- это значит найти число предметов в каждой из равных частей.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: планирование

Л: Самоопределение

Л:Смыслообразование

П: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П)

Слайд 3-4

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический:

выполнение упражнения

1. Предлагает задания для выполнения.
2. Контролирует выполнение работы.

• Давайте посмотрим задание под буквой в).
• Нас просят сравнить уже полученные равенства и рисунки. Что мы здесь можем заметить?
• Значит, когда мы 8 делим на 4, мы получается такое число приумножение, которого на 4 у нас получается 8.  8 разделить на 4 равно 2 это равно сильно тому, что 2 умножить на 4 равно 8.  
• Молодцы!
• Теперь мы рассмотрим №2. Это задача аналогичная номеру один. Здесь условие звучит так, как подобрать искомое число, пользуясь умножением? Под буквой а.

• А под букой б по пробуйте самостоятельно?

• Посмотрите на слайд у всех так получилось?
• Молодцы! Переходим к №3
• Ребята, в номере 3 идет обобщения. Давайте, заменим число общее количество предметов букой а, а число на которое мы хотим разделить это количество предметов буквой б, получается мы должны подобрать такое число с, которое при умножение на б дает а. Откройте страницу 91 найдите правило и прочитайте
• Данное действие, замена деление умножением относится к проверки деления. Так мы можем всегда проверить правильно ли мы разделили одно число на другое.

1. Выполняют работу в тетради

• Смотрят задание.
• Что рисунки в а и б одинаковые, значит, операция деление обратна операции умножения.  

• А) При деление 6 на 2 получается 3, которое при умножение на 2 дает 6.
• Б) при деление 10 на 2 получает число 5, которое при умножение на 2 дает 10.

• Находят правило, читают.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Слайд 5

Учебник

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Метод

(Ф )

Словесный: слово учителя

Практический: выполнение упражнения

1. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

•  Ребята, посмотрите на слайд вспомните таблицу умножение. И вот давайте с использованием таблицы умножения выполним №4.
• Первые четыре строчки разберем вместе, а следующие четыре- самостоятельно, потом проверим вместе. Что вы заметили, когда выполняли это упражнение?
•  Оцените свою работу.
• У кого- то возникли проблемы? У всех все получается?
•   Теперь номер 5 под буквой а.  Прочитайте задачу. Назовите условие задачи. Назовите условие. Каким действием решить?
• Запишите это действие.
• А как мы можем проверить, правильно ли решили задачу?
• А теперь давайте разомнемся.

Раз - подняться, подтянуться,

2- согнуться, разогнуться,

3 - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На 4 - руки шире,

5 - руками помахать,

6 - за парту сесть опять,

7- начинаем мы писать.

1. Участвуют в беседе.  

• Открывают учебник.
• Читают задачу.
• Отвечают на вопрос.

• Выполняют задание.

• Что если мы 14:7=2, то 14:2=7

• Отвечают на вопросы.

• 14:2=7
• С помощью умножения.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: выполнение действий по алгоритму

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Слайд 7

учебник

Слайд 8

учебник

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма

(И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

• Самостоятельно №5(б, в)
• Теперь под буквами б и в, решите самостоятельно. Значит первый вариант решает под буквой б, второй в.
• Все всё сделали? Поднимите руки, те кто все сделал.
• Молодцы, давайте сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Карандашом возле примера, если выполнено все правильно ставим «+», если нет «-».
• Есть те, кто допустил ошибки?

• Выполняют задание

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: построение логической цепочки рассуждений

П: выполнение действий по алгоритму

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: самостоятельное создание способов решения проблем

Слайд 9-10

учебник

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма

(Г)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнений

• В №6 нужно с помощью заданными выражениями, составить текст задачи и решить их.  Работаем в группах.
• Находим номер 7. Здесь нужно с помощью общей таблицы умножения найти его значение.
• Вы можете смотреть в учебнике на странице 82 или на слайд.

• Домашняя работа №8,9.

• Выполняют задание.

• Выполняют задание.

• Записывают домашнее задание.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.  Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

• Итак, давайте подведем итоги нашей работы на уроке.
• Над какой темой мы работали?
• А были ли достигнуты цели, которые мы ставили перед собой в начале урока?
• Каким знаком обозначается деление?
• Какое задание вызвало затруднение, какое вам больше понравилось?  
• Нарисуйте на полях значок «солнышко» или «тучка». Изменилось ли настроение к концу урока?
• Я рада, что в классе сегодня царила рабочая атмосфера, вы были активны и усидчивы.

1. Формируют конечные результаты своей работы на уроке.

• На уроке мы работали над темой: «Деление»
• Я считаю, что цели урока были достигнуты

• Двоеточие (: )
• Отвечают на вопросы
• Выполняют задание

• Отвечают на вопрос

Л: самооценка на основе критерия успешности

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью