Число 9. Цифра 9
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы урока

Деятельность   учителя

Деятельность

ученика

       УУД

Средства

обучения

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, настраивает учащихся на работу на уроке.

Чтение учителем стихотворения:

-Ну- ка, всё проверь, дружок,                Ты готов начать урок?                          Всё ль на месте, всё ль в порядке    Ручка, книжка и тетрадки?                   Все ли правильно сидят?                      Все ль внимательно глядят?         Каждый хочет получать                  Только лишь отметку  «пять»?

Учащиеся  настраиваются на работу:                          Я тетрадь свою открою И наклонно положу     Я, друзья, от вас не скрою,                        Ручку я вот так держу! Сяду прямо, не согнусь,   За работу я возьмусь.  

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания учащихся.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

1.Устный счёт

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,

показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего в обсуждение проблемных вопросов

• Счёт до 10 вперёд и обратно.

• Сосчитайте от 4 до 10, от 8 до 1.
• Сосчитайте от 5 до 9, от 9 до 1.
• Назовите последующее число 5, 8.
• На сколько последующее число больше предыдущего?
• Как получить последующее число?
• Назовите соседей чисел

4, 6

• Назовите предыдущее число 9, 6.
• На сколько предыдущее число меньше последующего?

2.Логическая разминка

а) Ира аккуратнее, чем Лена. Лена аккуратнее, чем Наташа. Кто самый аккуратный?

б) Миша сильнее, чем Саша. Миша слабее, чем Вова. Кто сильнее всех?

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

отвечать на вопросы учителя

- Ира

-Вова

Личностные: смыслополагание; ценностно-смысловая ориентация;

Коммуникативные:

планирование совместной деятельности.

Регулятивные: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения.

Познавательные:

формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

3.

4.

Выявления места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

 Постановка проблемы. Открытие нового:

Учитель берёт большой конверт с письмом из Тридевятого царства от Вовки, который заблудился и просит детей о помощи.

-Если мы справимся со всеми Вовкиными  заданиями и выручим его, то в конце урока нас ждёт сюрприз.

На доске открывается план урока, состоящий из заданий:

1.Переплыть математическое море.

2.Сварить кашу.

3.Заселить дом.

4.Помочь Айболиту.

 Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определение темы урока

-Давайте выполним задание на карточке с числовыми отрезками. Решите примеры, используя числовые отрезки.

   4-3=7     3+2=        6+2=

                 4+1=         5-0=

                 4+3=          5+4=          ( проблема) ЧЧЧ

-Что случилось? В чём проблема?

-Какова цель нашего урока?

-Значит, ТЕМА урока - …

Работа  с раздаточным материалом

-Положите 7 синих квадратов. Как получить следующее число? Запишите, как получили число 8.  Стало больше или меньше? На сколько? Как это записать? Как получить следующее число? Стало больше или меньше? На сколько?

 Работа в  тетради с печатной основой

Задания: а) -Соедините числа по порядку. В каком порядке вы соединили числа?

Можно ли назвать полученный вами ряд чисел отрезком числового ряда? Почему?

б) – А сейчас будем  учиться писать цифру 9

Учитель читает стихотворение

Цифра 9 – это есть перевёрнутая 6. Наверху рисуй кружок,                 Вниз - дугу наискосок.                         Начинай писать с кружка,                 Да не делай уголка.                               У девятки нет углов:                          Круг, дуга –и знак готов!

-Посмотрите, где начало цифры 9. Обведите цифру по стрелочкам.  Обведите цифру 9 и допишите до конца строки. Подчеркните самую красивую цифру.                      Обведите цифры во второй строке. Запишите пропущенные цифры.

Физминутка

Учитель предлагает подкрепиться: «Щи да каша- пища наша», - говорили русские богатыри. Слушайте, отбирайте и считайте продукты, необходимые для приготовления «каши».

Задумала я кашу сварить,           Чтобы вас всех накормить.               На рынок пошла                                   И вот что взяла:                         Парное молоко,                       Куриное яйцо,                              Крупа манная,                           Капуста кочанная,                  Солёный огурец,                       Мясной холодец,                           Сахар да соль, белую фасоль,       Масло  топлёное,                            Рыбку  солёную,                   Лавровый лист,                                          Китайский рис,                       Чернослив и изюм,                     Шоколодный лукум,                      Перец болгарский,                           Соус татарский,                          Клубничное варенье,                 Бисквитное печенье.

- Это самое большое однозначное число. В старину счёт вёлся девятками, поэтому тридевятое царство ( три раза по девять) считалось очень далёким. В Древней Греции на Олимпийских играх жюри состояло из девяти судей. Древнегреческих муз- покровительниц искусств – тоже было 9. Девять месяцев мамы вынашивают своих детей до их рождения.

Учащиеся работают самостоятельно в парах,

-Мы не знаем, как обозначается цифра 9 и на числовом отрезке не хватает ещё одного отрезка

формулируют тему и цель урока.

-Познакомиться с числом 9,научиться писать цифру 9.

-Число 9 и цифра 9

Учащиеся положили 7 да ещё 1.                  7+1=8                              8  > 7

Выяснив, что число 9 обозначается цифрой 9, учащиеся учатся правильно и красиво её писать ( после показа на доске и объяснения учителя) сначала в воздухе, затем на ладошке указательным пальчиком, затем проходит работа в тетрадях.

Учащиеся самостоятельно прописывают цифру в тетрадь, выполняют задание

Учащиеся встали, выпрямили плечики,  стоя, загибают пальчики, отбирая продукты, необходимые для приготовления «каши»

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Внимательно слушают и дают правильный ответ.

Ответ: 9

Познавательный материал

Личностные :

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию, развитие доброжелательности, доверия, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

Познавательные:

планирование деятельности для достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

.Регулятивные:

 Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения

Познавательные:

развитие операций мышления

Регулятивные:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные:

анализ с целью выявления общих признаков;

Личностные :

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию, развитие доброжелательности, доверия.

Регулятивные:

 Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения

Познавательные:

развитие операций мышления

Регулятивные:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Конверт с письмом

Раздаточный материал: карточки

Раздаточный материал

Тетрадь с печатной основой

( стр.22)

5.

Реализация построенного проекта.

Цель: построение и фиксация нового знания

Работа с учебником (стр.58)        Задание1. Включить учащихся  в обсуждение проблемных вопросов, аргументировать их.

-Что общего у фигур справа?       Докажите, что это четырёхугольники.

-              Объясните, что означают записи под четырёхугольниками.

-Какие знаки нужно вписать в круги?

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Учащиеся:       -Это четырёхугольники. У них 4 угла и 4 стороны.  

8+1=9 –синих четырёхугольников 8, красный четырёхугольник 1. Всего9четырёхугольников   9-1=8 –из9четырёхугольников 1красный. Синих четырёхугольников 8.      9>8         8<9    

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Личностные:

Проявлять внимание, желание больше узнать

Регулятивные:

 Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений;

выбор эффективных способов решения задач в зависимости от поставленной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции, умения взаимодействовать в парах.

компьютер

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Число9. Цифра 9»

6.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: применение новых знаний  в типовых заданиях.

3 задание: Заселить дом числа 9 Организовать работу по изучению состава числа 9.

Дом выглядит так: слева столбиком записаны цифры от 1 до 9, справа – 9 пустых окошек,  к каждому из них нужно подобрать ключик ( чтобы получились на одном этаже два числа, которые в сумме составят 9). Учитель показывает пустое окошко, дети – соответствующую табличку

Учащиеся  выполняют работу, осуществляется контроль со стороны учителя

Личностные :

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию, развитие доброжелательности, доверия, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

Познавательные:     поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: планирование совместной деятельности.

Регулятивные:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

У учащихся – таблички с разными вариантами состава числа 9

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой .

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

1. Работа по учебнику(задание 4  с.58) Рассмотрите рисунки в задании. Какие выражения подходят к рисункам? Почему так считаете?

Составление и запись числовых равенств по рисункам.

Зарядка для глаз. Физпауза

2.Сравни выражения  

6+1□8                 7-1□8                       8+1□8                  5+1+1□8

Учащиеся читают задания и выполняют работу по учебнику.

Самостоятельно записывают равенства в тетрадь, осуществляется контроль со стороны учителя

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Личностные:развивать способность к самооценке;

Познавательные: построение логической цепи рассуждений;

выбор эффективных способов решения задач в зависимости от поставленной цели;

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Учебник

компьютер

8.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний: повторение и закрепление ранее изученного.

4 задание: помочь Айболиту

- Осталось помочь зверятам найти доктора Айболита.  Они пришли к доктору   «лечиться». Решите примеры.

6- 3         4 - 0        5+2       3-2

4-4         8+1      9-3          7+1

5-3          7-2

- А сюрприз для вас. На классном часу посмотрим мультфильм  «Вовка в Тридевятом царстве»

Учащиеся, решая с комментированием примеры, к  которым имеются соответствующие иллюстрации зверей, выясняют, кому из них в первую очередь понадобилась помощь.  Выстроив зверей в определённой последовательности, ( с ответами от 0 до9) прочитывают зашифрованные слова: Вова спасён.

Личностные :

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию, развитие доброжелательности, доверия , готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

Познавательные:

формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Карточки с иллюстрациями зверей.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке и осознание метода построения нового знания.

Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает  ответить на вопросы:

-Оцените свою работу на уроке.

Чему мы учились на уроке?

Что нового узнали?

Продолжите предложения:

Я узнал….

Я научился…..

Мне понравилось……

Я бы хотел…..

Новые знания мне пригодятся…..

Взаимодействуют с учителем во время опроса, систематизируют знания по теме, рефлексируют.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Личностные:

формирование нравственных ценностей учащихся: честности, отзывчивости, доброжелательности,  готовности прийти на помощь.

Познавательные:

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные:       контроль и оценка своих действий.