Тема: "Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания" (1 класс)
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап самоопределения

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Витальевна.

1.2. Проверка готовности к уроку                                                                    - Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. У вас на партах должен быть учебник по математике, тетрадь, пенал, дневник, цветные карандаши.

1.3. Этический заряд  

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите частичку своего хорошего настроения другому. Вот видите, от ваших улыбок сразу стало светлее в классе.                                                                                

Приветствуют учителя

Проверяют, всё ли у них готово к уроку

Дети садятся на свои места

Визуальный внешний контроль  за готовностью детей к уроку

Л1

2. Этап  актуализации знаний и фиксирования затруднений

2.1. Расшифруй слова

- Перед вами выражения, определив значение которых, мы разгадаем зашифрованное слово.

- Сначала найдём значения всех выражений.

- Запишите под каждым числом соответствующую ему букву.

- Какое слово получилось? (улыбка)

7+2=9  -   К

6-1=5   -   У

10-2=8 -   Б

8-2=6   -  Л

9+1=10 - А

4+3=7  -  Ы

5   6    7    8   9   10

У  Л   Ы   Б   К  А

- Получилось слово улыбка. И мы с вами в начале урока подарили друг другу улыбку и хорошее настроение.

2.2. Работа над задачами

- Ребята, я вам сейчас буду читать задачи, некоторые из них будут похожими, но вы слушайте их внимательно, и тогда вы точно сможете правильно решить все задачи.

1. У Кати 5 шоколадных конфет и 3 карамели. Сколько всего конфет у Кати?

- Объясни, как ты считал?

2. У Кати 5 шоколадных конфет, а карамелей на 3 меньше. Сколько карамелей у Кати?

- Объясни, как ты считал?

3. У Кати 5 шоколадных конфет и 3 карамели. На сколько шоколадных конфет больше, чем карамелей?

- Объясни, как ты считал?

4. В вазе 4 ромашки и 5 колокольчиков. На сколько ромашек меньше, чем колокольчиков?

- Объясни, как ты считал?

5. В вазе 4 ромашки и 5 колокольчиков. Сколько всего цветов в вазе?

- Объясни, как ты считал?

6. В вазе 4 ромашки и 5 колокольчиков на 5 больше. Сколько колокольчиков в вазе?

- Объясни, как ты считал?

7. В вазе 5 колокольчиков, а ромашек на 4 меньше. Сколько ромашек в вазе?

- Объясни, как ты считал?

- Хорошо, молодцы!

- Какие умения мы закрепляли, выполняя задания на данном этапе урока?

Дети решают примеры и составляют слово

Решают задачи

Фронтальный и индивидуальный опрос

Пр1

Л2

Пр3

Пр4

П4

3. Этап  постановки учебных задач, цели урока

- Откройте, пожалуйста, учебник на стр.35, посмотрите на поля.

- Ребята, к нам сегодня пришёл Математик?

- Значит, что мы сегодня с вами будем делать?

- Посмотрите на задания, которые даны на этой странице и сформулируйте тему урока.

- Давайте я вам подскажу, посмотрите внимательно на задание под номером 4. Что в нём необходимо выполнить?

- А какую цель мы можем поставить?

- Нет

- Закреплять изученный материал

- Вычитание из чисел

8, 9, 10

-  Закрепление умения выполнять вычисления вида

8, 9, 10-

Фронтальная

Р1

П1

4. Этап  составление плана, стратегии по разрешению затруднения

- Просмотрите задания на странице. Какие задания мы будем выполнять для достижения нашей поставленной цели?

- Решать задачи и примеры

Фронтальная

5. Этап  реализация выбранного проекта

5.1. Решение задачи №1 устно

- Найдите №1.

- Прочитайте задание

- Что нам нужно сделать?

- Нам необходимо составить задачи по рисункам и решить их.

- Составьте по первому рисунку такую задачу, чтобы решение подходило к первому выражению.

- Назовите решение задачи.

- А теперь составьте задачу с этими же данными, но чтобы она решалась вычитанием.

- Как решить эту задачу?

- Что вы заметили?

5.2. Решение задачи №2

- Откройте свои рабочие тетради, запишите сегодняшнее число, 25 февраля, и классная работа.

- Найдите задание №2. Подпишите его в тетради.

- Прочитайте задачу про себя

- Прочитает вслух задачу…

- О ком говорится в задаче?        

- Что папа и сын делали?

- Давайте составим краткую запись к задаче вместе, я на доске, а вы в своих рабочих тетрадях.

                                         Папа - 10 раз

                                         Сын – 6 раз

- Сколько раз подтянулся папа на турнике?

- Сколько раз подтянулся сын?

- Как звучит вопрос задачи?

- Как это показать в краткой записи?

- Как ответить на вопрос задачи? Каким действием будет выполняться решение?

- Как записать решение математически?

- К доске пойдёт и запишет решение задачи…

- Остальные записывают решение задачи в тетрадях.

- Что мы забыли написать?

- Записываем ответ задачи.

5.3. Выполнение задания №5

- Задание №5 я написала на доске. Давайте выполним данное задание.

(по очереди выходят 4 ученика и заполняют пропуски)

- Сколько необходимо прибавить к двум, чтобы получить в результате число 9?

- Сколько надо прибавить к четырём, чтобы сумма была равна 10?

- Сколько надо прибавить к семи, чтобы в ответе получить число 10?

- Сколько необходимо прибавить к четырём, чтобы в ответе было число 8?

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

- Ребята, что мы делали на данном этапе урока?

- На столе 3 бублика, 7 бубликов уже повесили на верёвочку. Сколько всего бубликов?

- 3+7=10 (б.)

- На верёвочке было 10 бубликов. Сняли 3 бублика. Сколько бубликов осталось?

- 10-3=7 (б.)

- Что по аналогии составляются и решаются задачи по второму рисунку.

- О папе и о его сыне

- Подтягивались на турнике

- 10 раз

- 6 раз

- На сколько раз больше подтянулся папа, чем сын?

- Стрелочкой

- Вычитанием

- 10-6=4 (р.)

- Ответ задачи

- 7

- 6

- 3

- 4

- Решали задачи и примеры

Фронтальный и индивидуальный опрос

К1

Пр4

К2

Пр2

Пр3

6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

6.1. Решение задачи №3

- Найдите задачу №3.

- Прочитайте про себя

- Вслух прочитает…

- О ком говорится в задаче?

- Давайте запишем краткую запись задачи, к доске пойдёт…

Коля - 9 лет

Сестра – на 2 года < 

- Сколько Коле лет?

- Сколько лет его сестре?

- Какой вопрос задачи?

- Как ответить на вопрос задачи?

- Как записать это математически?

- Решение задачи запишет на доске…

- Остальные самостоятельно в тетрадях.

- Записываем ответ задачи.

6.2. Выполнения задания №4

- Найдите задание №4.

- Что нам необходимо выполнить?

- Правильно, давайте заполним таблицу.

- Рассмотрим пример: уменьшаемое – 8, вычитаемое – 3, разность – 5.

- Как записать это математически?

- Подпишите задание №4

- Аналогично выполняем следующее.

9-4=5

9-5=4

9-6=3

10-7=3

10-8=2

10-9=1

6.3. Решение примеров из рубрики «Проверь себя»

- Найдите примеры за красной чертой.

- Давайте с вами решим примеры первого столбика вместе и вспомним, как называются компоненты при вычитании.

10-2=8

8-3=5

8-6=2

- Третий столбик выполните самостоятельно в тетради.

- Проверим, как вы решили примеры, читая их с названиями компонентов.

2+6=8

1+9=10

3+5=8

- И напоследок давайте решим примеры последнего столбика.

10-6=4

9-8=1

10-7=3

- О Коле и о его сестре

- 9 лет

- Сестра на 2 года младше брата

- Сколько лет Колиной сестре?

- Надо вычесть

- 9-2=7 (л.)

- Заполнить таблицу

- 8-3=5

Записывают примеры в тетрадь

- Уменьшаемое 10, вычитаемое 2, разность 8.

- Уменьшаемое 8,

вычитаемое 3, разность 5.

- Уменьшаемое 8,

вычитаемое 6, разность 2.

- Первое слагаемое 2, второе слагаемое 6, сумма равна 8.

- Первое слагаемое 1, второе слагаемое 9, сумма равна 10.

- Первое слагаемое 3, второе слагаемое 5, сумма равна 8.

- Уменьшаемое 10,

вычитаемое 6, разность 4.

- Уменьшаемое 9,

вычитаемое 8, разность 1.

- Уменьшаемое 10,

вычитаемое 7, разность 3.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Л4

К1

Пр4

Л2

Пр2

К2

Пр2

Пр3

7. Этап рефлексии учебной деятельности

7.1. Подведение итогов

- Ребята, какая была тема нашего урока?

- Какую мы цель ставили перед собой?

- Достигли ли мы нашей цели?

7.2. Рефлексия «смайлики»

- Мне очень интересно узнать, как вы поняли тему сегодняшнего урока. У вас на столах лежат 2 смайлика. Если вы всё поняли на уроке, и вам было интересно, то поднимите тот смайлик, который улыбается. А если у вас были какие-либо затруднения, то поднимите грустный смайлик.

- Кто испытывал затруднения? Какие?

- Кому было трудно считать? Какие задачи надо поставить перед собой на следующие уроки, чтобы считать быстро и без ошибок?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- Мне очень приятно было с вами работать. Спасибо за работу на уроке, до свидания!

- Вычитание из чисел 8, 9, 10

- Закрепление умения выполнять вычисления вида

8, 9, 10-

- Да

Фронтальная, индивидуальная

П4