Рабочая программа по математике для 3 класса
рабочая программа по математике (3 класс)

Опубликовано 03.11.2021 - 21:55 - Володина Елена Николаевна

Рабочая программа по математике для 3 класса.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_matematika_3klass.docx	166.81 КБ

Предварительный просмотр:

Общеобразовательная школа при Посольстве России в Финляндии

Рассмотрено:

председатель МО

_________ / /

Протокол № 1

от «30 » августа 2021 г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

________/Соколовский А.А./

Педсовет № 1

от «30 » августа 2021 г.

Утверждено:

директор школы

_________/Кисурина Е.В./

Распоряжение № 8

от «14 » сентября 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

3 класс

2021-2022 учебный год

Программу составила:

учитель Володина Е.Н.

Хельсинки, 2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, с учетом преемственности на основании следующих нормативных правовых документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373) (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 № 19993);
Приказа Министерства просвещения России от 23.12.2020 № 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254";
Приказа Министерства иностранных дел Российской Федерации от 24 июля 2020 г. № 11763 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным и дополнительным общеобразовательным программам в дипломатических представительствах и консульских учреждениях Российской Федерации, представительствах Российской Федерации при международных (межгосударственных, межправительственных) организациях»;
Основной образовательной программы начального общего образования специализированного структурного образовательного подразделения Посольства России в Финляндии общеобразовательной школы при Посольстве России в Финляндии;
Положения специализированного структурного образовательного подразделения Посольства России общеобразовательной школы при Посольстве России в Финляндии о рабочей программе учебного предмета, курса, в том числе внеурочной деятельности;
Учебного плана специализированного структурного образовательного подразделения Посольства России в Финляндии общеобразовательной школы при Посольстве России в Финляндии на 2021-2022учебный год;
Программы общеобразовательных учреждений М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом и с учебным календарным графиком общеобразовательной школы при Посольстве России в Финляндии в 2021-2022 учебном году, Постановлением Правительства РФ от 10.10.2020 № 1648 «О переносе выходных дней в 2021 году», проектом Постановления Правительства Российской Федерации "О переносе выходных дней в 2022 году" (подготовлен Минтрудом России 04.06.2021) рабочая программа для 3 класса рассчитана на 4 часа неделю, всего 136 часов. Изменения, связанные с сокращением на 11 часов, внесены в часы, отводимые на повторение тем. Изучаемые темы не изменены.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,

устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	9
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	55
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	29
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	12
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	12
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	5
7	Приемы письменных вычислений.	14
	Итого:	136 часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

№	Дата	Тема	Всего часов
1	06.09	Установочная консультация	1
2	13.09	Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление материала «Что мы узнали. Чему научились».	1
3	20.09	Числа от 1 до 100.Умножение и деление. Умножение. Задачи на умножение. Связь между компонентами и результатами умножения. Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2,3.	1
4	27.09	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий.	1
5	04.10	Таблица умножения и деления с числом 4. Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
6	11.10	Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Таблица умножения и деления с числом 5.	1
7	18.10	Решение задач на кратное сравнение. Таблица умножения и деления с числом 6. Решение задач.	1
8	25.10	Решение задач. Таблица умножения и деления с числом 7. Закрепление материала «Что мы узнали. Чему научились».	1
9	01.11	Площадь. Единицы площади. Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника.	1
10	08.11	Таблица умножения и деления с числом 8. Решение задач. Таблица умножения и деления с числом 9.	1
11	15.11	Квадратный дециметр. Таблица умножения. Закрепление. Решение задач. Единица площади – метр квадратный. Закрепление «Что мы узнали. Чему научились».	1
12	22.11	Умножение на 1. Умножение на 0. Связь деления с умножением. Деление нуля на число. Решение задач.	1
13	29.11	Доли. Круг, окружность. Диаметр окружности (круга) Решение задач.	1
14	06.12	Единицы времени. Решение задач. Закрепление пройденного«Что мы узнали. Чему научились».	1
15	13.12	Контроль и учет знаний. Контрольная работа по итогам 1 полугодия.	1
16	20.12	Внетабличное умножение и деление. Случаи деления вида 80: 20. Умножение суммы на число. Решение задач. Умножение двузначного числа на однозначное.	1
17	27.12	Индивидуальная консультация.	1
18	10.01	Закрепление «Что мы узнали. Чему научились». Деление суммы на число. Проверка деления с помощью умножения. Деление двузначного числа на однозначное.	1
19	17.01	Нахождение частного подбором вида 87: 29. Проверка умножения с помощью деления. Решение уравнений. Закрепление«Что мы узнали. Чему научились».	1
20	24.01	Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора. Решение задач. Проверка деления с остатком.	1
21	31.02	Закрепление. Решение задач.	1
22	07.02	Числа от 1 до 1000.Нумерация. Устная нумерация в пределах 1000. Названия разрядов. Решение задач.	1
23	14.02	Умножение на 100. Запись трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел.	1
24	21.02	Единицы массы. Задачи – расчеты. Закрепление«Что мы узнали. Чему научились».	1
25	28.02	Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание. Приемы устных вычислений.	1
26	14.03	Приемы письменных вычислений. Алгоритм сложения трехзначных чисел. Решение задач. Закрепление«Что мы узнали. Чему научились».	1
27	21.03	Приемы письменных вычислений. Алгоритм вычитания трехзначных чисел. Виды треугольников.	1
28	28.03	Числа от 1 до 1000.Умножение и деление. Умножение и деление чисел с 0 на конце. Различные способы умножения суммы на число.	1
29	04.04	Частное при делении двузначного числа на двузначное. Проверка деления умножением. Различия треугольников по видам углов.	1
30	11.04	Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное. Решение задач	1
31	18.04	Письменное деление трехзначных чисел на однозначные. Повторение	1
32	25.04	Знакомство с калькулятором. Итоговое повторение «Что мы узнали. Чему научились».	1
33	16.05	Чему научились в 3 классе. Обобщение знаний «Оцени себя». Контроль и учет знаний. Контрольная работа по итогам года.	1
34	23.05	Индивидуальная консультация.	1
		ИТОГО:	34 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения. Обозначение геометрических фигур буквами.

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа 2 и 3».

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Контрольная работа за первое полугодие.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

Числа от 1 до 1000. Нумерация (12ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Приемы письменных вычислений (14 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.

Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Приемы письменного умножения в пределах 1000. Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное.

Приемы письменного деления в пределах 1000. Алгоритм письменного приема деления трехзначного числа на однозначное. Проверка деления.

Итоговая контрольная работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

Учащийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
полнее использовать свои творческие возможности;
смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

● вычислительные ошибки в примерах и задачах;

● ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

● неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

● не решенная до конца задача или пример;

● невыполненное задание;

● незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения адания или используемых в ходе его выполнения;

● неправильный выбор действий, операций;

● неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

● пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

● несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

● несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

● неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

● ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

● неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

● нерациональный прием вычислений;

● недоведение до конца преобразований;

● наличие записи действий;

● неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

● отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

● неправильный ответ на поставленный вопрос;

● неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

● при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

● неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

● при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

● неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

● медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

● неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4

– 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого

вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

• «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

• «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

• «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

• «2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 ошибки.

• «3» – 3 – 4 ошибки.

• «2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ

№

ДАТА

ТЕМА

ТИП УРОКА

ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

п/п

темы

предметные

метапредметные

личностные

Числа от 1 до 1000

Сложение и вычитание (8 ч)

02.09

Сложение и вычитание.

Урок повторения

и обобщения.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.).

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно.

Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемы.
Пользоваться изученной математической терминологией.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Находить несколько вариантов группировки.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе.

Понимать значение математических знаний в собственной жизни.

03.09

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Урок повторения

и обобщения

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение «в столбик»).

06.09

Выражения с переменной. Решение

уравнений с неизвестным слагаемым.

Урок формирования умений и

навыков.

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра.

Знать название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Знать алгоритм решения уравнений.

Решать уравнения на основе знаний о взаимосвязи между компонентами и результатами действия сложения и вычитания.

Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат.

Понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности.

07.09

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Урок формирования умений и

навыков.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач.

09.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Вводная диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера.

10.09

Обозначение геометрических фигур буквами.

Урок изучения нового

материала.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.

Уметь строить геометрические фигуры и измерять их стороны;

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Уметь выражать свои мысли полно и точно;

-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией.

13.09

«Странички для любознательных".

Тест №1

«Сложение и вычитание».

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Самостоятельно выполнять задания контрольной работы.

Оценивать результаты усвоения учебного материала.

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности.

14.09

Контрольная работа №1 по теме «Проверка знаний, умений и навыков уч-ся за 2 класс».

Контрольно-обобщающий урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков за 2 класс.

Табличное умножение и деление (56 ч)

15.09

Работа над ошибками. Действие умножения, его связь со сложением одинаковых слагаемых.

Урок введения в новую тему.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Анализ работ (коллективная и инд. работа над ошибками); повторение конкретного смысла умножения, взаимосвязи умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям.

-уметь заменять сложение умножением;

-решать задачи на нахождение произведения;

-должны уметь пользоваться изученной математической терминологией;

-находить чётные и нечётные числа;

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

-делать выводы, планировать действия по устранению недочётов работы;

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию;

-проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

-устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме

-понимать значение математики в жизни и деятельности человека;

-стремиться к объективной самооценке;

- устанавливать

связь между целью учебной деятельности и ее мотивацией

17.09

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Установление взаимосвязи между результатом и компонентами умножения; составление карточек – схем; отработка чтения математических выражений.

17.09

Чётные и нечётные числа.

Математический диктант № 1.

Урок повторения

и обобщения.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и вычислительными навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления.

20.09

Таблица умножения и деления на 3.

Урок повторения

и обобщения.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий.

-решать выражения на умножение и деление с числом 2 и числом 3;

-использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений

-прогнозировать результат вычислений;

-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства

-проявлять основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

21.09

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Урок изучения нового

материала.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков.

-знать понятия «цена», «количество», «стоимость»;

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

-уметь осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-формулировать познавательную цель;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

23.09

Зависимость между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Урок изучения нового

материала.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Работа над задачами с величинами: масса 1 предмета, кол-во предметов, масса всех предметов; сопоставление с другими задачами с величинами.

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

-объяснять выбор действия для решения задачи

-анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения

-проявлять уважение к труду и профессиональной деятельности людей;

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе

24.09

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Проверочная работа № 1 по теме «Табличное умножение и

деление».

Комбинированный урок.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы.

-применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

-использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях);

-использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений

-оценивать результаты усвоения учебного материала;

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

-понимать значение математики в жизни и деятельности человека;

-стремиться к объективной самооценке

27.09

Порядок выполнения действий.

Урок-исследование.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач.

28.09

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

Урок развития умений и

навыков.

Знакомство с новым типом задач; решение уравнений; отработка вычислительных навыков; работа в парах.

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

-объяснять выбор действия для решения задачи;

-применятьзнания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

-обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении;

-понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

-контролировать процесс и результат своей деятельности

-проявлять уважение к труду и профессиональной деятельности людей;

-стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей;

-проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

30.09

«Странички для любознательных».

Тест №2

«Умножение и деление».

Комбинированный урок.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; тестирование

01.10

Контрольная работа №2 по теме «Решение простых задач на умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Проверить умение уч-ся решать простые задачи на умножение и деление, уравнение на сложение и вычитание.

11.10

Работа над ошибками. Умножение числа 4 и на 4, соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового

материала.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу.

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -4;

-применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы;

-проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно

-понимать значение математики в жизни и деятельности человека;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

12.10

Закрепление изученного материала. Таблица умножения.

Урок развития умений и навыков.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4.

14.10

Знакомство с задачами на увеличение числа в несколько раз.

Урок изучения нового

материала.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач.

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

-объяснять выбор действия для решения задачи;

-сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения;

-преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос

-принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

-проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

-уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, изменение, взвешивание и др.);

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания

14.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Урок формирования умений и навыков.

Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом.

15.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Урок формирования умений и навыков.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Организация учебного диалога в ходе изучения материала, знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с неравенствами; решение уравнений.

18.10

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Математический диктант № 2.

Комбинированный урок.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Решение задач изученных видов; черчение отрезков заданной длины, нахождение длин отрезков.

19.10

Умножение числа 5 и на 5, соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового

материала.

Работа над составлением таблицы умножения с числом 5; решение задач; работа с буквенными выражениями.

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -5;

-применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

-устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-уметь использовать речь для регуляции своего действия

-понимать значение математики в жизни и деятельности человека;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

21.10

Задачи на кратное сравнение.

Урок изучения нового

материала.

Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству.

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

-объяснять выбор действия для решения задачи;

-обнаруживатьи устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении задачи

-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

-контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности;

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

22.10

Решение задач на кратное сравнение. Проверочная работа № 2 по теме «Решение задач».

Комбинированный урок.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Отработка способа решения задач на кратное сравнение; правило нахождения неизвестного числа.

25.10

Решение задач изученных типов.

Урок формирования умений и

навыков.

Решение задач разных видов; работа с геометрическим материалом (пространственное мышление).

26.10

Контрольная работа № 3 за I триместр.

Контроль знаний, умений и навыков.

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Решение задач изученных типов, преобразование задач, составление обратных задач.

28.10

Работа над ошибками. Умножение числа 6 и на 6, соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Анализ ошибок, допущенных в к.р.; составление и заучивание таблицы умножения с числом 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений.

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 - 6;

-применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

-устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-уметь использовать речь для регуляции своего действия

-понимать значение математики в жизни и деятельности человека;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

29.10

Решение составных задач с использованием иллюстрации в виде чертежа.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом.

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

-составлять план решения задачи, действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

-объяснять выбор действия для решения задачи;

-пояснять ход решения задачи

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

1.11

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Урок изучения нового материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального, закреплять табличные случаи умножения и деления.

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

-составлять план решения задачи, действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

-объяснять выбор действия для решения задачи;

-пояснять ход решения задачи

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения

-проявлять уважение к труду и профессиональной деятельности людей;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

02.11

Закрепление. Решение задач изученных видов.

Тест № 3 «Задачи на умножение и деление».

Комбинированный урок.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.

Сравнение решений задач; составление задач по выражениям; решение уравнений; подготовительная работа к изучению площади фигуры.

8.11

Умножение числа 7 и на 7, соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания.

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -7;

-применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

-устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-уметь использовать речь для регуляции своего действия

-понимать значение математики в жизни и деятельности человека;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

8.11

«Странички для любознательных».

Проект «Математические сказки».

Урок-проект.

Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками;

работа с информационными источниками.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

-собирать и классифицировать информацию;

-анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов;

-оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности

-проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности;

-стремиться к творческому труду;

-понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

09.11

Площадь. Единицы площади.

Урок введения в новую тему.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Знакомство с понятием «площадь» (на основе наложения); определение площади разных фигур; решение уравнений; отработка вычислительных навыков.

–распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- различать фигуры «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую;

-уметь использовать различные единицы измерения площадей

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя;

-классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации;

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

11.11

Единица измерения площади - квадратный сантиметр.

Урок изучения нового

материала.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задач.

12.11

Площадь прямоугольника.

Урок-исследование.

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Знакомство с правилом нахождения площади прямоугольника (на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади; игра «Угадалочка».

22.11

Умножение числа 8 и на 8, соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового

материала.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Составление таблицы умножения с числом 8; решение задач; решение уравнений.

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -8;

-применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

-устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-уметь использовать речь для регуляции своего действия

-понимать значение математики в жизни и деятельности человека;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

23.11

Закрепление таблицы умножения числа 8.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестного.

25.11

Закрепление знания изученных таблиц умножения и деления.

Комбинированный урок.

Нахождение множителей по произведению; отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи.

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

-принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

-устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

25.11

Умножение числа 9 и на 9, соответствующие случаи деления. Математический диктант № 3.

Урок изучения нового

материала.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины.

26.11

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром.

Урок изучения нового

материала.

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач.

-уметь использовать различные единицы измерения площадей;

-уметь пользоваться изученной математической терминологией

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-строить логическое

рассуждение;

-уметь слушать собеседника;

-уметь использовать речь для регуляции своего действия

-устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

29.11

Сводная таблица умножения. Систематизация знаний. Самостоятельная работа по теме «Площадь прямоугольника».

Комбинированный урок.

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в …», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач.

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

-принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

-контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни;

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

30.11

Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Проверить знания учащихся на умножение и деление.

02.12

Единица измерения площади – квадратный метр.

Урок изучения нового

материала.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Анализ контрольных работ; работа с таблицей Пифагора; решение текстовых задач; выполнение действий в выражениях со скобками и без.

03.12

Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Практическое знакомство с кв. метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование.

-уметь использовать различные единицы измерения площадей;

-уметь пользоваться изученной математической терминологией;

-воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений;

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя и самостоятельно;

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения

-понимать значение математических знаний в собственной жизни;

-понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

03.12

«Странички для любознательных».

Тест № 4 «Умножение и деление».

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач.

06.12

Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применение знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений и решении задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

07.12

Работа над ошибками.

Умножение на 1.

Урок развития умений и навыков.

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру.

-умножать числа на 1 и на 0;

-выполнять деление 0 на число, не равное 0;

-уметь выполнять деление числа на это же число;

-уметь выполнять деление числа на единицу

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

09.12

Умножение на 0. Невозможность деления на нуль.

Урок формирования умений и навыков.

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграмом; решение задач.

10.12

Случаи деления вида

а:а, а:1 при а ≠ 0.

Урок развития умений и навыков.

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур.

13.12

Деление нуля на число.

Самостоятельная работа по теме «Случаи деления с 0 и 1».

Комбинированный урок.

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств.

14.12

Решение составных задач в 3 действия.

Урок формирования умений и навыков.

Составление выражений к задачам в 3 действия; работа с дополнением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры

-анализировать задачи;

-устанавливать зависимости между величинами;

-выполнять схематический чертёж к задаче;

-рассуждать, анализировать, сравнивать;

-составлять план решения задачи;

-решать текстовые задачи разных видов

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

-обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности;

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

16.12

Промежуточная диагностика «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по темам, изученным в I полугодии

17.12

Работа над ошибками. «Странички для любознательных».

Урок-дискуссия.

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.

Совершенствовать умение решать задачи.

Анализ ошибок; решение задач геометрического содержания; решение задач на построение и преобразование фигур

20.12

Доли.

Урок изучения нового

материала.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений

-находить долю величины и величину по ее доле;

-сравнивать разные доли одной и той же величины

-проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-уметь использовать речь для регуляции своего действия

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

21.12

Круг. Окружность.

Урок изучения нового

материала.

Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по её доле.

Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей

-чертитьокружность (круг) с использованием циркуля;

-моделировать различное расположение кругов на плоскости;

-уметь пользоваться изученной математической терминологией

-классифицироватьгеометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации;

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать свои достижения, определять трудности

-стремиться к объективной самооценке;

-устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией

21.12

Диаметр окружности (круга).

Урок изучения нового

материала.

Знакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение простых задач на нахождение части числа

23.12

Единицы времени. Год, месяц, неделя.

Математический диктант № 4.

Комбинированный урок.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач

-описыватьявления и события с использованием величин времени;

-переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

-учитывать разные мнения и учиться высказывать своё;

-выполнять действия по намеченному плану;

-определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения работы;

-оценивать свои достижения;

-определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

24.12

Единицы времени.

Урок формирования умений и навыков.

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.

Решение задач с единицами времени; сравнение единиц времени; умножение 1 и 0

27.12

Сутки.

«Странички для любознательных».

Урок развития умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Подведение итогов достижения программных требований

-решать текстовые задачи разных видов;

-применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений;

-уметь использовать различные единицы измерения площадей;

-уметь пользоваться изученной математической терминологией

28.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок развития умений и навыков.

Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

30.12

Умножение и деление вида 20·3, 3·20, 60:3.

Урок введения в новую тему.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Знакомство с приёмом умножения; подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в выражениях

-знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-использовать изученную математическую терминологию;

-применять переместительное свойство умножения;

-уметь записывать выражения и вычислять их значения

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

-принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

10.01

Случаи деления вида 80:20.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач

11.01

Умножение суммы на число.

Урок развития умений и навыков.

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника

-знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-использовать изученную математическую терминологию;

-применять переместительное свойство умножения;

-выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;

-использоватьправила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения;

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя;

-устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах;

-прогнозировать результат вычислений

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания;

-стремиться к объективной самооценке

13.01

Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Урок формирования умений и

навыков.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнение выражений без вычислений (на основе доказательства)

14.01

Приемы умножения для случаев вида 23·4, 4·23.

Урок формирования умений и

навыков.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Повторение переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачами

17.01

«Странички для любознательных».

Тест №5 «Внетабличное умножение и деление».

Комбинированный урок.

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами

18.01

Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».

Урок–исследование.

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познакомить уч-ся с нахождением значения выражений с двумя переменными, отрабатывать навык решения задач и примеров.

-вычислятьзначения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата;

-знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-использовать изученную математическую терминологию;

-выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;

-использоватьправила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления;

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

-сравниватьразные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

-прогнозировать результат вычислений;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-строить логическое

рассуждение;

-уметь слушать собеседника;

-уметь использовать речь для регуляции своего действия

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы;

20.01

Деление суммы на число.

Урок изучения нового

материала.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

знакомство с приёмом деления суммы на число; решение задач разными способами; составление задачи по выражению

21.01

Деление суммы на число. Решение задач.

Проверка вычислительных навыков.

Комбинированный урок.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Составление выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков

24.01

Прием деления для случаев вида 78:2, 69:3.

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления

25.01

Связь между компонентами и результатом действия деления.

Урок формирования умений и

навыков.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Взаимосвязь умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на алгоритм; решение текстовых и логических задач

-знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-использовать изученную математическую терминологию;

-делить двузначное число на двузначное способом подбора;

-использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление

-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

-осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

25.01

Проверка деления умножением.

Урок изучения нового

материала.

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научить выполнять проверку деления умножением

27.01

Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22.

Урок развития умений и навыков.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления; совершенствовать навык решения задач и уравнений

28.01

Проверка умножения делением.

Урок-исследование.

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению

31.01

Решение уравнений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению

-выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;

-использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление;

-решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя;

-выполнять задания творческого и поискового характера

-сравниватьразные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

-обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы;

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания;

-стремиться к объективной самооценке

01.02

Закрепление пройденного.

Проверочная работа № 3 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Комбинированный урок.

Решать уравнения разных видов.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Проверить усвоение внетабличного приема умножения и деления в пределах 100

03.02

«Странички для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Применение изученных правил проверки при решении уравнений; правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора и деления суммы на число.

4.02

Контрольная работа № 5 за IIтриместр.

Контроль знаний, умений и навыков.

7.02

Работа над ошибками. Знакомство с делением с остатком.

Урок изучения нового

материала.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Анализ ошибок, допущенных в к.р.; решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению. Знакомство с конкретным смыслом деления с остатком; выполнение деления на основе изображений; площадь и доли фигуры

-знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-выполнять внетабличное умножение и деление;

-разъяснятьсмысл деления с остатком;

-знать/понимать, что остаток при делении всегда меньше делителя;

-делить с остатком, опираясь на правила табличного умножения и деления;

-понимать связь деления и умножения при делении с остатком методом подбора;

-понимать случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль;

-выполнять проверку при делении с остатком;

-решатьтекстовые задачи арифметическим способом

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию;

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности;

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

08.02

Деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Наблюдение над соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей; работа над вариантами решения нестандартных задач

10.02

Прием деления с остатком.

Математический диктант № 5.

Комбинированный урок.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Организация работы исследовательской лаборатории (выявление необходимости прочного знания таблицы умножения); решение задач; работа по нахождению долей отрезка

11.02

Деление с остатком методом подбора.

Урок формирования умений и

навыков.

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной

14.02

Решение задач на деление с остатком.

Проверочная работа №4 по теме «Деление с остатком».

Комбинированный урок.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Обобщение известных способов деления; решение задач на деление с остатком; игра в «четвертинки», «половинки»

15.02

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Урок развития умений и навыков.

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Разбор частных случае деления с остатком; решение задач; выражения с переменной; решение уравнений

17.02

Проверка деления с остатком.

Урок-исследование.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами

18.02

Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком».

Контроль знаний, умений и навыков.

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Проверить усвоение приема деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

- понимать зависимость между величинами при решении задач;

- знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

-знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-выполнять внетабличное умножение и деление, деление с остатком;

-сравнивать выражения;

-выполнять задания творческого и поискового характера

-оценивать результаты усвоения учебного материала;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

-составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами;

-проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности;

- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности

28.02

Работа над ошибками. Проект «Задачи-расчеты».

Урок-проект.

Анализ ошибок в к.р.; отработка взаимосвязи остатка и делителя; разные виды деления; решение практических задач

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

28.02

Понятие о сотне как новой счетной единице.

Урок изучения нового

материала.

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Числа натурального ряда от 100 до 1000; деление с остатком; решение текстовых задач

-знать последовательность чисел в пределах 1000;

-образовывать числа из сотен, десятков, единиц;

-понимать значение места цифры в числе;

-читать и записывать трехзначные числа

-устанавливать закономерность следования чисел;

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать свои достижения, определять трудности

-проявлять интерес к математике;

- осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

01.03

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок формирования умений и

навыков.

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Десятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравнений

03.03

Разряды счётных единиц.

Урок развития умений и навыков.

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Работа на счётах; значение места цифры в числе; отношения именованных чисел.

04.03

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок-исследование.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов.

10.03

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз. Математический диктант № 6.

Комбинированный урок.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения.

-знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз;

-понимать десятичный состав трёхзначных чисел;

-определять количество сотен, десятков, единиц в числе;

-сравнивать трёхзначные числа и записыватьрезультат сравнения;

-заменятьтрёхзначное число суммой разрядных слагаемых;

-упорядочиватьзаданные числа

-принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

-проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы

-стремиться к объективной самооценке;

-устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией

11.03

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Урок формирования умений и

навыков.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Замена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказательству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел.

14.03

Сравнение трёхзначных чисел.

Урок формирования умений и

навыков.

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной.

15.03

Замена сотни (десятков) единицами и единиц – десятками (сотнями).

Урок развития умений и навыков.

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Работа над формированием понятий «десятков» - «всего десятков»; решение геометрических задач; деление с остатком.

-знать последовательность чисел в пределах 1000;

-понимать десятичный состав трёхзначных чисел;

-определять количество сотен, десятков, единиц в числе;

-сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения;

-заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых;

-знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз;

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

-оценивать результаты усвоения учебного материала;

-делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов;

-анализировать свои действия и управлять ими;

-понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

-проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

-понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

100

17.03

Римские цифры.

Урок-исследование.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Знакомство с историей возникновения цифр; знакомство с римскими цифрами; образование римских чисел.

-читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков;

-записывать числа римскими цифрами

-сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-строить логическое

рассуждение

-проявлять интерес к математике;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

101

18.03

Единицы массы. Грамм.

Урок изучения нового

материала.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Знакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков.

-переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

-сравнивать предметы по массе, упорядочивать их

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-принимать и сохранять

учебную задачу;

-строить логическое

рассуждение

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

102

21.03

Странички для любознательных.

Тест №6 по теме«Числа от 1 до 1000. Нумерация».

Комбинированный урок.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Решение выражений на порядок действий; действия с трёхзначными числами, деление с остатком.

-знать последовательность чисел в пределах 1000;

-понимать десятичный состав трёхзначных чисел;

-определять количество сотен, десятков, единиц в числе;

-сравнивать трёхзначные числа и записыватьрезультат сравнения;

-заменятьтрёхзначное число суммой разрядных слагаемых;

-знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз

-устанавливать закономерность следования чисел;

-оценивать свои достижения, определять трудности

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы;

-стремиться к объективной самооценке

103

22.03

Контрольная работа № 7по теме «Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000».

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить усвоение нумерации трехзначных чисел, проверить усвоение вычислительных приемов, решение задач, построение отрезков.

104

24.03

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

Урок развития умений и навыков.

Анализ ошибок, допущенных в к.р. Решение текстовых и геометрических задач; преобразование величин; нахождение долей.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

105

24.03

Приёмы устных вычислений для случаев вида 300±200, 70+60,

120-50.

Урок введения в новую тему.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию.

- уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста;

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-сравниватьразные способы вычислений, выбирать удобный

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

-проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

106

25.03

Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200.

Урок формирования умений и

навыков.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Игра «Новоселье» (дополнение чисел до данного); увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решение задач.

107

28.03

Приёмы устного сложения и вычитания вида 470+80, 560-70.

Урок изучения нового

материала.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе.

108

29.03

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

Математический диктант № 7.

Комбинированный урок.

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Разбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи.

109

31.03

Приёмы письменных вычислений без перехода через десяток.

Урок-исследование.

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи.

-применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнятьэти действия с числами в пределах 1000;

-использоватьразличные приёмы проверки правильности вычислений

-контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях;

-излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника;

-стремиться полнее использовать свои творческие возможности

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

-устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией

110

1.04

Письменное сложение трёхзначных чисел.

Урок формирования умений и

навыков.

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Урок самостоятельной работы с новым материалом; составление и решение задач, обратных данной.

111

4.04

Письменное вычитание трёхзначных чисел.

Урок формирования умений и

навыков.

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Урок самостоятельной работы с новым материалом; сравнение чисел; подбор пропущенных данных в уравнение.

112

5.04

Виды треугольников. Проверочная работа №5 по теме

«Сложение и вычитание».

Комбинированный урок.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

Практическая работа по складыванию треугольников из полос бумаги; работа над понятиями «равносторонний», «разносторонний», «равнобедренный» треугольники.

-различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их

-выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

-оценивать свои достижения, определять трудности

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

113

7.04

Контрольная работа № 8 по теме «Приемы устных и письменных вычислений чисел от 1 до 1000».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Проверить сформированность умений записывать и сравнивать трехзначные числа, складывать и вычитать трехзначные числа, решать задачи, сравнивать единицы длины.

- понимать зависимости между величинами при решении задач;

- применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-использовать алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;

-сравнивать выражения

-оценивать результаты усвоения учебного материала;

-делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов;

-анализировать свои действия и управлять ими;

-обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении

-проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы;

-иметь начальные представления об основах гражданской идентичности

114

8.04

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала «Странички для любознательных».

Урок развития умений и навыков.

Анализ ошибок, допущенных в к.р.; нахождение доли числа; копирование геометрических фигур, нахождение их площади.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

115

19.04

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений для вида 180·4, 900:3.

Урок изучения нового

материала.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; решение текстовых задач; нахождение и определение видов треугольников.

- знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-сравниватьразные способы вычислений, выбирать удобный;

-различать треугольники:

прямоугольный, тупоугольный, остроугольный,

находить их в более сложных фигурах

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

-выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

-проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

116

20.04

Устные приемы вычислений для вида 240·3, 203·4, 960:3.

Урок формирования умений и

навыков.

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Знакомство с приёмом, основанным на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел.

117

21.04

Приёмы устных вычислений для вида 100:50, 800:200.

Урок формирования умений и

навыков.

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Взаимосвязь умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей именованных чисел.

118

22.04

Виды треугольников. «Странички для любознательных».

Комбинированный урок.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решение задач разными способами; классификация геометрических фигур; отработка вычислительных навыков.

119

25.04

Приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.

Урок изучения нового

материала.

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач; работа по составлению верных равенств.

- знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-применять алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия;

-использовать изученную математическую терминологию;

-использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора

-излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника;

-стремиться полнее использовать свои творческие возможности

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

-устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией

120

26.04

Письменные приёмы умножения с переходом через разряд.

Урок изучения нового

материала.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части.

121

28.04

Письменные приёмы умножения в пределах 1000. Закрепление.

Урок развития умений и навыков

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; разные способы краткой записи условия задачи; решение нестандартных задач.

122

29.04

Закрепление.

Самостоятельная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

Урок обобщения и систематизации.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; деление с остатком; решение нестандартных задач.

123

5.05

Деление трехзначного числа на однозначное число.

Урок изучения нового

материала.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Знакомство с приёмом деления в столбик; решение текстовых задач.

-знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия;

-использовать изученную математическую терминологию;

-выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

-оценивать свои достижения, определять трудности

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

124

6.05

Приём письменного деления на однозначное число.

Урок развития умений и навыков.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Работа над алгоритмом деления; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений.

125

12.05

Проверка деления с помощью умножения.

Урок развития умений и навыков.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Взаимосвязь деления и умножения; классификация уравнений по группам; решение текстовых задач.

126

13.05

Приёмы письменного деления чисел. Знакомство с калькулятором.

Проверочная работа № 6 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Комбинированный урок.

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Отработка навыков письменных вычислений; выражения с переменной и уравнения (сопоставление).

Итоговое повторение (10 ч)

127

16.05

Закрепление пройденного материала. Математический диктант №8

Комбинированный урок.

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Оценить результаты изученных тем.

Вычислительные приёмы в пределах 1000; соотношения именованных чисел; решение уравнений разными способами.

- знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления на уровне автоматизированного навыка;

- знать названия компонентов и результатов умножения и деления;

- решать уравнения на основе знаний о взаимосвязи между компонентами и результатами действия умножения и деления;

-уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

-выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

-выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

-выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

-уметь решать задачи в 1—3 действия;

- уметь находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата)

-принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану;

-устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

-адекватно оценивать результат своей учебной деятельности;

-прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности;

-понимать значение математических знаний в собственной жизни

128

17.05

Обобщение и систематизация изученного материала.

Урок обобщения и систематизации.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; деление с остатком; решение нестандартных задач.

129

19.05

Итоговая контрольная

работа № 9 за курс 3 класса.

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проверить усвоение вычислительных навыков приемов сложения, вычитания, умножения и деления в пределах 1000.

130

20.05

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

Урок обобщения и систематизации.

Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач.

131

20.05

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.

Урок обобщения и систематизации.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

-использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения арифметических задач;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-контролировать процесс и результат своей деятельности

-понимать значение математических знаний в собственной жизни;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

-проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

132

23.05

Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Решение задач.

Урок обобщения и систематизации.

Повторение нумерации чисел в пределах 1000; игра «Строители»; соединение фрагментов математических правил; решение уравнений.

133

23.05

Повторение. Геометрические фигуры и величины.

Урок обобщения и систематизации.

Составление и решение задач по данным, по вопросу, по действию; нахождение площади и периметра фигур.

134

24.05

Диагностическая работа«Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Подведение итогов достижения программных требований.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану;

-адекватно оценивать результат своей учебной деятельности;

-прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев;

-осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям

-положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;

-стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей;

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

135

26.05

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

Урок обобщения и систематизации.

Анализ ошибок, допущенных в диагностической работе, работа с памятками, таблицами.

136

27.05

Итоговый урок. Интеллектуальная игра «Самый умный».

Урок – игра.

Обобщение знаний в форме игры на закрепление изученного материала.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения."2. Презентация к...

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Аннотацияк календарно-тематическому планированиюпо математике 4 Б класса 1. Количество часов: 136 часов, 4 часа в неделю.2. Учитель: Валиулли...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Математика(132 часа в год, 4 часа в неделю)Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник для 1 класса в 2 частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начал...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике для 3 класса
рабочая программа по математике (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике для 3 классарабочая программа по математике (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Рабочая программа по математике для 3 класса
рабочая программа по математике (3 класс)