Урок математики в 2 классе по теме:

"Почему математику поставили в углу (угол, виды углов)"

Цель:

познакомить детей с понятиями «луч», закрепить знания о“сторонах угла”, “вершине угла”,  понятиях “острый угол”, “тупой угол”, “прямой угол”. Учить находить прямой угол среди других углов. Закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать  познавательный  интерес  к  математике,  формировать  первичные  геометрические  навыки,  речевую культуру,  мыслительные процессы.

Оборудование: Линейка, угольник, карандаш, геометрические фигуры, лист бумаги,  ножницы, кружок  красного цвета.

Ход урока:

I. Организация класса

II. Вступительное слово.

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя:
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука —
Это математика.

  - А чем же мы будем сегодня заниматься? Давайте, определим тему урока.

На доске – буквы, знаки, символы:16 , 12 , + , У , = , > , л ,  15 , Г , 14 , О , 17

Учитель: На какие группы можно разбить запись?
Дети: Буквы, цифры, знаки равенств и неравенств.
Учитель: Как вы считаете, что нам понадобиться для урока математики? И  для чего?
Дети: Цифры, знаки.
Учитель: А буквы? Для чего мы можем их использовать на уроке математики?
Дети: Можно назвать ими отрезки, показать начало луча.
Учитель: А ещё эти буквы помогут нам предположить, какой может быть сегодня урок математики (дети называют прилагательные):

У – увлекательный, учебный …
Л-  легкий, любимый, любознательный
Г – грамотный, глубокий, грандиозный, гениальный …
О – обучающий …

Учитель: Буквы использовали. А что можно сделать с цифрами?
Дети: Можно использовать их для записи чисел.
Учитель: Какое задание можно выполнить с числами?
Дети: Можно составить отрезок натурального ряда чисел.
Учитель: Составьте, используя все числа, отрезок натурального ряда чисел.
Дети: Не получится, не хватает некоторых чисел и поэтому нарушается правило: в отрезке натурального ряда чисел каждое следующее число больше предыдущего на единицу.
Учитель: Какое ещё задание можно выполнить с ними?
Дети: Выполнить различные действия с ними, составить неравенства, равенства.

Учитель: Тогда надо решить примеры, записанные на доске (трое желающих), а остальным придумать примеры. чтобы был 1 вариант ответ 15. Второй вариант ответ 17

 9+7                  8+6            12-4

    -5                    -5                 +5

   +4                    +7                 -9

    -3                    -2                +12

_____          _______          _____

-Что можно сказать о полученных ответах? (четные. Больше на 2)оцените себя

 Я загадываю загадки, а вы отгадывайте.

У него угла четыре.
Все углы равны, прямые.
Ну а по две стороны
Противоположны и равны.
Это чудо наш угольник
Назовем (четырехугольник).
(В нем надпись: “Матема”.)

Он давно знакомый мой.
Он весь ровный и прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его (квадрат).
(В нем надпись: “тика”.)

Я похож, друг, на тарелку.
Колесо кручу, как белка.
Со стола скачусь я вдруг.
А зовусь я просто (круг).
(В нем надпись: “в”.)

Посчитай и посмотри:
У меня три стороны.
Три вершины, три угла                       
Как зовут меня друзья? (Треугольник)
(В нем надпись: “углу”.)

Так как же называется наш урок?

Вывешиваю все фигуры и читаем тему урока. « МАТЕМАТИКА В УГЛУ»

III. Сообщение темы урока

«Математика в углу». Ребята, а кто из вас стоял в углу? За что вас туда ставили? (Говорят дети.)

IV. Знакомство с народными традициями

 Но мы математику не будем наказывать, а наоборот, мы ее как дорогого гостя усадим в угол. Да не в простой угол, а в “красный угол”. Издавна дорогих гостей усаживали на лучшее место в доме. А это было в святом углу, т.е. в углу, где висят иконы: каждое утро и каждый вечер хозяева дома обращались туда с молитвой. Поэтому этот угол всегда украшали вышитыми рушниками и цветами. Ученые всего мира называют математику Царицей наук. Поэтому мы ее и усадим в красный угол.

Ребята,  а кто знает, как получается угол? (Говорят дети.)

Учитель: Давайте попробуем рассказать, что такое угол, используя знакомые математические термины и чертеж.
Дети: Угол – это фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.
Учитель: А где можно найти точное толкование этого слова?
Дети: В толковом словаре.

Ребенок ищет в словаре толкование слова«угол».

Учитель: Совпало наше толкование этого понятия с тем, что мы прочитали в словаре?
Учитель: Что в этой фигуре можно назвать вершиной? В каком случае можно еще употребить это слово «вершина»?
Дети: Вершина горы, вершина успеха.
Учитель: Давайте сверимся с толковым словарем, уточним это понятие.
Учитель: Когда в жизни можно употребить это выражение: «вершина успеха»?

 Сообщение целей урока

  Вот сегодня мы  узнаем, как получается угол,   названия углов  и отличие их друг от друга.

  Подготовительная работа к восприятию нового.

Расшифруйте слова, какие инструменты нам нужны сегодня:

НЕЙЛИКА (линейка)

ДАШРАНКА (карандаш)

ТИЛСОК (листок)

(Вывешиваю эти предметы.)

-Какой предмет лишний? Почему? ( Листок не относится к математике.)

Все эти предметы помогут нам сегодня сделать большое открытие.

- Но каждое открытие надо записать в рабочий блокнот. Это наши тетради.

VII. Работа в тетради.

Итак,  мы повторили геометрические фигуры.  А из чего состоят геометрические фигуры? ( из линий)

- Кто вспомнит, какие бывают линии?

 На доске линии. (кривые, прямые, замкнутые, незамкнутые).

Начертите прямую линию. Теперь “отрежем” от прямой  часть 4 см и начертим его в тетради. Как эту часть  можно назвать? (Отрезок).

-Чем отличается прямая от отрезка или наоборот?

  Отрезок имеет начало и конец, а прямая бесконечна. ( показываю прямую желтого цвета).

  - Вот у меня прямая линия, а вот волшебница Точка. Захотелось точке погулять по прямой, вдруг она остановилась и задумалась.  Что получилось? ( два луча с одним началом).

 - Не может точка сдвинуться с места, ножницы решили помочь ей и сделали так:

(разрезаю прямую).

-На что это похоже?

-  На луч солнца. Правильно. Эта фигура и называется — луч.

-Можно ли продолжить луч со стороны разреза? (Нет.)

-А с другой стороны? (Да, до бесконечности.) Луч имеет начало, но не имеет конца.

 - А какие предметы еще могут быть похожи на луч?

 -  Стала точка важной и  стали ее называть «Вершиной угла». А лучи тоже считали себя важными и назвались  Сторонами.

Что получилось?  2 луча. Не захотели половинки жить отдельно и соединились. Получилось так. А вот если к солнышку добавить еще один луч, то, как вы думаете, какая фигура получится?  

Угол.

( Проделываю  работу и   прикрепляю  все это на доске).

IX. Работа над новым материалом

Так что же такое угол?

Угол — это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

Лучи — это стороны угла.

Точка — это вершина угла.

 В жизни мы каждый день встречаемся с различными углами. Ведь угол — это перелом (ломаю веточку), изгиб, колено, локоть. Где еще встречаются углы?  Парта,  стол,  стул,  книга,  доска, шкаф, портфель, дом и т.д.

Каждый угол имеет название. Какие углы вы знаете?  С помощью чего можно проверить угол? ( угольник)

ФИЗМИНУТКА .

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

 Обобщение.

   Чем они различаются  углы?

Углы квадрата называются прямыми. Угол, который шире прямого, называется… тупой. Угол меньше прямого или уже его называется…. острый.

1  —  Назовите номера прямых углов.

2  —   Назовите  номера тупых углов.

3  —   Назовите  номера острых углов.

Работа с мимио

- постройте углы разных видов

- Какие углы? А теперь дочертите линии, какие у вас могут получиться геометрические фигуры?

XI. Практическая работа по изготовлению прямого угла

  Наш друг карандаш построил себе домики , но  чем они различаются?  Как вы думаете, ребята?

Не ровные углы).

Правильно. Во всех домах углы должны быть прямые.

- Давайте поможем Карандашу исправить эту ошибку. Но как? (Для этого нужен чертежный прямоугольный треугольник (показываю).

-А бывает так, что нет угольника, а угол надо  проверить.

 - В этом нам поможет обыкновенный лист.

-Загните любой угол листа  вот так (показываю). А теперь сложите еще раз так, чтобы части линии сгиба совместились. Вот и получится прямой угол.

-Давайте проверим, у всех ли получился прямой угол. (Накладываем свои углы на прямоугольный треугольник.)

  - Молодцы, ребята! Вы все хорошо справились с работой.

Закрепление пройденного.

- А зачем нам знать виды углов в повседневной  жизни? Где  мы можем с ними встретиться?

- Люди, каких профессий чаще встречаются с углами?

( Конструктор, инженер, дизайнер, строители и т.д. )

XIII. Итог урока.

У каждого лежит лист с заданием.

1. Подумай,  что ты сегодня узнал (а)?

2. Повтори про себя важные определения

Угол – это….

Луч – это…

Точка – это….

3. Проверь свои знания ( тест)

Тест.

Угол – это :

а) фигура, состоящая из двух вершин;

б) геометрическая фигура;

в) два луча, выходящие из одной точки – вершины.

2. Углы бывают:

а) только тупые;

б) острые, прямые.

в) острые, прямые, тупые.

Точка – это:

а) середина угла;

б) вершина угла;

в) не нужна  для построения угла;

Поменяйтесь работой с соседом, он проверит вашу работу.

V. Итог урока и рефлексия

Учитель:  Почему, за что поставили математику в угол?

Вспомните, какой же был урок?

Дети делятся впечатлениями.

Учитель:На доске – рисунок горы. Покажите цветными магнитами место, на котором вы себя ощущаете после урока. Где вы находитесь – на вершине успеха или на подходе к ней?

Дети анализируют свою работу на уроке и свои успехи на нём

Домашнее задание :  проверить углы на предметах дома, нарисовать рисунок из углов

Оцените свою   работу на уроке.

1. Подумай,  что ты сегодня узнал (а)?

2. Повтори про себя важные определения

Угол – это….

Луч – это…

Точка – это….

3. Проверь свои знания ( тест)

Тест.

Угол – это :

а) фигура, состоящая из двух вершин;

б) геометрическая фигура;

в) два луча, выходящие из одной точки – вершины.

2. Углы бывают:

а) только тупые;

б) острые, прямые.

в) острые, прямые, тупые.

Точка – это:

а) середина угла;

б) вершина угла;

1. Подумай,  что ты сегодня узнал (а)?

2. Повтори про себя важные определения

Угол – это….

Луч – это…

Точка – это….

3. Проверь свои знания ( тест)

Тест.

Угол – это :

а) фигура, состоящая из двух вершин;

б) геометрическая фигура;

в) два луча, выходящие из одной точки – вершины.

2. Углы бывают:

а) только тупые;

б) острые, прямые.

в) острые, прямые, тупые.

Точка – это:

а) середина угла;

б) вершина угла;

в) не нужна  для построения угла;