Урок ознакомление с задачей в два действия единорог
книга по математике (1 класс)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к учебной деятельности

Приветствие

- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. На уроке мы будем использовать различную технику. Давайте вспомним технику безопасности

На интерактивный стол:

- ничего не ставим;

- мокрыми руками не трогаем;

- без разрешения учителя ничего не наживаем.

Камера:

- не гнем

- не бросанием

- на кнопки не нажимаем

Доска:

- мокрыми руками не трогаем

- без разрешения учителя не пользуемся

Приветствуют учителя

Вспоминают технику безопасности

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- На доске даны числа: 

- Расположите эти числа в порядке увеличения.

- Каких чисел нет?

- Согласны ли Вы…?

- Запишите их в порядке увеличения.

- Ребята, я для вас приготовила задание, в результате выполнения которого мы узнаем тему урока.

- На доске даны примеры. Каждый ученик решает по два примера. Каждому ответу соответствует своя буква. Как решите, получится одно слово.

6 + 4 + 9 =                        12 – 2 -7 =                     9 + 1 + 6 =

16 – 6 – 7=                        8 + 2 + 7 =                    19 – 9 – 7 =                    

19       17        3       16

Ч        З         А       Д

- Какое слово получилось? Прочитайте.

- Открываем тетради по математике и запишем дату и «Классная работа». И не забываем о правиле посадке за столом. Спинка ровно, ножки на полу, тетрадь слегка под наклоном.

- Я вам раздам карточку с задачей, прочитайте ее.  

Фиолетовый монстрик съел 7 тортиков, а Красный – на 3 тортика больше. Сколько всего тортиков съели монстрики?

- Я думаю, что нет чисел (4, 5, 8)

- Да

Один ученик выходит и записывает числа

- 17     3    16     3   16    3

   З      А     Д     А   Ч     А

- Задача

Выявление места и причин затруднений

- Сколько будет действий в задаче?

- Посмотрите на задачу, умеем мы решать задачи в два действия?

- Какая проблема возникла? В чём затруднения? Чего мы не знаем?

- 2

- Нет

- Не знаем, как решать задачи в два действия

Построение проекта выхода из затруднения

- Вспомните первое задание. Так, о чем будем говорить сегодня на уроке?

- Какие задачи будем учиться решать?  

- С помощью карточек, парами составьте цель нашего урока, но для начала давайте вспомним как нужно работать в парах?

- Какая цель?

- План:

- О задачах

- Задачи в два действия

Вспоминают правила работы в парах

- Научиться решать задачи в два действия.

Реализация построенного проекта

- О чём говориться в задаче?

- Давайте на экране посмотрим схематический рисунок.

- А сможем ли мы записать по рисунку краткую запись?

- Как?

- Что такое 7?

- Известно, сколько тортиков съел Красный монстрик?

- А что сказано о числе тортиков съеденных Красным монстриком?

- Что значит «на 3 больше»?

- Можно ли узнать, сколько тортиков съел Красный монстрик?

- Каким действием?

- Запишите первое действие.

- Повторим, сколько съел тортиков Фиолетовый монстрик?

- Сколько Красный?

- Посмотрим какой теперь схематический рисунок получился.

-Что обозначает фигурная скобка?

- Дополни свою краткую запись фигурной скобкой.

- Можно ли теперь узнать, сколько тортиков съели монстрики?

- Каким действием?

- Запишите второе действие и ответ к задаче.

- Ребята, удалось ли нам получить результат?

- Ребята, как вы думаете, как называются задачи, для решения которых нужно выполнить одно действие?

- Задачи, для решения которых нужно выполнить одно действие, называются простыми задачами.

- А эту задачу мы можем назвать простой? Почему?

- А как можно назвать эту задачу?

-Так вот, задачи, в решении которых больше одного действия, называются составными.

- А как вы думаете, почему она называется составной?

- «Составная задача»-потому что мы её составляем из нескольких действий.

А значит тема нашего урока не просто «Задача», а «Составная задача».

- Да

- Тортиков съел Фиолетовый монстрик

- Нет

- На 3 тортика больше

- К числу прибавить 3

- Да

- 7+3

- 7

- 10

- Объединение

- Да

- 7+10

- Да

Предполагают

- Нет, тут два действия

Предполагают

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- А теперь мы с вами поработаем группами. Вспомним правила работы в группах

- Молодцы! Три человека у нас будут работать с интерактивном столом и три человека с документ камерой.

1 группа:

 Вам нужно разделить задачи на два столбика прочитав только условие задачи и определить простая или составная это задача.

https://learningapps.org/watch?v=p62wrak8t21 

2 группа:

Вам нужно подобрать схему к решению задачи.

Прочитайте свои ответы. 1 группа, 2 группа.

Вспоминают правила работы в группа

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 - … прочитает нам задачу № 2,с.62

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

(Схема на доске через документ-камеру).

 ?

- Похожа схема этой задачи на схему первой задачи?

- В чём различия?

- Сколько действий будет в задаче?

- Значит, какая это задача простая или составная?

- Что нужно узнать сначала?

- Что можно узнать после этого?

- Запишите решение самостоятельно.

- Удалось ли получить результат?

- Поменяйтесь тетрадями проверьте решение соседа с записью решения на эталоне. (документ камера)

- Оцените работу соседа. Нет ни одной ошибки рисуем солнышко на полях, одна ошибка – рисуем облачко, а если две ошибки и больше рисуем тучку с дождиком.

- Нет

- Да

- 2

- Составная

- Да

Включение в систему знаний и повторений

- Какова была тема урока?

- Какие затруднения у нас возникли в начале урока?

- Что мы делали, чтобы выйти из затруднения?

- С какими понятиями познакомились на уроке?

- Как отличить простую задачу от составной задачи?

- Простая задача решается в одно действие, а составная решается в два действия.

Рефлексия учебной деятельности

- Я попрошу вас оценить свою деятельность на уроке с помощью Дерева. Если вы на уроке работали активно и вам все задания давались легко – возьмите зеленое яблоко. Если вы старались работать на уроке, но задания не все получились – возьмите желтое яблоко. А если на уроке совсем ничего не получилось – возьмите красное яблоко. Теперь встают те, кто сидит на первом варианте и прикрепляют свои яблочки на дерево. Теперь то же самое сделают те ребята, которые сидят на втором варианте.

Оценивают работу на уроке