План конспект и технологическая карта урока по теме "Квадрат" 2 класс.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Разрешаю ____________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока математика,

проведенного в 2 «В» классе

обучающейся Тимофеевой Любовь Дмитриевны

  (Ф.И.О.)

26.02.2021 г.

дата

Консультация учителя________________

Консультация методиста________________

План-конспект урока математике

УМК: «Школа России» 2 «В» класс

(Моро М. И. Математика, 2 класс 2 ч. )

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 26.02.2021г.

Время: 10:20-11:00

Место: МАОУ СОШ №3,

Класс: 2 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: Квадрат  

Цель: организация деятельности обучающихся по формированию представления о квадрате и его свойствах.

Задачи:

Образовательные: формировать представления учащихся об геометрической фигуре квадрат, познакомить с свойствами квадрата, научить находить периметр.  Формировать умение чертить квадрат и прямоугольник с помощью линейки и модуля прямого угла. Закрепить умение измерять длину прямоугольника. 

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности обучающихся, связной математической речи; , наглядно-образного мышления, произвольного внимания, оперативной  памяти.

Воспитательные: воспитывать интерес к урокам математики, чувство товарищества, культуру общения, умение анализировать свою работу.

Здоровье сберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся. Создание положительного эмоционального микроклимата в классе, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии гигиеническими нормами, проведение физминуток.      

Планируемые результаты:

Личностные: воспитание положительного отношение к учению; понимание необходимости сотрудничества с учителем, необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Метапредметные:

Формирование познавательных УУД: развитие умение находить наиболее эффективные способы решение учебных задач, анализировать, сравнивать, обобщать; умение ориентироваться в своей системе, знаний и осознавать необходимость нового знания.   

Формирование регулятивных УУД: формируют цель и задачи урока; контролируют и оценивают свои деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу; корректируют собственные действия; умеют сравнивать свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.    

Формирование коммуникативных УУД: умеют слушать, слышать и понимать партнёров, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; достаточно полно и чётко выражают свои мысли, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Предметные: знать геометрические фигуры, свойства квадрата; уметь распознавать среди фигур квадрат, уметь чертить квадрат и прямоугольник, уметь находить периметр, уметь анализировать, выделять главное; отвечать на вопросы.    

Тип урока: открытия новых знаний

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Основные образовательные ресурсы урока: учебник «Моро М.И. математика, 2 класс 2 ч.»; раздаточный материал –  карточки;  

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: Здравствуйте ребята, меня зовут Любовь Дмитриевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

2) Проверка готовности к уроку.

У: Проверим готовы ли вы к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, пенал, дневник и карандаши.

II. Мотивация к обучению и познанию.

У: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по математическому океану.  Дети, улыбнитесь друг другу, ведь удача нам сегодня очень пригодиться! Вы постарайтесь производить все расчёты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!  А сейчас мы запишем в наши бортовые журналы дату нашего путешествия.  

Запись обучающимися даты в тетради.

У: И так, ребята, отправляемся в путешествие, внимание на карту.

На карте изображён маршрут путешествия.

III. Актуализация умений и знаний.

У: На уроке интересно,

Дети все решают вместе.

Чтоб нам умнее стать,  

Мы готовы посчитать.

 Мы вдалеке видим остров.  Чтобы доплыть до него, нам необходимо выполнить задание.  У вас у каждого на парте лежит интересная картинка, составленная из фигур, вам необходимо внимательно её рассмотреть и выполнить задания прописанные на карточке. Будьте внимательны при счёте фигур!

Выполнив задания все вмести проверяем.

На доске появляться буквы: е, м, г, е, о, я, т, р, и 

У: На доске буквы, попробуйте из них составить название нашего острова.  Что получилось?  

О: Геометрия

У: Мы попали на остров Геометрия. Ребята, что такое геометрия?

О: Геометрия это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы.  

У: Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов.

У: Мы спускаемся на берег, чтобы совершить исследование данного острова. Впереди нас ждет покорение высокой горы.

У: Какие геометрические фигуры вы видите?

О: Круг, треугольник, прямоугольник, квадрат.

У: Хорошо.

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня...         (Квадрат)

У: Какая тема нашего урока?

О: Квадрат

У: правильно, а что мы узнаем, чему научимся?

О: мы узнаем, что такое квадрат, научимся его чертить.

У: Правильно.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

У: - Что вы видите? 

О: - Прямоугольник и квадрат.

У: - Как они называются вместе?

О: - Геометрические фигуры.

У: - Правильно, а чем похожи квадрат и прямоугольник?

О: - У них прямые углы, четыре стороны.

У: - Чем отличаются?

О: - У прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны.

У: - Проверим это исследовательским путём. 

(На партах лежат прямоугольник и квадрат – шаблоны)

У: - Взяли прямоугольник и путём перегибания совмещают каждую пару противоположных сторон прямоугольника.

С помощью перегибания сравнивают противоположные стороны квадрата, затем квадрат сгибают по диагонали и сравнивают смежные стороны.

У: Что же такое квадрат?    

О: Это прямоугольник, у которого все стороны равны.

У: Откройте учебник на странице 34. Прочитайте правило. Совпадает ли оно с выводом, который мы сделали в ходе нашего исследования?  

Помни!

В любом квадрате в нашем мире
Есть прямых угла четыре.
И четыре стороны -
Меж собой всегда равны.

V. Первичная проверка понимания.

Работа в парах «Соедини квадрат»

У: А сейчас мы отправляемся на рыбалку. У каждого из вас на парте лежат конверты с фигурами.  Надо соединить свои фигуры с фигурами соседа так, чтобы получились новые геометрические фигуры. Кто справится, тихо встанет возле своей парты.  

Привал, нам нужно немного отдохнуть Весёлая перемена

VI. Физминутка.

1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую сторону, 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

У: Какой  формы  получились  наши необычные рыбки? Давайте определим основные свойства данной фигуры.

О: Все углы прямые, все стороны равны,

У: Проверим с помощью модели прямого угла, что все эти четырехугольники являются прямоугольниками.  

Дети выполняют работу.

У: Используя линейку, измерьте стороны прямоугольников.  

Работа по учебнику.

У: Ребята давайте откроем учебник на стр34 №3

1) Начертите квадрат, длина стороны которого 4 см

У: Какие инструменты вам  потребуются?  

О: Линейка, модель прямого угла, простой карандаш.

У: Обратите внимание, в учебнике написана длина одной стороны квадрата. Почему?

О: Стороны квадрата одинаковы.

Начертили.

2) Найдите периметр квадрата.

У: Как найти периметр этого квадрата? Что такое периметр?

О: Периметр – это сумма всех сторон. Поэтому, чтоб найти периметр этого квадрата, мы должны сложить длины четырёх сторон:

Запишите решение. (Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 16 (см).).

У: Обратите внимание на числовое выражение. Мы видим, что повторяется одно и то же слагаемое четыре раза. Как по-другому можно записать данное выражение?

О: Сложение  одинаковых  слагаемых  заменяется  умножением.  Так  как  у  квадрата  все стороны равны, то периметр квадрата находят по формуле Р=4а, где 4 – это количество сторон, а  –  это  длина  стороны.

Сложение  одинаковых  слагаемых  заменяется  умножением.  Так  как  у  квадрата  все

стороны равны, то периметр квадрата находят по формуле Р=4а, где 4 – это количество сторон,

а  –  это  длина  стороны.

VII. Первичное закрепление.

У: Ребята мы с вами побывали на острове геометрия, чтобы вернуться обратно предлагаю выполнить самостоятельную работу для закрепления полученных знаний.

1.вар. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найти периметр прямоугольника.

2.вар. Начертите квадрат со стороной 6 см. Найти периметр квадрата.

Обмениваемся работой и проверяем.

1в. Р=5+3+5+3=16см                  2в. Р=6.4=24см

У: Выполним упражнения у доски  

Найдите значение выражений № 4 (стр. 34)

(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

У: - К доске выходят два ученика, с обратной стороны доски решают два столбика. Остальные самостоятельно.

У: - Ребята посмотрите на доску, у кого другой ответ поднимите руки.

У: - Третий столбик решаем самостоятельно.

Проверяем все вместе

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

У: Дома вам нужно будет решить №5 стр. 34

Вам нужно решить пример помня о порядке выполнения действий.

Например:

60-(80-37)= 17

Сначала выполняем действие в скобках, 80-37=43, затем мы от 60-43= 17

IX.  Рефлексия

У: Вот и подошло к концу наше путешествие. Ребята какая тема нашего урока? 

О: Квадрат.

У: Что мы делали сегодня на уроке?

О: Выполняли задания в учебнике, выходили к доске, собирали пазл…

У: Какими свойствами он обладает?

О: Все стороны равны.

У: Правильно, у вас на парте лежат карточки, с изображением лесенки, предлагаю нарисовать солнышко на той ступеньке где вы видите себя.

У: Вот и закончился наш урок, пришло время прощаться. Спасибо вам ребята, за такой прекрасный урок. До новых встреч.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ  

Ф.И.О. участника Тимофеева Любовь Дмитриевна

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: «Квадрат»

Класс: 2 «В»

Цель урока: организация деятельности обучающихся по формированию представления о квадрате и его свойствах.

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: знать геометрические фигуры, свойства квадрата; уметь распознавать среди фигур квадрат, уметь чертить квадрат и прямоугольник, уметь находить периметр, уметь анализировать, выделять главное; отвечать на вопросы.    

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности обучающихся, связной математической речи; ,наглядно-образного мышления, произвольного внимания, оперативной  памяти.

Воспитательные: воспитывать интерес к урокам математики, чувство товарищества, культуру общения, умение анализировать свою работу, объективно оценивать себя.

                                                            ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Я     Р    О     И

Г     М    Е    

 Е       Т

Прием «Оценочная лесенка»: использую для развития умений критериального оценивания. Детям предлагается лесенка, шкала на которой они должны поставить солнышко или нарисовать человечка на той ступеньке, на которую он поставил бы себя при выполнении данных заданий.