Конспект урока по математике. Числа 10 – 20
план-конспект урока по математике

Опубликовано 21.11.2020 - 20:30 - Казьмина Анна Алексеевна

Тема урока: «Числа 10- 20».

Тип урока: Рефлексия

Цель:

- формировать знание нумерации натуральных чисел второго десятка;

- формировать умение использовать взаимосвязь сложения и вычитания для нахождения неизвестных компонентов действий;

Универсальные учебные действия:

Личностные:

Освоить статус ученика; формировать мотивацию к учению.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

4.Отличать верно выполненное задание от неверного

5. Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.

6. Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге на уроке.

2.Донесить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Работать в коллективе.

Ресурсы:

Рабочая тетрадь, учебник математики, презентация.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_po_matematike._chisla_10_-_20.doc	671.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект

урока по математике

«Числа 10 – 20»

Тема урока: «Числа 10- 20».

Тип урока: Рефлексия

Цель:

- формировать знание нумерации натуральных чисел второго десятка;

Универсальные учебные действия:

Личностные:

Освоить статус ученика; формировать мотивацию к учению.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

4.Отличать верно выполненное задание от неверного

5. Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.

6. Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге на уроке.

2.Донесить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Работать в коллективе.

Ресурсы:

Рабочая тетрадь, учебник математики, презентация.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация коррекционной деятельности.

Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы продолжим изучение темы «Числа 10 – 20».

Очень многие вопросы нам уже знакомы, поэтому проведем урок в форме математической эстафеты.

В эстафете примут участие две команды: «Двузначные числа» и «Однозначные числа». Проведем жеребьевку: я предлагаю вам наудачу выбрать число, если оно однозначное – вы в 1 команде, двузначное – во второй. Отлично, команда номер один сядет на левом ряду, номер 2 – на правом! Выберите капитанов.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.

1 раунд: Представление команд:

Какое число называют двузначным?

Как называется левый, старший разряд двузначного числа?

Какие цифры могут быть записаны в разряде десятков?

Какое число называют однозначным?

Как называется разряд однозначного числа?

Какие цифры могут быть записаны в разряде единиц?

2 раунд:

1, 2 число – команда №1

3,4 число – команда №2

3 раунд:

команда №1: назовите числа отрезка натурального ряда от 10 до 20 в порядке возрастания, используя порядковый счет

команда №2: назовите числа отрезка натурального ряда от 10 до 20 в порядке убывания, используя количественный счет

4 раунд:

Для команды, первой поднявшей руку:

Когда мы считаем числа второго десятка, произносим одиннадцать, …

Что означает последняя, одинаковая часть -дцать в каждом из этих слов?

3. Выявление места и причины затруднения.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

На какое слово по созвучию похожа часть –дцать?

5.Реализация проекта выхода из затруднения.

Отгадка кроется в старинном русском слове «ДЦАТЬ», оно значит «десять, десяток». Если взять одну палочку и положить ее на десяток, один-над-дцать, то получится слово одиннадцать…

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

5 раунд:

Как найти неизвестное первое слагаемое?	Как найти неизвестное уменьшаемое?
Как найти неизвестное второе слагаемое?	Как найти неизвестное первое вычитаемое?

6 раунд: