Рабочая программа по математике. 1 класс.
рабочая программа по математике (1 класс)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №4

________/Чеботарева Н. Е./

Приказ №159 от 30.08.2019

Рабочая программа по математике

1 «А, Б» классов

Составлена на основе программы «Школа России» для

1  класса общеобразовательных учреждений

Авторы программы:

М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова,

С. И. Волкова, С. В. Степанова, 2016г.

Составители:

 Учителя начальных классов –  

Терентьева Н.В., Казьмина Н.В.

Егорьевск, 2019 год

Аннотация

Программы разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.      

Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы по- знания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни

Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математики в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие    познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

          Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М. И. Моро, Ю. М. Колягиной, М. А. Бантовой «Математика», 2016

Место предмета в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы  отводится  по  4 ч  в  неделю.  Курс   рассчитан  на  540 ч:    в 1 классе — 132 ч (33  учебные  недели).

Планируемые результаты изучения программы

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;
• представление о причинах успеха в учёбе;
• общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности,
• принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради;
• элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
• соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Ученик получит возможность для формирования:

• положительного отношения к школе;
• понимания значения математики в жизни человека;
• первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
• понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни: бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Метапредметные результаты. Регулятивные УУД

Ученик научится:

• принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
• понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
• адекватно воспринимать предложения учителя;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

• оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
• составлять план действий для решения несложных учебных задач; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать        результат         учебных        действий;        описывать        результаты        действий,        используя математическую терминологию.

Ученик получит возможность научиться:

• принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

• в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
• выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
• адекватно  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов,  разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их вербально.

Познавательные УУД

Ученик научится:

• ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

• использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; читать простое схематическое изображение;
• понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);
• на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий; проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
• под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
• под  руководством  учителя  проводить  аналогию; понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные);
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу;
• осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура.

Ученик получит возможность научиться:

• составлять небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);
• строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;
• выделять существенные признаки объектов;
• под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;
• понимать содержание эмпирических обобщений;
• с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• принимать участие в работе парами (группами);
• понимать задаваемые вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• контролировать свои действия в классе; слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться, задавать вопросы;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• совместно со сверстниками определять задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта

Предметные результаты

Числа и величины Ученик научится:

• различать понятия «число» и «цифра»; читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр;
• понимать отношения между числами  («больше»,   «меньше», «равно»);        сравнивать изученные числа с помощью знаков «больше» («>»), «меньше» («<»), «равно» («=»);
• упорядочивать натуральные числа и число нуль в соответствии с указанным порядком; - понимать десятичный состав чисел от 11 до 20; понимать и использовать термины: предыдущее и последующее число;
• различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр,        практически измерять длину.

Ученик получит возможность научиться:

– практически измерять величины: массу, вместимость.

Арифметические действия

Ученик научится:

• понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
• складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
• складывать два однозначных        числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
• применять  таблицу  сложения  в пределах 20;        выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
• вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;
• применять   переместительное  свойство  сложения;        понимать взаимосвязь сложения и вычитания;
• сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях;
• выделять  неизвестный  компонент сложения  или  вычитания  и  вычислять  его  значение;        - составлять выражения в одно–два действия по описанию в задании.

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

• восстанавливать сюжет по серии рисунков;
• составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;
• изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;
• различать математический рассказ и задачу;
• выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на...», «меньше на...»;
• составлять задачу по рисунку, схеме;
• понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;
• различать текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
• решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

Ученик получит возможность научиться:

• рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;
• соотносить содержание задачи и схему к ней;
• составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;
• составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению; - рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из  них правильные, исправлять неверные.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Ученик научится:

• понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.); распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая, замкнутая или незамкнутая линия, отрезок, треугольник, квадрат;
• изображать точки, прямые, кривые, отрезки;
• обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;
• чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки.

Ученик получит возможность научиться:

- различать геометрические формы в окружающем мире: круглая, треугольная, квадратная; распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии; — изображать на  клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры.

Геометрические величины

Ученик научится:

– определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

• применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) – и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Ученик получит возможность научиться:

• применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см).

Работа с информацией

Ученик научится:

• получать информацию из рисунка, текста, схемы,
• практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;
• дополнять группу объектов,  в соответствии с выявленной закономерностью;
• изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме;

Ученик получит возможность научиться:

• читать простейшие готовые схемы, таблицы;

- выявлять простейшие закономерности, работать с табличными данными.

Основное содержание

-Изложение содержания курса выстраивается на основе универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира (выявления количественных  и пространственных отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей фактов, процессов и явлений), что позволяет формировать у учащихся основы целостного восприятия мира и использовать математические способы познания при изучении других учебных дисциплин.

-Математические знания и способы их получения, усваиваемые учащимися в процессе изучения курса, имеют большую ценность, так как содержание курса (знания о числах   и действиях с ними, величинах, геометрических фигурах) представляет собой тот базисный фундамент знаний, который необходим для применения на практике (в повседневной жизни), при изучении других учебных дисциплин и обеспечивает возможность продолжения образования.

    -Курс математики обладает большой ценностью и с точки зрения интеллектуального развития учащихся, так как в нём заложены возможности для развития логического, алгоритмического и пространственного мышления, выявления и развития творческих способностей детей на основе решения задач повышенного уровня сложности, формирования интереса к изучению математики.

-Содержание курса и способы его изучения позволяют овладеть математическим языком описания (математической символикой, схемами, алгоритмами, элементами математической  логики  и  др.)  происходящих  событий  и  явлений  в окружающем мире, основами проектной  деятельности,  что расширяет и совершенствует коммуникативные действия учащихся, в том числе умения выслушивать и оценивать точку зрения собеседника, полноценно аргументировать свою точку зрения, выстраивать логическую цепочку   её обоснования,  уважительно вести диалог, воспитывает культуру мышления и общения.

Обучение  математике по программе «Школа России» представлено разделами:

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

     Счёт предметов

1) Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение   групп предметов. Отношения столько же, больше, меньше, больше (меньше) на….

 2) Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

3) Повторение пройденного:  «Что узнали. Чему научились».

4) Резерв

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Нумерация

Числа и цифры 1—5

1. Образование, обозначение, названия, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+»,

«–», «=».Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

2) Длина. Отношения длиннее, короче, одинаковые по длине.

3) Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

4) Понятия равенство, неравенство.

Числа и цифры 6–9. Число 0.Число 10.

  1) Образование, обозначение, названия, последовательность чисел. Свойства нуля. Чтение, запись и сравнение чисел. Состав    чисел от 2 до10 из двух слагаемых.

  2) Единица длины.

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

  3) Понятия увеличить на…, уменьшить на….

    4)  Повторение  пройденного:        «Что узнали. Чему научились».

    5) Резерв

ЧИСЛА ОТ 1 ДО  10. Сложение и вычитание

 Сложение и вычитание вида± 1,± 2

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

1) Сложение и вычитание вида+ 1,- 1,+ 2,- 2.Прибавление и вычитание по 1, по 2.

2) Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

3) Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

4) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: решение задач в изменённых условиях; определение закономерностей; сравнение объектов; логические задачи; задания с продолжением узоров.

Сложение и вычитание вида  ± 3

5) Приёмы вычислений.

6) Сравнение длин отрезков.

7) Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

8) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

9).Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Резерв.

10).Контроль и учёт знаний

ЧИСЛА ОТ 1 ДО  10.Сложение и вычитание (продолжение)

Повторение пройденного (вычисления вида  ± 1, 2, 3; решение текстовых задач)

Сложение и вычитание вида± 4

1) Приёмы вычислений для случаев вида± 4.

2) Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения

 3) Переместительное свойство сложения, применение переместительного свойства сложения для случаев вида ± 5, ± 6, ± 7, ±8,± 9.

 4) Решение текстовых задач.

 5) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

 6) Связь между суммой и слагаемыми.

Вычитание

 7) Названия чисел при вычитании (уменьшаемое,вычитаемое, разность).Использование этих терминов при чтении записей.

 8) Вычитание в случаях вида 6 -  , 7 -, 8 -    , 9 -    , 10 -  . Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10.

9) Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного.

 10) Единица массы: килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

   11) Единица вместимости: литр.

   12) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

 13) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО  20

Нумерация

1) Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

2) Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

3) Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 − 7, 17 − 10.

4) Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения.

5) Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».

6) Контроль и учёт знаний

ЧИСЛА ОТ 1 ДО  20

Сложение и вычитание (продолжение)

Табличное сложение

1) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток прибавление  по частям (8 + 6 = 8 + 2  + 2) Рассмотрение  случаев + 2,+ 3,        + 4,+ 5,+ 6,+ 7,+ 8,+ 9. Состав  чисел второго десятка. Таблица сложения.

3) Повторение        пройденного:        «Что узнали. Чему научились».

Табличное вычитание

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

 1) Приём   вычитания   по    частям (15 − 7 = 15 − 5 − 2);

2) Приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

 3)  «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Проверка знаний

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

1 класс

математика

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение», 2016.
2. Моро, М. И., Волкова, С. И.,  Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2019.                      
3. Моро М. И., Волкова, С. И., Степанова С. В., Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.  
4. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. – М.: Просвещение,2019  
5. Волкова С. И. Устные упражнения. Устный счет.  - М.: Просвещение, 2017
6. Т. Н. Ситникова, И. Ф., Яценко, Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс». – М.: ВАКО, 2017.                                                                                                                                                                    
7. Дидактический счетный материал.
8. Разрезной счетный материал по математике.( Приложение к учебнику 1 класса)
9. Электронное приложение к учебнику «Математика» 1 класс. ( диск СD-ROM), авторы С.И. Волкова, М.К.Антошин.

Демонстрационные пособия

– Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

– Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20.

– Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

– Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

– Модель часов демонстрационная.

– Набор «Части целого. Простые дроби».

– Набор геометрических тел демонстрационный.

– Слайд-комплект «Геометрические фигуры».

– Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением (ламинированный).

– Счетная лесенка (ламинированная, с магнитным креплением).

Приборы и инструменты демонстрационные

– Метр демонстрационный.

– Транспортир классный пластмассовый.

– Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов).

– Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов).

– Циркуль классный пластмассовый.

Печатные пособия

– Комплект таблиц «Веселая математика» (22 шт.).

– Опорные таблицы по математике за 1 класс.

– Таблицы демонстрационные «Математика. 1 класс».

– Таблицы демонстрационные «Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни».

– Таблицы демонстрационные «Простые задачи». 

– Таблицы демонстрационные «Порядок действий».

– Таблицы демонстрационные «Математические таблицы для начальной школы».

– Таблицы демонстрационные «Математика. Однозначные и многозначные числа».

– Таблицы демонстрационные «Математика. Геометрические фигуры и величины».

– Карточки с заданиями по математике для 1 класса.

Технические средства обучения

– Персональный компьютер с принтером.

– Ксерокс (по возможности).

– Мультимедийный проектор.

– Интерактивная доска.

– Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике

Лист согласования

«Рассмотрено»

Протокол методического объединения учителей начальных классов

от 29.08.2019 г.

Руководитель ШМО _________/Митрофанова Н.Г./

«Согласовано»

        Заместитель директора по УВР ___________/Липатова В.С./

        Дата 29.08.2019 г.

         «Принято»

        Протокол педагогического совета  №1

        Дата 30.08.2019 г.