Рабочая программа по математике 1 класс, Школа России
рабочая программа по математике (1 класс)

№

п/п

Наименование разделов и тем

Должно быть проведено

К-во часов

Планируемые

результаты освоения материала

Характеристика основных видов деятельности ученика

Виды контроля

КЭС

Пл.

Факт.

Предметные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные, работа с информацией, совместная деятельность)

Личностные

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

Узнают об основных задачах курса.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Входной контроль  

1.1

2.

Счет предметов.

1

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

1.1

3.

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

1

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные 
на уроке понятия; обращаться 
за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

1.2

4.

Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом»

1

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры

1.2

5.

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

Регулятивные: составлять план 
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться 
за помощью

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

1.1, 1.2, 1.3

6.

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше?). Уравнивание предметов и групп предметов

1

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве 
с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения 
к школе

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

1.1, 1.2, 1.3,4.4

7.

Закрепление знаний учащихся по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

1

Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

1.1, 1.2, 1.3, 1.4

8.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа

1

Повторят основные вопросы из пройденного материала

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Контрольная работа

1.1, 1.2, 1.3,4.4

9.

Много и один. Цифра 1.

1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. 

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

1.1, 1.2

10.

Числа 1,2. Цифра 2.

1

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Составлять модель числа.

1.1, 1.2

11.

Числа 1, 2, 3. Цифра 3.

1

Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред

мета при указанном порядке счёта

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Мотивация учебной деятельности

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

1.1, 1.2

12.

Знаки «плюс» (+), «минус» (-),

 «равно»(=).

1

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

2.4

13.

Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4.

1

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

1.1, 1.2

14.

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по ширине»

1

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

1.2

15.

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5.

1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения

чисел, используя соответствующие знаки

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

1.1, 1.2

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

1.1, 1.2

17.

Проверочная работа. Страничка для любознательных.

1

Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

1.1, 1.2

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

Научатся видеть 
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные:оказывать 
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

4.2, 4.3

19.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых;

сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

Регулятивные: составлять план 
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в парах

Мотивация учебной деятельности

Находить геометрическую величину разными способами.

4.2, 4.3

20.

Закрепление изученного материала. Состав чисел 2-5.

1

1.1, 1.2

21.

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

1

Научатся :устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные

:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение 
и позицию

Мотивация учебной деятельности

2.4

22.

Равенство.

Неравенство.

1

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать

выводы о равенствах и неравенствах

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила 
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные:использовать знаково-символические средства, 
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать 
в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.4

23.

Многоугольник.

1

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Классифицировать геометрические фигуры

4.2

24.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

1

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные:взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать цифры

1.1, 1.2

25.

Числа 6, 7. Письмо цифры 7. Контрольная работа

1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие

знаки; называть состав числа

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Контрольная работа

1.1, 1.2

27.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий 
(если они существуют)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

1.1, 1.2

28.

Числа 8, 9. Письмо цифры 9.

1

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

1.1, 1.2

30.

Число 10. Запись числа 10.

1

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий 
(если они существуют); сравнивать числа

Регулятивные: составлять план 
и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно

оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

1.1, 1.2

31.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».Проверочная работа.

1

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Проверочная работа.

1.1, 1.2

32.

Проект «Математика вокруг нас»

1

4.1, 4.5

33.

Сантиметр – единица измерения длины.

1

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать

понятия «число», «цифра»

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки

заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной 
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

1.4

34.

Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа 
в группе)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Измерять длины отрезков

1.4, 5.1, 1.2

35.

Число 0. Цифра 0

1

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+»,

«–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

1.1, 1.2

        I четверть

36.

Сложение с нулем. Вычитание нуля.

1

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве 
с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

2.2

37.

Проверочная работа. Страничка для любознательных.

1

Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Контрольная работа

1.1, 1.2, 2.2

38.

Закрепление знаний учащихся по теме «Числа 1-10 и число 0».

Что узнали. Чему научились. Работа над ошибками.

1

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение 
и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

1.1, 1.2, 2.2

39.

Приёмы  вычислений:

□ +1, □ –1

1

Научатся решать 
и записывать примеры на сложение 
и вычитание одного

Регулятивные:  формулировать 
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

принятие образа «хорошего ученика»

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

40.

Приёмы вычислений:

□ –1-1, □ +1+1    

1

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности 
(правила записи примеров вида 
5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

41.

Приёмы вычислений:

□ +2, □ -2

1

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами:

«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план 
и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

42

Название чисел при сложении. Слагаемые. Сумма.

1

Научатся называть компоненты 
и результат сложения при чтении

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей 
и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

43

Задача: условие, вопрос.

1

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения;

запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения 
к школе

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

3.1, 3.2

44.

 Задача. Составление и решение задач.

1

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

Регулятивные: составлять план 
и последовательность действий 
(алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

3.1, 3.2

45.

Таблица сложения и вычитания с числом 2.

1

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу 
в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные: формулировать 
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила 
в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

46.

Закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 2». Проверочная работа.

1

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Действовать по заданному плану решения задачи.

.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

47

Составление и решение задач на увеличение (уменьшение числа на несколько единиц).

1

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: составлять план 
и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные :анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

3.1, 3.2

48

Закрепление. Странички для любознательных

1

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-

ким способом

Регулятивные:  формулировать 
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила 
в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливатьаналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

1.1, 1.2, 2.2

49

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-

ким способом

Регулятивные:  формулировать 
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила 
в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

1.1, 1.2, 2.2

50.

Странички для любознательных

1

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

1.1, 1.2, 2.2

51.

Приёмы вычислений:

□ +3, □- 3

1

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения 
к школе

Характеризовать явления и события с использованием величин.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

52.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Научатся: выполнять вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

принятие образа «хорошего ученика»

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

53.

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

1

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10;выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные:  составлять план 
и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Мотивация учебной деятельности

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

4.1, 4.2, 4.3

54.

Таблица сложения и вычитания с числом 3.

1

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу 
в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

55.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из

которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные:  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:  самостоятельно создавать алгоритмы представления

числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

56.

Решение текстовых задач в одно действие на сложение

1

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Регулятивные:  формулировать 
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила 
в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»

Использовать геометрические образы для решения задачи

3.1, 3.2

57.

Решение текстовых задач в одно действие на вычитание

1

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида 

+ 3,  – 3

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения

к школе

3.1, 3.2

58.

Странички для любознательных.

1

1.1, 1.2, 2.2

59.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

1

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:  анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым спо- собами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

60.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Решение задач.

1

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

3.1, 3.2

61

Закрепление изученного. Решение примеров.

1

Научатся применять усвоенный материал

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать 
в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

62.

Проверочная работа за 1 полугодие. «Проверим себя и оценим свои достижения». Тест.

1

Покажут свои знания по теме «Табличное сложение 
и вычитание»

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Контрольная работа

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

63.

Работа над ошибками. Таблица сложения.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

64.

Закрепление изученного.  Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

1

Научатся: применять арифметические действия 
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

65.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

66.

Резервный урок.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

67.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать 
в тетрадь

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения 
к школе

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Выполнять сложение и вычитание изученных видов

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

3.1, 3.2

68.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать

компоненты сложения

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопро-сы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

Мотивация учебной деятельности

3.1, 3.2

69.

Сложение и вычитание вида +4, -4.

1

Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Регулятивные: составлять план 
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

70.

Закрепление изученного. Прибавить и вычесть число 4.

1

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию

(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

71.

На сколько больше? На сколько меньше?

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

72.

Решение задач  на разностное сравнение.

1

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров 
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе

положительного отношения 
к школе

3.1, 3.2

73.

Таблица сложения и вычитания с числом 4. Самостоятельная работа.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

74.

Решение задач  на разностное сравнение. Закрепление.

1

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров 
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Решать задачи на разностное сравнение

3.1, 3.2

75.

Перестановка слагаемых.

1

Применять переместительное свойство сложения  

Знать состав чисел в пределах 10

Решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

2.3, 2.4

76.

Применение переместительного свойства сложения   для случаев вида +5,6,7,8,9.

1

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

2.3, 2.4

77.

Таблицы для случаев вида+5,6,7,8,9.

1

Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

78.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

79.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

80.

Странички для любознательных. Закрепление изученного.

1

1.1, 1.2, 2.2

81.

Что узнали. Чему научились.

1

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

1.1, 1.2, 2.2

82.

Закрепление изученного. Проверочная работа.

1

Проверочная работа.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

83.

Работа над ошибками. Связь между суммой и слагаемыми.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

84.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

85.

Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

1

Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

3.1, 3.2

86.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

87.

Вычитание вида 6- , 7- .

1

Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать 
в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие образа «хорошего ученика»

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

88.

Закрепление приема вычислений вида 6- , 7- . Решение задач.

1

Научатся: составлять примеры 
на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

89.

Вычитание вида 8- , 9- .

1

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

Регулятивные:  составлять план 
и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, ,оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

90.

Закрепление приема вычислений вида 8- , 9- . Решение задач.

1

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Регулятивные:  формулировать 
и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

91.

Вычитание вида 10-.

1

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве 
с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

92.

Закрепление изученного. Решение задач на нахождение остатка.

1

Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Регулятивные:  составлять план 
последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

3.1, 3.2

93.

Единица массы: килограмм.

1

Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные :анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

определять общую цель и пути ее достижения

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

1.4

94.

Единица массы: литр.

1

Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать 
и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные:  составлять план 
последовательности действий, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности

1.4

95.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Тест. «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».

1

Повторят состав чисел до 10. Выполнятарифметические действия с числами. Решат и запишут задачи

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение 
и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Проверочная работа

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 1.4

96.

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.

1

2.1, 2.2, 2.3, 2.4. 1.4

97.

Закрепление изученного.

1

Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 1.4

98.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

1

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

принятие образа «хорошего ученика»

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую

последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательности.

1.1, 1.2

99.

Образование чисел второго десятка.

1

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

1.1, 1.2

100

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

1.1, 1.2

101

Дециметр.

1

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм);применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия 
и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе кри

териев успешности учебной деятельности

1.4

102

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 — 7,

17—10.

1

Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел

Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве 
с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: оказывать 
в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика»

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

103

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 — 7,

17—10.

1

Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

104

Проверочная работа. «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные:  составлять план  последовательности  действий.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

Контрольная работа

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 1.4

105

Работа над ошибками Что узнали. Чему научились.

1

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров 
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 1.4

106

Странички для любознательных.

1

1.1, 1.2, 2.2

107

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

1

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

3.1, 3.2

108

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

1

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

3.1, 3.2

109

Составная задача.

1

3.1, 3.2

110

Составная задача.

1

3.1, 3.2

111

Составная задача.

1

Самостоятельная работа

3.1, 3.2

112

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

113

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3.

1

Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать 
в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

114

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.

1

Научатся: запоминать состав чисел 
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

115

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.

1

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

116

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6.

1

Научатся: запоминать состав чисел 
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

117

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.

1

Научатся: запоминать состав чисел 
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия 
и его результата.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение 
и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»

Самостоятельная работа

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

118

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.

1

Научатся: запоминать состав чисел 
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.  Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

119

Таблица сложения.

1

Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:  составлять план 
и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

120

Таблица сложения.

1

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

121

Странички для любознательных.

1

1.1, 1.2, 2.2

122

Что узнали. Чему научились.

1

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

Контрольная работа

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

123

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

1

Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения 
и связь чисел при сложении

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров 
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

124

Вычитание вида 11-.

1

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

125

Вычитание вида 12-.

1

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего ученика»

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

126

Вычитание вида 13-.

1

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания 
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии ,передавать информацию 
(устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

127

Вычитание вида 14-.

1

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания 
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные:  составлять план 
и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения 
к школе

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

128

Вычитание вида 15-.

1

Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания 
по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя

новый приём вычислений

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

129

Вычитание вида 16-.

1

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания 
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика»

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

130

Вычитание вида 17-, 18-.

1

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания 
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: 

составлять план 
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

131

Контрольная работа.

1

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности

Контрольная работа.

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

132

Работа над ошибками.

1

Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров 
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.1, 2.2, 2.3, 2.4

КОД

Планируемые результаты.

Проверяемые умения

1. РАЗДЕЛ «ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ»

1.1

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

1.2

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),

составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)

1.3

Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)

1.4

Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц   измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

2. РАЗДЕЛ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ»

2.1

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

2.2

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

2.3

Находить неизвестный компонент арифметического действия;

2.4

Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

2.5

Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)

3. РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

3.1

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

3.2

Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

3.3.

Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

4. РАЗДЕЛ «ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»

4.1

Характеризовать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

4.2

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг),

использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач

4.3

Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)

4.4

Распознавать, различать и называть пространственные геометрические фигуры: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус

4.5

Соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур

5. РАЗДЕЛ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ»

5.1

Измерять длину отрезка

5.2

Находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,

находить площадь прямоугольника и квадрата

5.3

Оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур

6. РАЗДЕЛ «РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ»

6.1

Читать, заполнять несложные готовые таблицы

6.2

Читать несложные готовые столбчатые диаграммы

6.3

Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…»,"...или...", «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», не»); устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах

1 + 2 = 3

2 - 1 = 1

1 + 1 = 3

2 + 1 = 2

1 ... 3

2 ... 2

3 ... 1

1 ... 2

1 + 2 =

2 + 1 =

3 - 1 =

2 - 1 =

2 + 1 = 3

3 - 1 = 3

1 + 1 = 2

2 - 1 = 2

2 ... 3

2 ... 1

3 ... 2

1 ... 1

2 + 3 =

2 + 1 =

3 - 2 =

3 - 1 =

2 + 2 =

4 - 2 =

3 + 1 =

5 - 2 =

2 ... 3 = 5

3 ... 2 = 1

5 ... 4 = 1

3 ... 2 = 5

2 ... 5

1 ... 3

2 ... 4

1 ... 2

1 + 3 =

3 - 2 =

2 + 2 =

5 - 2 =

4 ... 3 = 1

5 ... 2 = 3

3 ... 1 = 2

2 ... 2 = 4

3 ... 5

1 ... 2

2 ... 2

4 ... 5

3 + 5 = 7

8 - 4 = 4

2 + 6 = 3

1 + 5 = 6

1 ... 3

2 ... 2

3 ... 1

1 ... 2

1 + 5 =

2 + 4 =

6 - 1 =

5 - 1 =

2 + 3 = 6

7 - 4 = 3

2 + 6 = 3

1 + 5 = 4

2 ... 3

2 ... 7

3 ... 6

1 ... 1

2 + 5 =

2 + 4 =

7 - 2 =

6 - 1 =

2 + 5 =

4 - 2 =

3 + 4 =

6 - 2 =

4 ... 3 = 7

7 ... 2 = 5

8 ... 4 = 4

3 ... 2 = 5

2 ... 5

6 ... 3

6 ... 7

1 ... 2

4 + 3 =

5 - 2 =

5 + 2 =

7 - 2 =

7 ... 3 = 4

5 ... 2 = 3

3 ... 4 = 7

6 ... 2 = 4

3 ... 5

6 ... 7

7 ... 7

6 ... 5

3 + 1 =

6 - 1 =

4 + 2 =

7 - 2 =

4 ... 2 = 6

7 ... 2 = 5

5 ... 2 = 3

3 ... 2 = 5

5 + ... = 7

... + 2 = 5

8 - ... = 7

... + 2 = 4

2 + 1 =

6 - 2 =

4 + 2 =

7 - 1 =

2 ... 5 = 7

7 ... 2 = 9

4 ... 3 = 7

7 ... 1 = 6

3 + ... = 9

... + 6 = 8

8 - ... = 5

... - 2 = 4

7 + 2 =

10 - 1 =

4 + 2 =

7 - 3 =

4 ... 2 = 7 ... 1

7 ... 0 = 5 ... 2

8 ... 3 = 2 ... 3

3 ... 2 = 5 ... 0

7 + 2=

10 - 3 =

2 + 6 =

8 - 3 =

3 ... 3 = 7 ... 1

7 ... 2 = 5 ... 0

8 ... 2 = 1 ... 5

3 ... 3 = 8 ... 8

14 ... 12

10 ... 14

19 ... 16

8 ... 12

9 ... 11

19 ... 14

16 + 4 =

12 - 5 =

14 + 6 =

20 - 5 =

11 + 6 =

18 - 7 =

12 + 6 =

13 - 7 =

10 ... 16

18 ... 15

19 ... 19

16 ... 12

19 ... 13

10 ... 14

15 + 4 =

13 - 8 =

6 + 6 =

18 - 9 =

11 + 9 =

17 - 7 =

11 + 9 =

13 - 8 =