Конспекты уроков 5 класс
план-конспект урока по математике

План – конспект урока

Класс: 5

Тема: Сложение натуральных чисел. Свойства сложения

Цель урока: формировать навык сложения натуральных чисел, умение применять свойства сложения при выполнении заданий; поверить степень усвоения материала учащимися в виде самостоятельной работы.

Задачи урока:

Образовательные:         - повторить понятия слагаемого, суммы;

                        - повторить свойства сложения;

                        - формировать умения использовать координатный луч для выполнения сложения натуральных чисел;

                                    -  формировать умения решать текстовые задачи.

Развивающие:        -  развивать навыки сложения натуральных чисел, логическое мышление учащихся и речь, способность делать выводы;

– развивать у учащихся память и внимание

 - развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы;

- развивать устную речь;

Воспитательные:         - воспитывать умение высказывать свое мнение;

- воспитание умения участвовать в диалоге;

                        - формировать способность к позитивному сотрудничеству.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

- организационный момент

а) Приветствие учащихся.

б) Мотивация к уроку – устный счёт.

17+25=

12+39=

23+18=

38+15=

42+29=

56+58=

92+19=

Тема нашего урока: "Сложение натуральных чисел и его свойства".

2. Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, а как называют числа, которые складывают? А число, которое получается при сложении этих чисел?

5+3=8

Назовите слагаемые и сумму.

3. Выявление места и причины затруднения

Учащиеся выполняют задания и предлагают свои варианты решения, выясняют кто смог найти удобный способ, а кто нет и почему.

4. Построение проекта выхода из затруднения  

Учитель. Мы знаем свойства сложения. Давайте их вспомним.

Физминутка

Учитель предлагает учащимся встать из-за парт и выполнить упражнения.

Раз - подняли руки вверх.
Два - их опустили.
И ещё раз повторили.
Три - на лево наклонились.
А затем - направо.
На четыре мы присели,
Встали, поклонились,
На места тихонько сели.

5. Первичное закрепление во внешней речи

6. Самостоятельная работа, самопроверка по эталонам

№     –  самостоятельно в тетрадях. Затем решения проверяются и обсуждаются.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Учитель. Что мы вспомнили с вами сегодня на уроке? Какое у вас сложилось впечатление от урока

Далее учитель благодарит за работу, делает выводы и выставляет отметки за урок.

Домашнее задание:

План – конспект урока

Класс:5

Тема урока: Сочетательное и распределительное свойство умножения

Цели:

Предметные: познакомить учащихся с сочетательным и распределительным свойствами умножения и их применением для рациональных способов вычислений.

Личностные: развивать готовность к самообразованию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения.

Метапредметные: формировать умение определять способы действии в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Ход урока

1. Организационный момент 

Добрый день, ребята. Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок со слов Жака Адамара «Прежде чем решать задачу - прочитай условие»

  II. Актуализация опорных знаний

На предыдущем уроке мы вспомнили, что такое умножение натуральных чисел. Давайте вспомним основные понятия и свойства умножения.

Фронтальный опрос:

1. Что называют произведением числа а на натуральное число b, не равное 1?
2. Как в записи а·b=с называются число а, b и с?
3. Чему равно произведение двух множителей, один из которых равен 1?
4. Чему равно произведение двух множителей, один из которых равен 0?

Молодцы!

Откройте тетради и запишите дату, классная работа и тему урока

III. Изучение нового материала

Чтобы умножить 2 на произведение  чисел 5 и 238, нужно сначала умножить 2 на первый множитель 5, а потом полученное произведение умножить на второй множитель 238. Это свойство умножения называют сочетательным. 

Найдите  в учебнике это свойство и пусть один из учеников прочитает его в слух. С помощью букв его записывают так: a · (b ·c)= (a ·b) ·c (запись в тетрадь).

По учебнику выполнить №    . К доске по очереди выходят ученики и выполняют действия удобным способом.

 Физминутка 

Чтобы вычислить сумму  произведения 318 и 78 и произведения 318 и 22 можно число 318 вынести за скобочку число 318  и умножить это число на сумму двух чисел 78 и 22. Это свойство называется распределительным.

Найти в учебнике  это свойство один ученик читает вслух. Записать в тетрадь это свойство с помощью букв и вытекающее из него свойство. По учебнику выполнить №     . К доске по очереди выходят ученики и выполняют действия удобным способом.    

IV. Закрепление изученного материала

V. Рефлексия  

Покажи, какое у тебя настроение.

VI. Домашнее задание

VII.  Подведение итогов урока

План – конспект урока

Класс: 5

Тема: Сравнение натуральных чисел.

Цель урока: формирование у учащихся понятия сравнения натуральных чисел.

Задачи:        - образовательные: научить правильно читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

                        - развивающие: развивать познавательный интерес и умение рассуждать, делать выводы; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки

                    - воспитательные: формирование правильной математической речи; формирование навыков самостоятельной работы;

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения!  С каким настроением вы пришли на урок математики?

II . Актуализация знаний.

1. Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета.

1) 153 увеличить на 7;

2) 100 вычесть 6;

3) 90 разделить на 90;

4) 15 умножить на 3;

5) 284 увеличить на 6;

6) 17 увеличить в 3 раза;

7) 200 уменьшить на 10;

8) 238 увеличить на 3;

9) 80 уменьшить в 4 раза;

10) 40 уменьшить на 17;

11) 18 увеличить в 4 раза.

2.  Мотивация

С какими числами вы работали на предыдущих уроках?

Так что мы будем сегодня делать на уроке?

Запишите тему сегодняшнего урока:  Сложение натуральных чисел и его свойства.

Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо уметь  складывать натуральные числа?

Может это вам как-то пригодиться в жизни?

Складывать натуральные числа.

3. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.

Какова цель нашего урока?Цель урока: научиться складывать натуральные числа, применяя свойства сложения.

4. Первичное усвоение новых знаний.

1. Работа по учебнику

- Какое  число следует прибавить к натуральному числу, чтобы получить следующее при счете?

- Как называются компоненты действия сложения

5. Подведение итогов урока.

-Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Что еще нужно сделать?

-Наш урок подходит к концу.

6. Домашнее задание

Выставление отметок 

План – конспект урока

Класс: 5

Тема урока: «Угол. Обозначение углов»

Цель: Сформировать представление об угле и его элементах,

• способность к распознаванию и обозначению углов;
• познакомить с понятием «прямой угол»;
• учить находить прямой угол с помощью чертёжного угольника;
• отрабатывать навыки анализа и решения задач;
• пополнять активный запас детей; учить работать в паре;
• формировать познавательный интерес;
• способствовать здоровьесбережению детей;
• соблюдать гигиенические требования к уроку.

Ход урока

КРОССВОРД «Обыкновенные дроби»

Заполните все слова по горизонтали и получите слово по вертикали, ответ  на вопрос: как  называется обыкновенная дробь, больше единицы? 

По горизонтали:

1.Действие с дробями.  

2. Числитель дроби

3. Как называется действие, определяющее большую из двух дробей?  

4. Дробь, в которой есть числитель и знаменатель, называется…  

5. Знак, с помощью которого записывается обыкновенная дробь.  

6. Число, записываемое над чертой дроби.  

 7. Бывают десятичными и обыкновенными.  

8. Бывает больше, меньше и равный числителю.  

9. Так называется дробь, числитель которой меньше знаменателя.

КРОССВОРД «Обыкновенные дроби»

Заполните все слова по горизонтали и получите слово по вертикали, ответ  на вопрос: как  называется обыкновенная дробь, больше единицы? 

По горизонтали:

1.Действие с дробями.  

2. Числитель дроби

3. Как называется действие, определяющее большую из двух дробей?  

4. Дробь, в которой есть числитель и знаменатель, называется…  

5. Знак, с помощью которого записывается обыкновенная дробь.  

6. Число, записываемое над чертой дроби.  

 7. Бывают десятичными и обыкновенными.  

8. Бывает больше, меньше и равный числителю.  

9. Так называется дробь, числитель которой меньше знаменателя.