Конспект урока во 2 классе на тему:"Деление. Закрепление".
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема: Закрепление по теме: «Деление».

Цель:  закрепление знаний таблицы умножения и деления на 2 и на 3.

Задачи:

1. Закреплять представления о взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления

2.   Совершенствовать умение решать задачи умножением и делением;

3. Развивать внимательность, логическое мышление, наблюдательность, способность самостоятельно проводить анализ, делать выводы.

4. Воспитывать интерес к предмету, взаимопонимание и дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:  имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимать суть арифметических действий – умножения и деления; знать, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; названия компонентов действия умножения и деления;  что такое ломаная линия, как найти длину ломаной; уметь читать произведения и частные, используя названия компонентов действия у множения и деления;

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; планировать собственную деятельность и прогнозировать результат усвоения знаний; контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносить корректировки.

Коммуникативные: уметь слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; правильно выражать свои мысли в речи, аргументированно доказывать собственное мнение, уважть при этом как партнеров по диалогу, так и себя.

Ход урока

1. Каллиграфическая минутка.

32 32 32 32 32… 23 23 23 23 23…

2. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Сегодня на уроке к нам пришел Повторюшка. (Открыть картинку на доске)

- А кто нам скажет, зачем он к нам приходит? (Чтобы повторить с нами, что мы изучили).

- Ребята, классов очень много в школе и пока наш Повторюшка шел к нам, забыл  тему урока. Давайте ему напомним ее, выполнив задание.

(На доске ромашка. На каждом лепестке выражение, а с обратной стороны буква. Дети выходят к доске, выбирают листок, говорят значение выражение и если это правильно, то его переворачивают).

- Что же за слово у нас получилось? (Деление).

- Какую задачу мы с вами поставим на урок? (Ответы учащихся).

- Что необходимо вспомнить прежде, чем продолжить работу?(Компоненты деления).

Учащиеся называют компоненты.

- А какое  арифметическое действие обратное делению вы знаете? (Умножение).

Вспомнить компоненты и как умножение связано с делением.

3.Работа по теме урока.

- Давайте откроем учебник и выполним упр. 1 на с.94.

Первые 2 столбика вместе,  3-ий самостоятельно. 3 человека у доски, остальные в тетради. После выполнения задания, каждый ученик оценивает свою работу по критерию правильность.

- Посмотрите на упр.3.

- Что нам необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос?  (Начертить отрезок длиной 7 см и 11 см, и отметить 3 см. Сколько раз отметим, значит столько раз содержится по 3 в каждом отрезке).

4. Решение уравнений.

Посмотрите на упр.  4 с. 94.

– На какие группы можно разделить данные уравнения?

– Выпишите уравнения, в которых неизвестен множитель.

– Как найти неизвестный множитель?

– Решите уравнения. (Одно из уравнений решается с объяснением на доске, другое – самостоятельно учащимися с последующей фронтальной проверкой.)

– Выпишите уравнения, в которых неизвестно делимое.

– Как найти неизвестное делимое?

– Решите уравнения. (Одно уравнение решается с устным объяснением на доске, другое самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.)

– Оставшиеся уравнения решите самостоятельно.

– Проверьте работу друг друга.

Взаимопроверка.

5. Работа с геометрическим материалом.

Упр. 11 с. 94, на полях на смекалку.

– Как проще найти длину каждой ломаной? (Так как звенья обеих ломаных одинаковой длины, то длину каждой ломаной проще узнать умножением.)

– Сравните длины ломаных. (Они равны, так как 6 · 2 = 2 · 6.)

- Начертите свою ломанную такой же длины.

6. Рефлексия учебной деятельности.

– Все ли вам было понятно?

– Какое задание было для вас самым интересным?

– Какое самым трудным? Какое самым простым?

Домашнее задание: задание 10 (с. 94).