Технологическая карта к уроку математики. ТЕМА:УПРАЖНЕНИЕ В УМНОЖЕНИИ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ТРЁХЗНАЧНОЕ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
план-конспект урока по математике (4 класс)

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного умножения многозначного числа на трехзначное; способствовать формированию умений выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; содействовать развитию умений выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения; совершенствовать умения решать арифметические задачи

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

научатся применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное; выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное;

Метапредметные:

Познавательные: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других;

Личностные: задаются  вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

(осуществляемые действия)

Формируемые

способы

деятельности

обучающегося

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Догадайтесь, как можно устно найти значения выражений:

999 + 2345        255 – 99       604 + 396         537 – 99

Отвечают на вопросы учителя . Выполняют задания устного счета.

Ответ:

999 + 2345 = 2345 + 1000 – 1 = 3345 – 1 = 3344.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать  в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Интеллектуальная разминка

– Не производя вычислений, найдите самую большую сумму и самую маленькую разность:

999 + 999            6803 + 1576           9000 – 999

875 + 9003          5003 – 4999           1000 – 110

Решение:

875 + 9003        5003 – 4999

III. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику

(с. 15–16).

Задание 13.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Найдите площадь грядки.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Решение:

1) 1 м 12 см = 112 см

    112 · 3 = 336 (см) – длина грядки.

2) 112 · 336 = 37632 (см2) – площадь грядки.

Планировать  

решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию,  необходимую для решения учебной  задачи, обосновывать выбор.

Осуществлять контроль по результату

Задание 14.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– На какую сумму привезли мебель в этот магазин? Составьте выражение.

– Найдите его значение, если а = 105, х = 210.

Решение:

2375 · а + 5400 · х.

Если а = 105, х = 210, то получим

2375 · 105 + 5400 · 210 = 249375 + 1134000 =

= 1383375.

Задание 15.

– Чему равно произведение?

1) 4000 · 298 = 1192000        2) 125 · 125 = 15625

IV. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее  изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 20).

Задание 34.

Беседа. Помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– Сколько бензина нужно для того, чтобы проехать 200 км?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают свою точку зрения.

Запись:        50 км – 6 л бензина

                200 км – ? л бензина

Решение:

1) 200 : 50 = 4 (раза) – больше.

2) 6 · 4 = 24 (л) – бензина на 200 км.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:  

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить умножение многозначного числа на трехзначное число?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость