Технологическая карта открытого урока математики в 3 классе (3 четверть) на тему Закрепление знаний устных и письменных вычислений в пределах 1000
план-конспект занятия по математике (3 класс)

Цели и задачи деятельности учителя

1. Обобщение и закрепление знаний учащимися нумерации чисел в пределах 1000;
2. Развитие навыков устных и письменных вычислений, мышления, внимания, речи;
3. Пробуждение интереса к математике, расширение кругозора учащихся; воспитание патриотизма.

Тип урока

Урок закрепления знаний.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 1000; что такое равенство и неравенство; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения и именованные числа; соотносить текст задачи с ее краткой записью; изображать геометрические фигуры.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Методы и формы
обучения

словесный, наглядный, практический, игра.

Оборудование

Магнитная доска

Основные понятия и термины

Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, именованные числа, сравнить, задача, краткая запись, геометрические фигуры, дециметр, сантиметр, час, минута, килограмм

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы организации
совзаимодействия

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая

подготовка

к уроку

Приветствие учащихся, проверка готовности

к уроку

Демонстрируют готовность к уроку. приветствуют гостей

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

II. Постановка учебной задачи

Наш урок пройдёт под девизом:

«Повторенье- мать ученья»

Как вы понимаете эту пословицу?

Как вы думаете, почему я взяла эту пословицу на наш урок в качестве девиза?

Попробуйте, определить тему нашего урока.

А что будем повторять? Вспомните название раздела и сформулируйте цели нашего урока.

- Ребята, какой сейчас весенний месяц?

- Какая знаменательная дата есть в апреле?

- Кто первый побывал в космосе? 12 апреля 1961 года первый человек в мире, советский космонавт Ю.А.Гагарин совершил полёт вокруг Земли. Полёт прошёл благополучно, и спускаемый аппарат приземлился точно в заданном месте в определённое время. Продолжительность полёта составила 108 минут.

- Сколько это часов и минут?

- А кто – нибудь из вас хотел бы стать космонавтом или побывать в космосе?

- Тогда, отправимся в космическое путешествие.

Сегодня у нас необычный урок, космический.

Космонавты, во время полёта будьте очень внимательны. Тетрадь ваша сегодня будет бортовым журналом, куда вы будете записывать всё интересное, что встретится на пути.

Внимание! Откройте свои бортовые журналы. Запишите число. Космическая работа.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

III. Уст-

ный счёт

Развитие навыков устного счёта

-Итак, ребята, мы отправляемся в путешествие по планетам. А сколько их всего?

- Я предлагаю следовать от Солнца по порядку. А в каком порядке  расположены планеты в Солнечной системе? Предлагаю вспомнить последовательность с помощью песенки о планетах.

-Итак, первая планета - Меркурий. Чтобы оказаться на планете нам необходимо выбрать транспортное средство, с помощью которого мы можем оказаться там , а для этого устно посчитать.

 Найдите число, проделав с которым следующие операции, получилось данное значение.

?  … +200   …   -900  …  +700  … -800   …   +900    = 900    

Данное число поможет выбрать транспортное средство:

     ракета – 800

     летающая тарелка – 900

     звездолет – 700

     космический корабль – 1000.

Имеют учебную мотивацию. Исполняют песню о планетах. Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, приба-

вить, вычесть.

1

2

3

4

5

6

Итак, планета Меркурий – самая близкая к  Солнцу.

IV. Решение задач

Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

- Следующая остановка на планете Венера, чтобы посадка была мягкой, мы должны решить задачу c. 76 № 2

Слушают учителя.

Вступают

в диалог с учителем и одноклассниками. Рассматривают способы решения задач.

Фронтальная

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес

к изучаемому предмету

Физминутка

-А теперь продолжим наше путешествие. И дальше наш путь лежит на планету Земля. Планета Земля нам очень знакома, мы её очень любим. Предлагаю здесь немного отдохнуть и отправиться дальше.(Физминутка)

- Отправляемся дальше!

Фронтальная

Регулятивные: контролируют

и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют с целью выделения существенных признаков, доказывают

V. Составление истинных высказываний

 Развитие умения составлять истинные высказывания

-Наша следующая остановка – планета Марс.

– Чтобы оказаться на Марсе мы должны выполнить задания на карточках.

Работают в парах. Анализируют высказывания,

на основе анализа делают вывод и составляют истинные.

Фронтальная.

Регулятивные: контролируют

и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.

VI. Решение уравнений

-Планета – великан Юпитер приготовила для вас  уравнения, решив которые у вас получится слово.  

Собирают слово ТЕРЕШКОВА (фамилия женщины-космонавта)

- О чем говорит вам эта фамилия? (рассказ о жизни женщины-космонавта )

-Почему в этом году в марте очень много говорили о ней по телевидению?

Работают в группах. Решают уравнения, расшифровывают слово, отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

1

2

3

4

5

6

VII. Сравнение чисел

-Перед  нами три  ракеты, но только у одной  из них достаточное количество горючего, чтобы мы смогли продолжить путешествие и оказаться на планете Сатурн.  Найдите «лишнюю» ракету, проследив, как изменяются числа, записанные на корпусе:

120  130                               310     320                                      560  570                               850     860                                      

250  350

590  690

-Вот так выглядит планета Сатурн. Что интересного вы увидели? Планета Сатурн – планета, окружённая кольцами из миллиардов частиц льда и пыли.

Слушают учителя, отвечают на вопросы,

Фронтальная.

Индивидуальная.

Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

VIII. Выполнение заданий на логическое мышление.

-Чтобы оказаться на планете Уран, необходимо разгадать ребусы.

12* + *6= 136                      50*- *=500                         1**+230=350  

Анализируют, подбирают, доказывают.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

1

2

3

4

5

6

VII. Письменные вычисления.

- Чтобы оказаться на одной из крупнейших планет Солнечной системы Нептун, нам необходимо  выполнить задание № 7  на  с. 77

Решают у доски приглашая друг друга.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов

VIII. Ра-бота

с числами

Распознавание и изображение геометрических фигур

- Отправимся на планету Плутон- вычислим удобным способом сумму чисел:

     60, 50, 80,50,20,40.                                                                                                                                                                                            

. - Каким свойством сложения мы пользовались? (Группировка слагаемых).

Фронтальная.

Индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности.

Познавательные: анализируют, делают выводы.

1

2

3

4

5

6

IX.  Ре-

флексия учебной деятельности

Обобщение полученных

на уроке сведений, оценивание

 - Вернемся на нашу планету Земля – самую красивую и прекрасную. Будем же любить её, бережно относиться ко всему живому на ней!

- Какое задание вам понравилось?

- При выполнении какого задания испытывали затруднения?

Д/з: с. 77 №6, №8.

 Объявление оценок.

Резерв:

Сейчас ребята, мы с вами составим пятистишье на тему «Космос».(синквейн)

Космос

Далёкий, неведомый

Манит, притягивает, завораживает

Меня притягивает неведомый космос.

Галактика

Отвечают

на вопросы,

делают выводы, обобщения

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии

234

866

292

866

182

135

860

526

351