Технологическая карта открытого урока математики в 4 классе. Устные и письменные вычисления. Решение задач.
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат, формируемые  УУД

1.Организационный этап

Создание эмоционального настроя обучающихся.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

 Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Математика!

Итак, у нас урок математики. Сегодня на уроке мы продолжим решение задач на движение. Тема урока: (слайд 1) Решение задач на движение. Цель нашего урока: (слайд 2)  Закрепить умение   анализировать и решать задачи на движение.

Эмоционально настраиваются на урок, проверяют свою готовность

Готовность к деятельности,  положительная эмоциональная направленность

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Устный счет

Установление закономерности

Но для начала потренируем свои головы. (слайд 3) В заданиях необходимо найти закономерность и вставить пропущенные числа. Ответы через запятую запишите в тетради. Проверяем (слайд 4). 

Учащиеся устанавливают закономерность

Регулятивные: развивать логическое мышление

Познавательные:

вырабатывать умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

3. Повторение

Закрепить умение выполнять преобразование величин

Давайте вспомним многозначные числа.

Запишите в тетрадях следующие числа: 40.204.506 (сорок миллионов двести четыре тысячи пятьсот шесть), 386.925 (триста восемьдесят шесть тысяч девятьсот двадцать пять), 150.000.000 (сто пятьдесят миллионов), 32.482 (тридцать две тысячи четыреста восемьдесят два) (доска)

Прочитайте числа в порядке возрастания.

Назовите самое большое число.

Что может обозначать такое огромное число.

Это число обозначает расстояние от Земли до Солнца. Это огромное число километров, даже трудно представить. Если бы мы решили поехать на Солнце на карете, то нам понадобилось бы 500 лет. Сколько это веков?

Люди придумали автомобиль, и теперь на эту дорогу времени потребуется в 5 раз меньше. Сколько это?

А на самолете нужно лететь 10 лет. Сколько это месяцев?

А ракета преодолеет этот путь за 1 год. Сколько это дней, если учесть, что год високосный?

Солнечный луч пробегает это расстояние за 8 минут. Посчитайте, в котором часу взошло солнышко, если его первый лучик разбудил девочку в 7 часов утра.

А возможно ли долететь до Солнца?

Солнце – это планета?

Самые близкие к Земле планеты – Марс и Венера. Давайте обратимся к листочкам и узнаем об этих планетах немного больше.

Какая планета находится ближе всего к Земле?

Дети записывают в тетрадях числа.

Называют самое большое число.

Ребята высказывают свои предположения

Регулятивные: развивать математическую речь.

Познавательные:

вырабатывать умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4.Решение задач

Формирование умения решать задачи

Чтобы выйти на околоземную орбиту, необходимо включить 1 космическую скорость. Она равняется 8 км/с. Посчитайте, на каком расстоянии от Земли будет наш корабль через 1 минуту?

Мы говорили о том, что Марс по условиям жизни ближе к земным. Чтобы корабль достиг Марса, кораблю необходимо иметь вторую скорость. Вторая космическая скорость на 3км/с больше, чем первая. Какое расстояние преодолеет ракета за 3 минуты?

Мы знаем, чему равняется расстояние от Земли до Марса, и с какой скоростью будет двигаться корабль. Попробуйте дома самостоятельно рассчитать, сколько потребуется времени, чтобы добраться до Марса.

Прочитайте задачу. Что известно?

Записывают решение задачи.

 60*8=480 км

3 мин – 180 сек., значит расстояние равно 1980 км.

Туристы двигались два дня. В 1 день прошли – 24 км, во второй день прошли – 30 км.

Составляют краткую запись и решают задачу  разными способами.

Регулятивные: развивать математическую речь.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: формировать умения структурировать знания

5. Самостоятельная работа

Формирование умения решать задачи

Давайте проверим, как вы научились решать задачи на движение. Для этого необходимо выполнить небольшую самостоятельную работу. Возьмите листочки с тестами. У вас на выполнение 5 минут.

Самостоятельное решение задач

. Регулятивные: развивать математическую речь.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: формировать умения структурировать знания

6. Подведение итогов урока

Какова была цель нашего урока?

Что нового вы узнали на уроке?

Какую дополнительную информацию получили?

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные: развивать математическую речь.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: формировать умения структурировать знания