Методическая разработка урока по русскому языку УМК "Школа 2100"
методическая разработка по математике (4 класс)

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2  Устный счёт      

-Реши примеры, поставь числа в порядке возрастания и назови слово:

12 * 2 = 24             О

100 : 2 * 3=150      Т

367 * 0=0               А

810 : 90=9              Л

45 *2 : 9                 Г

25 *10- 200=50     И

100 : 5 * 30=600   М

24 * 4=48               Р

        АЛГОРИТМ  

-Вспомните, что мы называем словом алгоритм? (план действий)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

4. Математическая разминка.

 -Откройте учебник на с. 44-45 

 -Сделайте  задание № 1, с. 44

-Чего же не хватает в блок-схеме этого алгоритма?

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 

II. Формулирование темы и целей урока.

1  2

- Рассмотрите  все задания на развороте.

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока.

- Выберите задания для работы на уроке и дома.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

III. Выбираем задания и тренируемся.

IV Физминутка

4  6  3  5

Решение задач и уравнений.

1. Задание № 2, с. 44

-Прочитайте задание

-Что нужно сделать ? (упростить)

- Какие уравнения выбрали? (1 и 2)

- Почему? (корень уравнения находим умножением)

2. Решение задач а) и б) по вариантам.

- Прочитайте задачу.

- Выделите данные.

- Прочитайте вопрос задачи.

- Продумайте, какую величину можно принять за основное неизвестное (х).

 (В задаче №2(а )за х принимаем число булочек с корицей.

В задаче № 2б за х принимаем число детей, живущих в городе).

- Попробуйте выразить через основное неизвестное (х) остальные величины.

- Какое из уравнений подходит к решению вашей задачи?

 (К задаче № 2а, с. 44      -     х : 2 = 300 – 190

  К задаче № 2б, с. 44      -     х : 2 = 300 + 190).

- Если вам это сложно, решите задачу арифметически, а потом подберите уравнение.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

3. Задание № 3, с. 44

-Выберите себе один пример с именованными числами  по силам и решите его.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Кто выбрал задания (а) и (б)? Кто выбрал задание (в) и (г)?

-- Оцените свою работу.

4.Решение задач на движение

-Вспомните, какие задачи решали на прошлом уроке?

Слайд 1

-Сейчас немного отдохнем – подвигаемся, затем продолжим решение задач на движение.

5.Повторение и самостоятельная работа в группах

-Откройте справочник по математике

-Запишите в тетради формулу пути (один на доске)

-Что обозначают буквы?

Слайд 2

 Скажи правило, как найти расстояние?

-Как найти скорость? Время?

-Посмотри на слайд и составь задачу по рисунку.

-Чему учились, выполняя задание?

Слайд 3,4,

-Повернитесь к слайду и найдите соответствие

-Теперь найдите задачу № 4б, с. 45

- Прочитайте задачу.

- Выделите данные.

- Занесите данные в таблицу на листочках

- Прочитайте вопрос задачи.

- Составьте план решения задачи. Покажите друг другу в группах

-Давайте составим план решения задачи.

- Решите задачу в тетрадях по действиям с пояснением (1- у доски)

(Решение: 1). 800 – 100 ∙ 5 = 300(м) вторая часть пути;

                 2). 300 : 50 = 6(мин) – преодолел 300м;

                3). 5 + 6 = 11(мин)

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

-Кто закончил и может сам решить следующую задачу?

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Чему учились?

6. Задача № 4в, с. 45 (кто успеет)

- Прочитайте задачу.

- Выделите данные.

- Занесите данные о движении Томми  в таблицу.

- Занесите данные о движении Анники  в таблицу.

- Прочитайте вопрос задачи.

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

(Решение: 1). 240 ∙ 3 = 720(м) – расстояние до дома;

                 2). 720 : 80 = 9(мин) – бежала Анника;

2-ой способ:  1). 240 : 80 = 3 – во столько раз бежала медленнее Анника;

                       2). 3 ∙ 3 = 9(мин)

7. Задание № 7, с. 45

Решение:

            Если предположить, что не найдутся ученики, названные в условии, то в каждом месяце празднуют день рождения двое учеников или меньше. Поскольку в году 12 месяцев, то учеников должно быть 24 или меньше. Но их 26! Таким образом, наше предположение неверно, а значит, найдутся хотя бы трое учеников, празднующих свой день рождения в одном и том же месяце года.

Ответ: найдутся.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту. 

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

ТОУУ

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 

2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

IV.  Итог урока.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какие  задачи решали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?