Методическая разработка урока по русскому языку 1 класс "Русский алфавит, или азбука"
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Цели

Познакомить детей с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; упражнять в запоминании названия букв и порядка букв в алфавите; развивать умение пользоваться алфавитом

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные результаты

Предметные: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; располагать заданные слова в алфавитном порядке;

получат возможность научиться: применять знание алфавита при пользовании словарем; оценивать результаты выполненного задания.

Метапредметные :

познавательные – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог;  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Таблица «Алфавит»

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы Т 
в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
(Тт,  тигр. Тигр громко рычит.)

- Назовите буквы алфавита по порядку.

- Сколько букв  русском алфавите?

- Отгадайте загадки.

Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят (месяцы)

Махнула птица крылом,

Закрыла свет одним пером (ночь).

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (осень).

На небе белеет, светит, а не греет (луна).

- Расположите слова-отгадки в алфавитном порядке.

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради.

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Устные ответы, письменная работа в тетради

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение

нового материала

- На доске записаны слова. Прочтите их.

Метр, мама,  миска, месяц, молоко, медведь, мистер, маска.

- Чем похожи эти слова?

- Как расположить слова в алфавитном порядке?, ведь они начинаются с одной буквы?

- Сегодня на уроке нам предстоит в этом поупражняться.

Выполнить упр. 5,

с. 54.

Выполнить упр. 7,

с. 55.

Физкультминутка

Словарная работа

(ученик, ученица, учитель)

- Что означают слова ученик, ученица?

- Запишите эти слова в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

- Составьте словосочетания.

- Придумайте предложение с этими словами.

Формулирует задание, организует беседу по вопросам:

 – Почему буквы «спускаются» на разных воздушных шариках? Какие названия имеют буквы ъ и ь в алфавите?

Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.

Проводит физкультминутку.

Знакомит с непроверяемой орфограммой в словарном слове, предлагает сосчитать количество звуков и букв, составить со словами предложения, записать одно предложение по памяти.

Выполняют упражнение, рассуждают, высказывают свое мнение.

Выполняют упражнение.

Выполняют упражнения.

Записывают словарные слова, определяют количество звуков и букв, составляют предложения

Индивидуальная, фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная.

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, что такое алфавит и как группируются буквы алфавита; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; 

Устные ответы.

Записи

в тетради, устные ответы.

Записи

в тетради

Выполнить упр. 11,

с. 57

Формулирует задание, осуществляет выборочный контроль

Выполняют упражнение

логические – осуществляют поиск необходимой информации

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Записи

в тетради, устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания 10, с. 27; 13, с. 29

в рабочей тетради

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание в рабочей тетради

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Назовите все буквы алфавита. Когда и где вам потребуется знание алфавита?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке