Конспект открытого урока «Закрепление табличных случаев прибавления и вычитания числа 6»
план-конспект урока по математике (1 класс)

Закрепление табличных случаев прибавления и вычитания числа 6.

Цель урока: закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1,2,3,4,5,6.

Задачи:

Задачи:  1. Познавательные:  - использование имеющихся знаний;

                                              - исследование учебной задачи;

                                               -установление  логических, причинно-следственных связей,    построение логической цепи рассуждений;                                                                                                                                                            

                                              - применение знаково-символической схемы.

          2. Регулятивные: - оценивать уровень успешности;

                                        - производить контроль своих действий;

                                        - определять цель учебной задачи;

                                        - планировать свою деятельность, определяемую результатом,

                                        - контроль в форме сличения способа действия и его результата с    

        заданным эталоном.

          3. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог;

                                                - умение правильно выражать свои мысли;

                                                - умение контролировать и корректировать действия других;

                                                - оформление своей мысли в устной речи;

                                                - обоснование своего ответа;

                                                - умение ориентироваться в своей системе знаний;

          4. Личностные: - самооценка своих возможностей;

                                         формирование положительного отношения к учению.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД

Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах.

формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД

Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами.

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

Личностные УУД

Осознание математических составляющих окружающего мира.

принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения  новой задачи.

Ι. Организационный момент.

Учитель.  Звенит звонок, начинается урок. Садитесь.

 Руки?

Дети. На месте!

У. Ноги?

Д. На месте!

У. Локти?

Д. У края!

У. Спина?

Д. Прямая!

Ι Ι.Мотивация. Актуализация опорных знаний.

1. Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

2. Ребята, признайтесь, вам хотелось бы заняться чем-то интересным, увидеть необычное, проявить свои способности?

Тогда вам повезло!

Отправляемся в гости.

Кто это?

Герои замечательного произведения Владимира Григорьевича Сутеева «Палочка выручалочка»

Это сказочный заяц и ёж.

Но так как это сказка, в ней могут быть самые удивительные и непредвиденные ситуации.

 Итак, отправляемся в путешествие по сказке.

 А нашей палочкой – выручалочкой будут умная голова и доброе сердце.

ΙIΙ. Введение в тему урока.

Посмотрите на доску.  Какая тема урока?

Что мы будем делать на уроке?

IV.Систематизация опорных знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий.

1. Устный счёт. Ребята поможем ёжику перебраться через ручеёк. 

Выполним математический диктант - «Математический спринт».

• Запиши сумму чисел 7 и 6
• Увеличь 5 на 5 и запиши результат
• Запиши разность чисел 10 и 3
• Уменьши 10 на 6 и запиши результат
• 14 больше 10 на сколько?
• 6 меньше 12 на сколько?

Проверка с доски.

2) Следующее задние. Заяц попал в беду, провалился в болото. Для того чтобы вытащить его, необходимо в конкурсе «Решай - ка» выполнить задания.

Итак, Раз, два, три, начни…

7+6=      5+6=    10-6=

5+5=      12-6=    10-3=

10-3=     14-4=     5+5=

10-6=      14-10=   7+6=

14-10=   10-6=    14-10=

14-4=     10-3=   14-4=

12-6=     5+5=    12-6=

5+6=    7+6=     5+6=

Проверка. Если ответ на экране совпадает с вашим ответом, вы хлопаете в ладоши, если не совпадает, то – не хлопаете.

3)Отправляемся дальше в путешествие по сказке. Нам нужно помочь птенцу. Игра «Молчанка». Работаем с разрезными карточками цифр.

4)Практическая работа в паре. Повторим правила работы в паре.

Чтобы помочь зайцу и ёжику спастись от волка нужно вспомнить состав числа 6.

У доски 1 ребёнок. твоя задача: Я даю тебе 6 карточек, а ты должен выбрать такие , которые выражали бы состав числа 6.

Остальные дети работаю на индивидуальных карточках.

Обведите на каждой строчке числа, при сложении которых получится 6.

Если будет время, снизу обведите три таких числа, при сложении которых тоже получится 6

Проверка – на доске по карточкам ученика.

V. Физминутка.

VI. Повторение пройденного.

1. Работа по вариантам.

Для того чтобы помочь зайцу подняться на гору, необходимо выполнить задание в тетради. Открываем тетрадь стр.62, упр.9.

Проверка по цепочке.

2. Дифференцированная работа.

Чтобы добраться зайцу и ёжику да конца сказки, нужно вылечить змею. Поиграем в игру «Доктор»

Сейчас вы должны быть внимательными.

 Прочитайте числа.

-в каком порядке они записаны? (В порядке возрастания.)

 -Как получается следующее число?

(К числу прибавляют 2 и получают число через одно)

 -Назовите следующие числа. (Это числа 8,10)

-Какое число «лишнее»?

 -Назовите геометрические фигуры. (Отрезок, луч, треугольник, квадрат, круг)

 -В чём отличия луча и отрезка? (У луча есть начало, нет конца. У отрезка– есть начало и конец и они отличаются цветом)

- Какой записан арифметический знак? (Знак «плюс»)

-Назовите по – другому (Знак сложения)

- В какой части формулировки задачи используется знак ..(показываю на знак вопроса, В вопросе)

- Прочитайте слово(Осталось)

- Составьте задачу, чтобы спрашивали: «Сколько осталось?»

Ещё раз внимательно посмотрите на змею. А сейчас запишите всё, что вы видели, в строчку в том порядке, в каком записано на змее начиная с головы.( закрываю змею. Дети записывают.

- Проверьте. Поднимите те, кто ошибся.

VII.Итог урока.

- Наш урок – сказка подошел к концу. Может ли простая палочка стать выручалочкой? От чего это зависит? В чьих руках простая палочка может стать волшебной?

Что самое важное?

“Важна непалка, а умная голова, да доброе сердце!”

Посмотрите на доску, какую цель мы ставили в начале урока?

Добились цели?

- Что вам сегодня понравилось на уроке?

VIII.Рефлексия.

Кому было легко выполнять задания?

А кому трудно?

Выберите на своих карточках и раскрасьте жёлтым карандашом

-сегодня я работал лучше, чем вчера

-

- я мог работать лучше

-не доволен работой

- Посмотрите на наши солнышки.

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.

Спасибо за работу!