РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для 1 класса на 2018-2019 учебный год
рабочая программа по математике (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Топкановская основная общеобразовательная школа»

                                                                     Утверждена:

Директор МБОУ «Топкановская ООШ»

___________________ И.И.Ширяева

приказ от 0 3 .09.2018 года № 101

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 1 класса

на 2018-2019 учебный год

(4 часа  в неделю)

                                                 Составил: Филина Л.А..

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

2018 г.

Программа по математике  в  1 классе составлена на основе основной образовательной программы начального  общего образования МБОУ «Топкановская ООШ». Содержание предмета реализуется с помощью учебника «Математика. 1 класс» (в 2-ух частях) авт. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, рабочих тетрадей для 1 класса (в 2-ух частях) к учебнику «Математика. 1 класс» (в 2-ух частях) авт. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова (издательство «Просвещение»).

В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ «Топкановская 00Ш» на 2018-2019г на изучение предмета отводится 132 часа в год.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 125 часов(7уроков выпадают на праздничные дни: (5 ноября, 8марта, 1 мая, 2 мая,3 мая, 9 мая, 10 мая)

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результы:

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию.

Предметными результатами изучения математики являются:

        Обучающийся  научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• читать, записывать и сравнивать величины (длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (сантиметр — миллиметр).
• выполнять письменно действия с однозначными и двузначными числами (сложение, вычитание в пределах 20) с использованием таблиц сложения и вычитания;
• выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);
• вычислять значение числового выражения (содержащего 1—3 арифметических действия без скобок);
• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,  многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
• измерять длину отрезка;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз);
• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины), объяснять свои действия.
• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.);
• решать задачи в 1—2 действия;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного курса

Раздел 1. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления:

1.Сравнение предметов по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче.

2. Сравнение предметов по форме: круглый, квадратный, треугольный и другие.

3. Определение взаимного  расположения предметов.

4. Определение направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

5. Различие  временных представлений: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Раздел 2. Числа от 0 до 10 и число 0. Нумерация:

1.Обозначать числа от 1 до 10 в прямой и обратной последовательно

2 .Записывание и сравнение чисел в пределах 10.

3. Использование знаний состава чисел в пределах 10.

4. Получение при счёте число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее.

5.Сравнение «соседних» чисел по отношению к любому числу в пределах 10.

6.  Выполнение вычисления в примерах вида 4+1, 4 -1 на основе знаний по нумерации.

7.Изучение  математических понятий: равенства, неравенства.

8.Математические понятия: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная, многоугольник, углы, вершины, стороны многоугольника.

9.Черчение  отрезков с помощью линейки и измерять их длину в см.

10. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

Раздел 3.  Числа от 0 до 10  Сложение и вычитание:

1. Конкретный смысл и название действий сложения  и вычитания.

2. Использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания.

3. Умение находить значение числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

4. Переместительное свойство сложения.

5. Применение приёмов вычислений:

6. При сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

7. При вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

8. Применение  таблицы сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

9. Выполнение сложения и вычитания с числом 0.

10. Число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

11. Решение задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация:

1.  Обозначение  числа  от 11 до 20.

2.   Чтение, запись и сравнение числа от 11 до 20.

       3.   Десятичный состав чисел в пределах 10.

4.    Число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее, которое получается при счёте.

5. «Соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20.
6. Выполнение вычисления в примерах вида 10+7, 17-7, 17-10.
7. Единица времени: час.
8. Определение времени по часам с точностью до часа.
9. Использование  единицы длины: см и дм, соотношение между ними.
10. Использование  единицы массы: кг.
11. Использовать  единицы объёма:  литр.

Раздел 5. Сложение и вычитание:

1.Выполнение сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

2.Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

      3.Решение задачи в одно действие на сложение и вычитание от 0 до 20.

Раздел 6.  Итоговое повторение

1.Действия сложения и вычитания.

2.Таблица сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

3.Счет предметов в пределах 20.

4. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 20.

5. Значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок).

6. Решение задачи в одно действие на сложение и вычитание.

       7. Решение задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Тематический план

Календарно-тематический план