Конспект урока математики, проведенного 12.11.2018 г. в 1 «А» классе, обучающейся 41 группы Даценко Ириной Валериевной Тема: «Единицы длинны. Сантиметр»
план-конспект урока по математике (1 класс)

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока математики,

проведенного 12.11.2018 г. в 1 «А» классе,  

обучающейся 41 группы

Даценко Ириной Валериевной

Тема: «Единицы длинны. Сантиметр»

Учитель    __________________  Быкова Е.В.

Методист __________________ Крапивина И.В.

Оценка      _____________

Тема урока:  Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в  сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере,   путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; использовать линейку для измерения длин отрезков;

метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные:   научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

Оборудование для учащихся:  «веер»; полоски бумаги одинаковые по цвету, форме, размеру; линейка; учебник; тетрадь на печатной основе №1; «светофор»,

Сценарий урока:

1.  Самоопределение к деятельности

 (Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание         положительной атмосферы урока)

-Прозвенел звонок.

 Начинается урок.

 Друг на друга посмотрели,

 Улыбнулись, тихо сели.

- Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.

2. Актуализация знаний. Мотивация.

Устный счет.

- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете  много нового и интересного. Тогда сначала  повторяем то, что знаем:

а)   - по очереди посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9 (если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз) б)  Работа с «веером» (обратная связь).

- Покажите число, которое больше 4 на 1; меньше 4 на 1; кот. след. за ч.7; стоит перед ч.2; между числами 5 и 7; справа от ч.8; слева от ч.5.  Назовите  состав числа 4.

- Хорошо, молодцы! Работаем дальше.

3. Постановка  учебной задачи.

 Найдите значения выражений и вы узнаете каким инструментом мы будем пользоваться на уроке.

5-3=2 и

9-2=7 а

8-2=6 к

7-3=4 е

6-3=3 н

6-5=1 л

9-4=5 й

- Что мы умеем делать при помощи линейки? (чертить прямые)

1) Практическая работа ( проблемная ситуация)

- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)

Работа в парах.

- Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать?  (Работа в парах:  совместить полоски путем наложения друг с другом)              

 - Совпали? -  да   (доказали).

- Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось?  (Число мерок на полосках у всех разное).

- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые?  (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные).  (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить  положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).

- Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое? (Взять одинаковые мерки).

Физкультминутка

4. Изучение нового материала

- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске  карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).

-  Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться? (Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует  их: Познакомимся с новой единицей длины. Научимся и измерять отрезки).

5. Первичное усвоение новых знаний

1) Знакомство с линейкой. 

- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ)

1) до начала измерения нужно выбрать точку отсчета: измерение начинают с нуля, а линейка должна плотно прилегать к измеряемой поверхности;
2) измеряя, нет необходимости пересчитывать сантиметры. Цифры, обозначенные на линейке, являются показателем их количества.

3) линейку прикладывать нужно плотно, чтобы не смещалась во время работы.

1)  Работа с учебником.

- Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.

Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме).

- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда возможно)

- Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см)

- Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?

- Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее?

- Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). Как  могут быть использованы отвертка и шуруп?

- Сейчас мы с вами выполним следующее задание ( задача про машины). У Коли 4 легковых машин и одна пожарная. Сколько всего машинок у Коли?

- Как же мы решим эту задачу? (решение ребенок выйдет составит уравнение из карточек с числами)

- Посмотрите на следующее задание на стр. 67. Посмотрите на картинку, где нарисованы утки и лебеди.

- Сколько белых лебедей вы видите?

- Сколько черных лебедей?

- Сколько лебедей всего?

- Сколько уток всего?

- Сколько уток плавают? А сколько на суше?

- Здесь вам нужно разделится на 3 группы ( по рядам). Посмотрите на картинку каждой группе  нужно составить верное равенство по  картинке 1 ряд с уточками составляет  3 утки + ? уток и сколько будет тоже ? подумайте как составить это уравнение

- 2 ряд 5 лебедей отнять ? лебедей сколько выйдет?

- 3 ряд 5 уток всего отнять ?уток сколько получется?

2)Работа в тетрадях №1 на печатной основе (с.24).

Самостоятельная работа.

-Посмотрите на  2 задание. Выполните измерения и запишите длину отрезков.

6. Рефлексия. Итог урока.

- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины)

- С какой единицей длины мы познакомились?  

- Чему учились на уроке? Чему научились?

- Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?

- Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке с помощью «светофора» ( красный- плохое, желтый- среднее, зелёный- отличное).

 - Ребята, вы сегодня молодцы! Урок окончен.

2 и

7 а

6 к

4 е

3 н

1 л

5 й

Сантиметр

    (СМ)