Урок математики с элементами экологии по теме "Деление с остатком"
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

УРОК МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ

(с элементами экологии)

Учитель: Мелешко Лариса Сергеевна

Тема: «Деление с остатком»

Цель: научить детей выполнять деление с остатком с опорой на наглядность.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся со случаями деления с остатком (с опорой на наглядность), продолжить работу по формированию вычислительного навыка, расширить знания учащихся о зимующих птицах.
2. Воспитывать любознательность, интерес к предмету, умение сотрудничать друг с другом, любовь к природе.
3. Развивать математическую речь, логическое мышление, наблюдательность, навыки самоконтроля, память.

Формируемые в рамках урока УУД

• Регулятивные:  формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;
• Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать  возможности различных позиций и точек зрения;
• Познавательные:  развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять  главное; учить сравнивать  данные; определять  общие  признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).
• Личностные: формирование  понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;  развитие познавательных интересов,  учебной мотивации; 

Оборудование:  учебник, тетради, конверты (детали кормушек, силуэты птиц), карточки с индивидуальными заданиями, презентация.

ХОД УРОКА:

Ι. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.

ΙΙ. Актуализация опорных знаний

- Урок начнём с небольшой разминки. Я буду читать вам задания, а вы записывайте решение в своей тетради.

- Проверьте, так ли у вас получилось (самопроверка с доски).

III. Целеполагание и мотивация.

- Чем похожи эти записи?

- Это примеры на деление двузначного числа на однозначное.

- Воспользуйтесь «ключом», подставьте к каждой цифре соответствующую букву, и вы узнаете, кто будет гостем  нашего урока.

- Кто же будет гостем на нашем уроке? Какое слово у вас получилось?

- Птицы.

- Прочитайте примеры, называя каждый компонент при умножении и делении. Верно ответив на вопрос, вы узнаете, какую роль играет это число в жизни определённой птицы.

- Перед вами числа, связанные с жизнью этих птиц: 5, 4, 12, 28, 20.

- На какие две группы их можно разделить?

-Однозначные и двузначные.

- Круглые и некруглые.

- Чётные и нечётные.

- Каждое чётное число уменьшите в 4 раза.

- Каждое  нечётное увеличьте в 3 раза.

- Всё, что мы с вами повторили на устном счёте, пригодится сегодня на уроке.

ΙV. Первичное усвоение новых знаний

Решение задачи.

Для строительства одной кормушки потребуется 4 дощечки. Сколько кормушек можно сделать из 14 дощечек?

- Посмотрите на экран.

- Сколько раз по 4 содержится в числе 14?

- 3 раза.

- Сколько дощечек осталось?

- Осталось 2 дощечки.

- Записать это можно  так: 14:4=3 (ост.2)

- У вас на столе конверты с воображаемыми дощечками. Постройте из 4 дощечек свои кормушки для птиц (по принципу сборки пазлов).

Индивидуальная практическая работа.

- Сколько дощечек у вас было? Сколько кормушек смогли построить? Сколько дощечек осталось? А могло остаться 4 дощечки? Почему?

- Прочитайте народные приметы о воробьях,  записанные на ваших кормушках.

- Эти птицы чаще других встречаются вам. Понаблюдайте за  поведением воробьёв, и тогда вы сами научитесь предсказывать погоду.

Физминутка  

- Что делают птицы, когда замёрзнут?

- Летают, жмутся друг к другу.

- А когда вы мёрзнете?

- Растираем ладоши, прыгаем, растираем уши.

Работа в парах

- Кормушку построили, теперь пришёл черёд птиц кормить. Возьмите другой конверт (один на двоих). Там силуэты птиц. Сейчас вы поработаете в парах. Рассадите птиц  на две кормушки поровну.

- Сколько птиц было?

- Было 7 птиц.

- Сколько птиц на одной кормушке?

- 3 птицы на одной  кормушке.

-Сколько кормушек занято?

- Две кормушки.

- Всем ли птицам хватило места?

- Одна птица осталась.

- Записать это можно так: 7:2=3 (ост.1)

- Чтобы всем птицам хватило корма, несите оставшуюся птицу мне на большую кормушку.

- Сравните две записи:  14:4=3 (ост.2)

  7:2=3 (ост.1)

- Чем они похожи?

- В обоих случаях выполняется деление.

- В обоих случаях получается остаток.

- Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока?

- Деление с остатком.

V. Первичное закрепление

Работа с учебником

- Откройте с.24. Прочитайте, верно ли вы определили тему урока?

- Деление с остатком.

- Найдите №1. Рассмотрите рисунки.

OO|OO|OO|OO|OO|OO|OO|O

- Сколько красных кругов нарисовано?

- 15.

- Сколько раз по 2 содержится в 15?

- 7 раз.

- Сколько кругов остаётся?

- 1 кружок.

- Прочитайте запись  по-разному.

- 15: 2=7 (ост.1)

- 15 разделить на 2, получится 7 и 1 в остатке.

- Делимое 15, делитель 2, частное 7, остаток 1.

Остальные записи рассматриваются аналогично.

- Переходим к выполнению №2. Читаем задание.

- Выполни деление, сделав рисунки.

- Для быстроты выполнения рисовать будем кружочки.

- Читайте первую запись.

- 7:3=

- Покажем, как будем выполнять деление при помощи рисунка.

      OOO|OOO|O

- Какую запись сделаете в тетради?

- 7:3=2 (ост.1)

- Всегда ли большее число можно разделить на меньшее?

-Всегда, только иногда получается остаток.

- Прочитаем, верный ли вывод вы сделали?

- При делении большего числа на меньшее иногда получается остаток.

- Так на какие же группы можно поделить примеры на деление, которые мы записали на сегодняшнем уроке (сейчас и во время устного счёта)?

- Деление с остатком и без остатка.

ΙV. Контроль и самопроверка

- Сейчас я предлагаю вам командную работу.  Каждая команда будет отличаться по цвету карточек с вашими именами и названию:

• Жёлтые карточки – команда «Синицы».
• Красные карточки – команда «Снегири».
• Коричневые карточки – команда «Воробьи».

- Сначала вы будете выполнять работу индивидуально. Задания у всех членов команды одинаковые.

Задания по группам (в зависимости от цвета карточек)

- По мере выполнения задания, ребята объединяются по группам и проверяют правильность решения друг у друга. Затем, воспользовавшись ключом к шифровке,  составляют ключевое слово – результат работы на уроке.

Ключ к шифровке (на доске):

Команда «Синицы»                Команда «Снегири»                Команда «Воробьи»

V. Подведение итогов. Рефлексия

- Чему учились на уроке?

- Учились решать примеры на деление с остатком, учились считать.

- Что ещё узнали на уроке?

- Узнали интересные сведения о жизни птиц нашего края.

- Каков же результат вашей работы? Прочитайте, что получилось у вас на карточках.

- Спасибо! Молодцы! Пятёрка!

- Спасибо вам за работу! Урок окончен.