Рабочая программа по математике Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика: учебник для 3 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2018 г
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Наименование раздела.

Характеристика основной содержательной линии

Планируемые результаты

Система оценивания

Базовый уровень

Повышенный уровень

Вид контроля

Показатель успешности

Числа и арифметические действия с ними

Счет тысячами. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Нумерация, сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел. Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000. Деление многозначного числа на однозначное. Запись деления «углом». Умножение на двузначное и трехзначное число.

Предметные:

• Читать, записывать и сравнивать многозначные числа, знать их десятичный состав  и порядок следования в натуральном ряду.
• Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначного числа на однозначное число.
• Устно складывать и вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 и выполнять действия с многозначными числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

УУД:

•  умение с достаточной полнотой выражать свои мысли;
• определение общей цели и путей её достижения;

• Читать числовые  и буквенные выражения, содержащие 1-2 действия, с использованием терминов: сумма, разность, произведение, частное.
• Использовать переместительное, сочетательное и распределительное свойство сложения и умножения для упрощений выражений.

Контрольная работа

Проект «Из истории натуральных чисел»

Отметка

Портфолио

Работа с текстовыми задачами

Анализ задач, построение графических моделей и таблиц, планирование и реализация решения.  Поиск разных способов решения. Составные задачи в 2-4 действия с натуральными числами на смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления, разностное и кратное сравнение чисел. Классификация простых задач изученных типов. Общий способ анализа и решения составной задачи. Задачи на вычисление  площадей фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.

Предметные:

• Решать задачи в 2-3 действия всех изученных видов и проводить  их самостоятельный анализ.
• Находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон и с помощью измерений;

УУД:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• выбор эффективных методов решения задач;
  
• определять последовательность действий;
•  описывать по определённому алгоритму объект наблюдения

• по тексту задачи составлять буквенные выражения, самостоятельно анализировать и решать задачи на смысл умножения и деления, кратное сравнение, уменьшение и увеличение в несколько раз.
• анализировать и решать составные задачи в 3-4 арифметических действия, включающие простые задачи на все четыре арифметических действия.
• решать задачи про «задуманное число», содержащие 3-4 шага.

Контрольная работа

отметка

Геометрические фигуры и величины.

Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур относительно прямой. Фигуры, имеющие ось симметрии.  Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. Преобразование геометричных  фигур,  сравнение их величин, сложение, вычитание, умножение и деление на натуральное число.

Предметные:

• Чертить с помощью циркуля и линейки от резок, прямую, луч, окружность, находить их пересечение.
• Измерять длину отрезка и строить отрезок по его длине.
• Находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон и с помощью измерений.
• Строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник, вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников;

УУД:

• определять последовательность действий;
• построение логической цепи рассуждений.

• Выполнять простейшие преобразования фигур на клетчатой бумаге (перенос на данное число клеток в данном направлении, симметрия).
• Выполнять перевод из одних единиц измерения в другие, действия с именованными числами.
• строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге с помощью линейки и находить их среди других фигур с помощью чертежного угольника.

Практическая работа

Проект «Красота и симметрия в жизни»

Рейтинг

Портфолио  

Величины и зависимости между ними

Переменная. Выражение с переменной. Значение выражения с переменной. Формулы площади и периметра прямоугольника. Формулы площади и периметра квадрата. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба. Формула пути и ее аналоги. Формула работы, их обобщенная запись с помощью формулы. Наблюдение зависимостей между величинами, их фиксирование с помощью таблиц и формул. Построение таблиц по формулам зависимостей и формул зависимостей по таблицам.

Предметные:

• практически измерять объём фигуры с помощью указанной мерки.
• находить периметр треугольника и прямоугольника, площадь прямоугольника и квадрата по длинам их сторон, длины сторон по их площади и длине второй стороны.
• Единицы измерения длины, площади, объема, массы и времени;

УУД:

• составлять устное небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу;
• выбор оснований и критериев для сравнения;
•   группировать и систематизировать объекты, выделяя один два признака;
•  определять последовательность действий.

• Формулу пути:, формулу стоимости: , формулу работы: , площади и периметра прямоугольника: ,   и уметь их использовать для решения текстовых задач.

Контрольная работа

Проект «Из истории календаря»

Отметка

Портфолио

Алгебраические представления.

Формула деления с остатком. Уравнение. Корень уравнения. Множество корней уравнения. Составные уравнения, сводящиеся к цепочке  простых. Комментирование решения уравнений по компонентам действий.

Предметные:

• решать уравнения вида a + x =b, a – x =b, x – a =b. Уметь решать уравнения вида
• Решать простые уравнения основных видов: ,

;

УУД:

• составлять устное небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатами действий умножения и деления и использовать их для сравнения выражений.

Контрольная работа

отметка

Математический язык и элементы логики.

Высказывания. Верные и неверные высказывания. Определение истинности ложности высказывания. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов «верно/неверно, что…», «не», «если… то». Множество. Элемент множества. Знаки  и . Задание множества перечислением его элементов и свойством. Пустое множество и его обозначение.   Равные множества. Диаграмма Эйлера – Венна. Подмножества. Пересечение множеств.  Свойства  пересечения множеств.  Объединение множеств.  

Предметные:

• Обозначать элементы множеств на диаграмме Эйлера – Венна, находить объединение и пересечение множеств;

УУД:

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

• Простейших случаях по рисунку «дерева выбора» перечислять все возможные варианты событий.

Тест

Проект «дела и мысли великих людей»

Зачет – незачет

Портфолио

Работа с информацией и анализ данных.

Классификация элементов множества по свойству.  Упорядочивание и систематизация информации в справочной литературе. Решение задач на упорядоченный перебор вариантов с помощью таблиц и дерева возможностей.

Предметные:

• устанавливать принадлежность множеству его элементов, включение множеств.
• обозначать элементы множеств на диаграмме Венна, находить объединение и пересечение множеств.

УУД:

• выбор эффективных методов решения задач;
• строить речевое высказывание;
•  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

• Простейших случаях по рисунку «дерева выбора» перечислять все возможные варианты событий;
• Устанавливать принадлежность множеству его элементов, включение множеств.
• Обозначать элементы множеств на диаграмме Эйлера – Венна, находить объединение и пересечение множеств.

Контрольная работа

Тест

Отметка

Зачет - незачет

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Вид деятельности

Страницы учебника

Предметные

Метапредметные, личностные УУД

                                          1 четверть

Числа от 0 до 100. Повторение (8 ч.)

1

03/09

Нумерация двузначных чисел. Устные приемы  сложения и вычитания  в пределах 100.

1

- использовать для вычислений устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- выполнять действия умножения и деления с опорой на знание таблицы умножения до 20 и соответствующих случаев деления;

- находить значения выражений в несколько действий;

- чертить отрезки заданной длины, обозначать их точками;

- сравнивать числовые выражения и их значения;

- распознавать на чертеже фигуры;

- сравнивать длины, выраженные в разных единицах измерения;

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- находить периметр прямоугольника;

-выполнять вычисления, зная порядок действий в выражениях со скобками и без скобок;

- сравнивать и решать задачи на разностное и кратное сравнение;

- составлять и решать задачи, обратные данной.

Регулятивные:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущим заданиям или на основе образцов;

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных задач, проговаривая последовательность выполняемых действий;

- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- ставить вопрос к условию задачи;

- составлять числовые выражения в несколько действий;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы, чертежа или схемы;

- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи;

- использовать математическую терминологию;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы;

- сравнивать задачи по фабуле и решению;

- преобразовывать данную задачу в новую, изменяя вопрос или условия;

- находить и обосновывать числовые закономерности;

- строить диаграммы по данным таблицы.

Коммуникативные:

- активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

- активно участвовать в диалоге;

- уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации;

- объяснять свое решение;

- стремиться к пониманию чужой позиции;

- использовать правила вежливости в различных ситуациях;

- понимать необходимость  координации совместных действий.

Личностные:

- формировать навыки безопасной работы с чертежными и измерительными материалами;

- принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

-  умение организовывать свое рабочее пространство на уроке;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

- умение работать в парах.

- устный счет;

- выполнение письменных приемов сложения и вычитания;

- решение задач на разностное и кратное сравнение;

- решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

- выполнение чертежей;

- построение диаграмм;

- сравнение числовых выражений;

- сравнение величин;

- нахождение периметра многоугольников;

- вычисления выражений в несколько действий;

- дидактические игры.

Часть 1.

3 – 4

2

04/09

Письменное сложение и вычитание в пределах 100.

1

5 – 6

3

05/09

Периметр многоугольника.

1

7 – 8

4

06/09

Таблица умножения и деления.

Проверка скорости счета

1

9 – 10

5

07/09

Решение составных задач.

1

10 – 12

6

10/09

Порядок выполнения действий. Решение составных задач.

1

12 - 13

7

11/09

Прибавление числа к сумме.

1

14-15

8

12/09

Прибавление числа к сумме.

Самостоятельная работа.

1

16-17

Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание (40 ч.)

9

13/09

Сумма нескольких слагаемых.

1

- использовать для вычислений устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- выполнять действия умножения и деления с опорой на знание таблицы умножения  и соответствующих случаев деления;

- находить значения выражений в несколько действий;

- чертить отрезки заданной длины, обозначать их точками;

- сравнивать числовые выражения и их значения;

- распознавать на чертеже фигуры;

- сравнивать длины, выраженные в разных единицах измерения;

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- находить периметр прямоугольника;

-выполнять вычисления, зная порядок действий в выражениях со скобками и без скобок;

- сравнивать и решать задачи на разностное и кратное сравнение;

- сравнивать цены товаров;

- решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству;

- находить стоимость товара разными способами;

- составлять и решать задачи, обратные данной;

- чертить прямоугольник по заданным длинам его сторон;

- обозначать геометрические фигуры;

- овладеть приемами сложения и вычитания;

- уметь выполнять проверку сложения и вычитания;

- строить равные фигуры;

- решать задачи в 3 действия.

Регулятивные:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных задач, проговаривая последовательность выполняемых действий;

- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения;

- оценивать результаты выполнения работы;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- ставить вопрос к условию задачи;

- составлять числовые выражения в несколько действий;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы, чертежа или схемы;

- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи;

- использовать математическую терминологию;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы;

- сравнивать задачи по фабуле и решению;

- преобразовывать данную задачу в новую, изменяя вопрос или условия;

- находить и обосновывать числовые закономерности;

-  самостоятельно осуществлять поиск информации при работе с учебником;

- анализировать и разрешать житейские ситуации;

- составлять задачу по таблице, краткой записи;

- использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической и графической форме;

- строить диаграммы по данным таблицы.

Коммуникативные:

- активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

- активно участвовать в диалоге;

- уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации;

- слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- объяснять свое решение;

- стремиться к пониманию чужой позиции;

- использовать правила вежливости в различных ситуациях;

- вступать в диалог в процессе выполнения парной или групповой работы;

- корректировать и оценивать действия партнера при выполнении парной или групповой работы;

- понимать необходимость  координации совместных действий.

Личностные:

- формировать навыки безопасной работы с чертежными и измерительными материалами;

- принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

-  умение организовывать свое рабочее пространство на уроке;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- понимание значимости математики для собственной жизни;

- умение работать в парах;

- умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур.

- устный счет;

- выполнение письменных приемов сложения и вычитания;

- решение задач на разностное и кратное сравнение;

- решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

- выполнение чертежей;

- построение диаграмм;

- сравнение числовых выражений;

- сравнение величин;

- нахождение периметра многоугольников;

- вычисления выражений в несколько действий;

- построение прямоугольника и куба;

- решение задач на нахождение цены, количества, стоимости;

- прибавлять число к сумме и сумму к числу;

- вычитать число из суммы и суммы из числа;

- решение составных задач в три действия;

- проверка сложения и вычитания;

- сложение и вычитание способом округления;

- дидактические игры.

17-18

10

14/09

Цена. Количество. Стоимость.

1

19-21

11

17/09

Решение задач на нахождение стоимости.

1

21-22

12

18/09

Стартовая

(входная) контрольная работа.

1

13

19/09

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

3-22

14

20/09

Решение задач на нахождение цены, количества и стоимости.

1

19-22

15

21/09

Проверка сложения.

1

23-24

16

24/09

Проверка сложения вычитанием.

1

25

17

25/09

Проверка сложения. Самостоятельная работа.

1

26-27

18

26/09

Прибавление суммы к числу.

1

28-29

19

27/09

Прибавление суммы к числу. Самостоятельная работа.

1

30-31

20

28/09

Прибавление суммы к числу.

1

32-33

21

01/10

Прибавление суммы к числу.

1

28-33

22

02/10

Обозначение геометрических фигур.

1

34-36

23

03/10

Обозначение геометрических фигур.

1

36-37

24

04/10

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание»

1

25

05/10

Коррекция знаний учащихся. 

Работа над ошибками

1

14-37

26

08/10

Вычитание числа из суммы.

1

38-39

27

09/10

Вычитание числа из суммы.

1

40-41

28

10/10

Вычитание числа из суммы.

1

41-42

29

11/10

Проверка вычитания.

Проверка скорости счета

1

43-44

30

12/10

Проверка вычитания сложением.

1

45-46

31

15/10

Вычитание суммы из числа.

1

46-48

32

16/10

Вычитание суммы из числа.

1

48-49

33

17/10

Вычитание суммы из числа.

1

50-51

34

18/10

Вычитание суммы из числа.

Самостоятельная работа.

1

46-51

35

19/10

Прием округления при сложении.

1

52-53

36

22/10

Прием округления при сложении.

1

54-55

37

23/10

Прием округления при сложении.

1

56

38

24/10

Контрольная работа № 2 по теме «Приемы сложения и вычитания».

1

39

25/10

Коррекция знаний.

Работа над ошибками

1

40

26/10

Прием округления при сложении и вычитании. Урок повторения и самоконтроля.

1

52-60

2 четверть

41

06/11

Прием округления при вычитании.

1

57-58

42

07/11

Прием округления при вычитании.

1

58-59

43

08/11

Прием округления при сложении и вычитании. Самостоятельная работа.

1

59-60

44

09/11

Равные фигуры.

1

60-62

45

12/11

Равные фигуры.

1

60-62

46

13/11

Задачи в 3 действия.

1

63-65

47

14/11

Задачи в 3 действия.

1

65-66

48

15/11

Урок повторения. Практическая работа «Построение куба».

1

71

Числа от 0 до 100. Умножение и деление (68 ч.)

49

16/11

Четные и нечетные числа.

1

- использовать для вычислений устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- выполнять действия умножения и деления с опорой на знание таблицы умножения  и соответствующих случаев деления;

- находить значения выражений в несколько действий;

- чертить отрезки заданной длины, обозначать их точками;

- сравнивать числовые выражения и их значения;

- распознавать на чертеже фигуры;

- сравнивать длины, выраженные в разных единицах измерения;

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- находить периметр прямоугольника;

-выполнять вычисления, зная порядок действий в выражениях со скобками и без скобок;

- сравнивать и решать задачи на разностное и кратное сравнение;

- составлять и решать задачи, обратные данной;

- чертить прямоугольник по заданным длинам его сторон;

- обозначать геометрические фигуры;

- овладеть приемами умножения и деления;

- уметь выполнять проверку умножения и деления;

- строить равные фигуры;

- находить площадь фигур;

- решать задачи на кратное сравнение;

-

Регулятивные:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных задач, проговаривая последовательность выполняемых действий;

- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения;

- оценивать результаты выполнения работы;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- ставить вопрос к условию задачи;

- составлять числовые выражения в несколько действий;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы, чертежа или схемы;

- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи;

- использовать математическую терминологию;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы;

- сравнивать задачи по фабуле и решению;

- преобразовывать данную задачу в новую, изменяя вопрос или условия;

- находить и обосновывать числовые закономерности;

-  самостоятельно осуществлять поиск информации при работе с учебником;

- анализировать и разрешать житейские ситуации;

- составлять задачу по таблице, краткой записи;

- использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической и графической форме;

- строить диаграммы по данным таблицы.

Коммуникативные:

- активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

- активно участвовать в диалоге;

- уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации;

- слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- объяснять свое решение;

- стремиться к пониманию чужой позиции;

- использовать правила вежливости в различных ситуациях;

- вступать в диалог в процессе выполнения парной или групповой работы;

- корректировать и оценивать действия партнера при выполнении парной или групповой работы;

- понимать необходимость  координации совместных действий.

Личностные:

- формировать навыки безопасной работы с чертежными и измерительными материалами;

- принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

-  умение организовывать свое рабочее пространство на уроке;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- понимание значимости математики для собственной жизни;

- умение работать в парах;

- умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур.

- устный счет;

- выполнение письменных приемов сложения и вычитания;

- решение задач на разностное и кратное сравнение;

- решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

- выполнение чертежей;

- построение диаграмм;

- сравнение числовых выражений;

- сравнение величин;

- нахождение периметра многоугольников;

- вычисления выражений в несколько действий;

- построение прямоугольника и куба;

- решение задач на нахождение цены, количества, стоимости;

- прибавлять число к сумме и сумму к числу;

- вычитать число из суммы и суммы из числа;

- решение составных задач в три действия;

- проверка сложения и вычитания;

- сложение и вычитание способом округления;

- табличное умножение и деление;

- внетабличное умножение и деление;

- дидактические игры.

72-74

50

19/11

Четные и нечетные числа.

1

74-75

51

20/11

Умножение числа 3. Деление на 3.

1

75-77

52

21/11

Умножение числа 3. Деление на 3.

1

77-78

53

22/11

Умножение числа 3. Деление на 3. Самостоятельная работа.

1

75-78

54

23/11

Умножение суммы на число.

1

79-81

55

26/11

Умножение суммы на число.

1

81-82

56

27/11

Умножение числа 4. Деление на 4.

1

83-84

57

28/11

Умножение числа 4. Деление на 4. Самостоятельная работа.

1

85-86

58

29/11

Проверка умножения.

1

86-87

59

30/11

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

88-90

60

03/12

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

90-91

61

04/12

Умножение двузначного числа на однозначное.

Самостоятельная работа.

1

88-91

62

05/12

Задачи на приведение к единице.

1

92-94

63

06/12

Задачи на приведение к единице.

1

94-95

64

07/12

Задачи на приведение к единице.

1

96-97

65

10/12

Умножение числа 5. Деление на 5.

1

98-99

66

11/12

Умножение числа 5. Деление на 5.

Проверка скорости счета

1

99-100

67

12/12

Умножение числа 5. Деление на 5. Подготовка к контрольной работе.

1

100-102

68

13/12

Контрольная работа №3.

«Умножение и деление» (административная)

1

69

14/12

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

70

17/12

Умножение числа 5. Деление на 5.

1

98-102

71

18/12

Умножение числа 6. Деление на 6.

1

102-104

72

19/12

Умножение числа 6. Деление на 6.

1

104-105

73

20/12

Умножение числа 6. Деление на 6. Проверка скорости счета

1

106-108

74

21/12

Умножение числа 6. Деление на 6.

1

106-108

75

24/12

Умножение числа 6. Деление на 6. Самостоятельная работа.

1

108-110

76

25/12

Умножение числа 6. Деление на 6.

1

110-111

77

26/12

Контрольная работа №4.

«Умножение и деление числа 6».

1

78

27/12

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

104-110

79

28/12

Урок повторения и самоконтроля.

1

111-112

3 четверть

80

09/01

Умножение числа 6. Деление на 6.

1

110-111

81

10/01

Умножение числа 6. Деление на 6.

1

111-112

82

11/01

Проверка деления.

1

113-114

83

14/01

Проверка деления.

1

114

84

15/01

Задачи на кратное сравнение.

1

113-115

85

16/01

Задачи на кратное сравнение.

1

115-116

86

17/01

Задачи на кратное сравнение. Самостоятельная работа.

1

116-117

87

18/01

Задачи на кратное сравнение.

1

118-119

88

21/01

Умножение числа 7. Деление на 7.

1

Часть 2.

3-4

89

22/01

Умножение числа 7. Деление на 7.

1

4-6

90

23/01

Умножение числа 7. Деление на 7.

1

6-8

91

24/01

Умножение числа 7. Деление на 7.

Проверка скорости счета

1

8-10

92

25/01

Умножение числа 8. Деление на 8.

1

11-12

93

28/01

Умножение числа 8. Деление на 8.

1

12-13

94

29/01

Прямоугольный параллелепипед.

1

13-14

95

30/01

Прямоугольный параллелепипед. Самостоятельная работа.

1

15-16

96

31/01

Площадь фигур.

1

17-19

97

01/02

Площадь фигур.

1

20-21

98

04/02

Умножение числа 9. Деление на 9.

1

22-23

99

05/02

Умножение числа 9. Деление на 9.

Проверка скорости счета

1

23-24

100

06/02

Таблица умножения в пределах 100.

1

25-26

101

07/02

Контрольная работа №5.

«Табличное умножение в пределах 100».

1

102

08/02

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

25-26

103

11/02

Деление суммы на число.

1

27-29

104

12/02

Деление суммы на число.

1

29-30

105

13/02

Деление суммы на число. Самостоятельная работа.

1

30-31

106

14/02

Вычисления вида 48 : 2.

1

32-33

107

15/02

Вычисления вида 48 : 2.

1

33-35

108

18/02

Вычисления вида 57 : 3.

1

35-36

109

19/02

Вычисления вида 57 : 3.

1

36-37

110

20/02

Метод подбора.

Деление двузначного числа на двузначное.

1

38-40

111

21/02

Метод подбора. Самостоятельная работа.

1

38-40

112

22/02

Урок повторения и самоконтроля.

1

40-45

113

25/02

Урок повторения и самоконтроля.

1

40-45

114

26/02

Урок повторения и самоконтроля.

Самостоятельная работа.

1

46

115

27/02

Контрольная работа №6.

«Деление чисел».

1

116

28/02

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

40-45

Числа от 100 до 1000. Нумерация (9 ч.)

117

01/03

Счет сотнями.

1

- выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный;

- выполнять вычисления с опорой на знание приемов внетабличного умножения и деления;

- находить и сравнивать значения выражений со скобками и без скобок;

- вычислять периметр многоугольника;

- работать с информацией, представленной в разных формах;

- образовывать числа в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц;

- сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете;

- решать задачи на сравнение.

Регулятивные:

- самостоятельно выполнять действия целеполагания и планирования при решении задач, вычислений;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения.

Познавательные:

- моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- понимать и использовать схематические рисунки при объяснении способов образования  чисел от 100 до 1000;

- рассуждать по аналогии.

Коммуникативные:

- давать пояснения действиям в решении задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи при выполнении учебной деятельности;

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других.

Личностные:

- ориентация на результаты самоанализа и самоконтроля при выполнении учебных действий;

- понимание практической значимости математики для собственной жизни;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

- счет сотнями;

- устные и письменные вычисления;

- решение выражений со скобками и без;

- решать задачи;

- образование чисел от 100 до 1000;

- дидактические игры.

47-48

118

04/03

Названия круглых сотен.

1

49-51

119

05/03

Названия круглых сотен. Самостоятельная работа.

1

51-52

120

06/03

Названия круглых сотен.

1

49-52

121

07/03

Названия круглых сотен.

1

49-52

122

11/03

Образование чисел от 100 до 1000.

1

53-54

123

12/03

Трехзначные числа.

1

55-57

124

13/03

Трехзначные числа. Самостоятельная работа.

1

57-58

125

14/03

Задачи на сравнение.

1

59-60

Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание (25 ч.)

126

15/03

Устные приемы сложения и вычитания.

119/03

- выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный;

- выполнять вычисления с опорой на знание приемов внетабличного умножения и деления;

- находить и сравнивать значения выражений со скобками и без скобок;

- вычислять периметр многоугольника;

- работать с информацией, представленной в разных формах;

- образовывать числа в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц;

- сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете;

- решать задачи на сравнение;

- измерять площади фигур в квадратных сантиметрах, дециметрах, метрах;

- сравнивать площади фигур;

- заменять крупные единицы площади мелкими и обратно;

- вычислять площадь и периметр многоугольника;

- решать задачи на деление с остатком;

- выполнять деление с остатком с числами в пределах 1000;

- решать составные задачи;

- выполнять письменные приемы сложения и вычитания с числами в пределах 1000;

- находить длину ломаной.

Регулятивные:

- самостоятельно выполнять действия целеполагания и планирования при решении задач, вычислений;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения.

Познавательные:

- моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- понимать и использовать схематические рисунки при объяснении способов образования  чисел от 100 до 1000;

- рассуждать по аналогии.

Коммуникативные:

- давать пояснения действиям в решении задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи при выполнении учебной деятельности;

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других.

Личностные:

- ориентация на результаты самоанализа и самоконтроля при выполнении учебных действий;

- понимание практической значимости математики для собственной жизни;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

- счет сотнями;

- устные и письменные вычисления;

- решение выражений со скобками и без;

- решать задачи;

- образование чисел от 100 до 1000;

- нахождение площади и периметра прямоугольника;

- устные и письменные вычисления в пределах 1000;

- дидактические игры.

61-63

127

18/03

Устные приемы сложения и вычитания.

120

63-65

128

19/03

Устные приемы сложения и вычитания.

1

65-66

129

20/03

Контрольная работа №7.

«Нумерация чисел от 100 до 1000».

1

130

21/03

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

131

22/03

Устные приемы сложения и вычитания.

1

67-68

4 четверть

132

01/04

Единицы площади.

1

69-70

133

02/04

Единицы площади.

1

71-72

134

03/04

Урок повторения и самоконтроля.

Самостоятельная работа.

1

73-74

135

05/04

Площадь прямоугольника.

1

75-76

136

06/04

Урок повторения и самоконтроля.

Площадь прямоугольника.

1

77-78

137

08/04

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа.

1

75-78

138

09/04

Деление с остатком.

1

79-81

139

10/04

Деление с остатком. Самостоятельная работа.

1

81-83

140

11/04

Единицы длины. Километр.

1

83-84

141

12/04

Единицы длины. Километр.

1

85

142

15/04

Письменные приемы сложения и вычитания.

1

86-88

143

16/04

Письменные приемы сложения и вычитания.

1

88-89

144

17/04

Письменные приемы сложения и вычитания.

1

89-90

145

18/04

Письменные приемы сложения и вычитания.

Самостоятельная работа.

1

86-90

146

19/04

Уроки повторения и самоконтроля.

1

90-94

147

22/04

Уроки повторения и самоконтроля.

1

90-94

148

23/04

Уроки повторения и самоконтроля.

1

90-94

149

24/04

Контрольная работа №8.

«Письменные приемы сложения и вычитания».

1

150

25/04

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

90-94

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление (20 ч.)

151

26/04

Умножение круглых сотен.

1

- выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный;

- выполнять вычисления с опорой на знание приемов внетабличного умножения и деления;

- находить и сравнивать значения выражений со скобками и без скобок;

- вычислять периметр многоугольника;

- работать с информацией, представленной в разных формах;

- образовывать числа в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц;

- сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете;

- решать задачи на сравнение;

- измерять площади фигур в квадратных сантиметрах, дециметрах, метрах;

- сравнивать площади фигур;

- заменять крупные единицы площади мелкими и обратно;

- вычислять площадь и периметр многоугольника;

- решать задачи на деление с остатком;

- выполнять деление с остатком с числами в пределах 1000;

- решать составные задачи;

- выполнять письменные приемы сложения и вычитания с числами в пределах 1000;

- находить длину ломаной.

Регулятивные:

- самостоятельно выполнять действия целеполагания и планирования при решении задач, вычислений;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения.

Познавательные:

- моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- понимать и использовать схематические рисунки при объяснении способов образования  чисел от 100 до 1000;

- рассуждать по аналогии.

Коммуникативные:

- давать пояснения действиям в решении задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи при выполнении учебной деятельности;

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других.

Личностные:

- ориентация на результаты самоанализа и самоконтроля при выполнении учебных действий;

- понимание практической значимости математики для собственной жизни;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

- счет сотнями;

- устные и письменные вычисления;

- решение выражений со скобками и без;

- решать задачи;

- образование чисел от 100 до 1000;

- нахождение площади и периметра прямоугольника;

- устные и письменные вычисления в пределах 1000;

- дидактические игры.

95-96

152

29/04

Умножение круглых сотен.

1

97-98

153

30/04

Итоговая контрольная работа (административная)

1

98-99

154

02/05

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

1

99-101

155

03/05

Единицы массы. Грамм.

1

101-103

156

06/05

Единицы массы. Грамм.

1

103-104

157

07/05

Единицы массы. Грамм. Самостоятельная работа.

1

104-105

158

08/05

Единицы массы. Грамм.

1

105-106

159

10/05

Умножение на однозначное число.

1

107-108

160

13/05

Деление круглых сотен.

1

109-110

161

14/05

Деление круглых сотен.

Проверка скорости счета

1

110-111

162

15/05

Деление на однозначное число.

1

112-113

163

16/05

Деление на однозначное число. 

1

113-115

164

17/05

Контрольная работа № 9.

«Письменные приемы деления и умножения» 

1

115-117

165

20/05

Коррекция знаний учащихся.

Работа над ошибками

Деление на однозначное число.

1

117-118

166

21/05

Деление на однозначное число.

1

118-119

167

22/05

Деление на однозначное число.

1

168

23/05

Деление на однозначное

1

169

24/05

Умножение на однозначное число.

1

120-121

170

27/05

Умножение на однозначное число.

1

120-121

Резерв

28/05

29/05

30/05

31/05

Уроки повторения и самоконтроля.

4